Oddiy artikulyatsiya
Karta indeksi
bo'yicha individual darslar
sahnalashtirish, avtomatlashtirish va
hushtak tovushlarini farqlash
№ 1- 25 – C tovushi
No 26-29 – S tovushi
No 30-32 – Z tovushi
No 33-34 – Zz tovushi
No 35-38 - tovush C
No 39-41 - N-W tovushlari
No 42-44 - S-C tovushlari
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Tilning uchi pastki qismida joylashgan
oldingi tishlar.
Dudoqlar cho'zilgan, go'yo tabassum qiladi va emas
tishlarni yoping.
Tishlar yopiladi yoki birlashtiriladi.
O'rtada havo kuch bilan puflanadi
til; og'izga ko'tarilgan kaftda,
keskin sovuq oqim seziladi.
C tovushi xira, holda talaffuz qilinadi
vokal kordning ishtiroki
Z tovushi aytiladi, bilan talaffuz qilinadi
ovoz paychalarining ishtiroki. NW eshitiladi
NW eshitiladi
Tayyorgarlik
mashqlar
Tayyorgarlik
mashqlar
Havo bosimini rivojlantirish uchun mashqlar
Dudak mashqlari
1. O'pkangizga havo olib, kuch bilan puflang (yo'q
shunchaki nafas oling) uni kengaytirilgan orqali
lablarning "naychasi" bilan oldinga. Boshqaruv
kaftingiz bilan bir parcha qog'oz yoki paxta:
keskin urilgan sovuq oqim seziladi,
qog'oz yoki paxta parchasi yon tomonga buriladi.
Chegara va tabassumga lablaringizni cho'zing
ularni keskin holatda saqlang
qisqa muddatga. Tishlaringizni yoping.
Mashqni bir necha marta takrorlang.
2. Tilingizni yotadigan qilib chiqaring
pastki lab. Ungacha til bo'ylab
o'rtasiga yupqa dumaloq qo'ying
yopish (gugurt) va ga bosing
truba shakllanishi. Dumaloq lablarini, lekin
siqmang. Tishlar ochiq. Nafas olish
yonoqlaringizni puflab, havoni kuch bilan puflang.
Qo'lingizning kafti, qog'oz varag'i yoki
paxta momig'i. Mashqni bir necha marta takrorlang
bir marta.
3. 2-sonli mashqnisiz bajaring
tayoq yordamida.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Artikulyatsiya uchun mashqlar
hushtak tovushlari
Tabassum
Spatula
Groove
Devor
Slayd
Pussy g'azablangan
Keling, pastki tishlaringizni yuvaylik
Futbol Ovoz C
Ovozni sozlash C
1. Og'zingizni oching. Tilingizni tekislang va
tilingizning tarang uchini bosing
pastki tishlar. Til bo'ylab uchigacha
dumaloq yupqa tayoq qo'ying (gugurt)
Shunday qilib, u faqat old qismini bosadi
tilning bir qismi. Dudoqlar tabassumga cho'ziladi.
Tayoq imkon qadar tishlaringizni yoping.
Havoni kuch bilan teng ravishda puflang,
kaftingiz bilan, qog'oz varag'i yoki
paxta momig'i. Uzoq ovoz eshitiladi
SSSSSSSSS. Mashqni takrorlang.
Eslatma: Agar tayoq yolg'on gapirmasa
tilning o'rtasida yoki havo bosimida
etarli emas, C tovushi aniq emas,
xirillashsiz.
2. Xuddi shu mashqni sekinlik bilan bajaring
tayoqni og'zingizdan tishlaringizga olib tashlash va
tashqariga.
3. Mashqni bir necha marta holda bajaring
tayoq yordamida.
Ovoz C
№1 dars
hushtak tovushlari.
2. U tovushi va harfi.
U-dagi frontal mashqlar rasmlari -
"Telefon" o'yini.
tovush uchun to'rtta rasm U "Nima
o'zgarganmi?"
tahlil (birinchi urg'u berilgan unlini ajratib ko'rsatish)
"Birinchi tovushni nomlang" (quloq, aqlli,
o'rdak, ari uyasi, ko'cha, aqlli qiz).
6. Passiv lug'atni rivojlantirish -
ismlarni eslab qolish va tasniflash
sabzavot va mevalar - o'quv o'yini
"Bog' bog'i".
"Sabzavotlar, mevalar" rangli qog'oz (ko'ra
bolaning tanlovi). Ovoz C
Dars № 2
1.Artikulyatsiya gimnastikasi
hushtak tovushlari.
2. Barmoq gimnastikasi.
3. Rivojlanish uchun mashqlar (o'yinlar).
to'rtta bilan diqqat va xotira
U ovozli rasmlar "Guess
belgilangan rasm", "Nima
o'zgarganmi?"
4. C tovushini sahnalashtirishga tayyorgarlik -
"Futbol" mashqlarini bajarish,
pastki tishlar."
5. Ovozni rivojlantirish uchun mashq
tahlil - ta'kidlash I unstressed
temir, lavabo so'zlaridagi unli,
boa konstriktori, salyangoz, o'rdak bolalari.
6. Sabzavotlarning nomlarini mustahkamlash va
meva-didaktik o'yin "To'plash
savatdagi sabzavotlar (mevalar).
7. Uyga vazifa: dan ariza
rangli qog'oz "Sabzavotli savat
(meva)".
Ovoz C
Dars № 3
1. Hushtak chalish uchun artikulyar gimnastika
tovushlar.
2. Ovoz ishlab chiqarishga tayyorgarlik C - amaliyot
mashqlar "Futbol", "Barmoqlaringizni muzlatib qo'ying",
"Keling, pastki tishlarimizni yuvaylik."
3. A tovushi va harfi.
4. A tovushi uchun rasmlarni eslash,
frontal darsda muhokama qilingan - o'ynash
to'p.
- antenna, behi so'zlarida I unlisini ajratib ko'rsatish,
atelye, albom, yadroviy kema.
6. Sabzavot va mevalar nomlarini birlashtirish -
qo'g'irchoqlar bilan o'yin "To'rtinchi g'ildirak"
nutq terapevti:
bola:
olma, nok, qovoq, olxo'ri
qovoq
sarimsoq, kartoshka, turp, behi
behi
qovoq, banan, baqlajon, sabzi
banan
qovun, o'rik, olxo'ri, shaftoli
qovun
7.. Diqqat va xotirani rivojlantirish uchun o'yin "Yodda tuting,
takrorlash"
qovoq - behi - banan - qovun (tartibni o'zgartirish
so'zlar).
8. Uyga vazifa: Bitta sabzavotdan aplikatsiya qilish
yoki "Eslab qoling, takrorlang" o'yinining mevasi (ko'ra
bolaning tanlovi). Ovoz C
№4 dars
1. Bo'g'inli gimnastika bo'yicha
hushtak tovushlari.
2. Barmoq gimnastikasi.
3. C tovushini sahnalashtirishga tayyorgarlik -
"Focus", "groove" mashqlarini bajarish.
4. Diqqat va xotirani rivojlantirish uchun o'yinlar
A tovushi uchun beshta rasm - “Nima
oshdi?"
5. Ikki unli AU qatorining tovush tahlili,
UA "Birinchi unlini nomlang", "Ism
oxirgi unli", "Qancha men hisoblang
talaffuz qilingan unlilar".
6. Uyga vazifa: Rasm
"Erta kuz"
Ovoz C
Dars № 5
1. Bo'g'inli gimnastika bo'yicha
hushtak tovushlari.
2. Barmoq gimnastikasi.
3. Nima haqida muhokama qilinganini esga olish
U o'yinida frontal mashqlar rasmlari
"Telefon".
4. Diqqat va xotirani rivojlantirish uchun o'yin
U tovushi uchun oltita rasm "Nima
o'zgarganmi?", "Ko'rsatilganini taxmin qiling
rasm".
5. Ovoz tahlilini rivojlantirish uchun mashq
(I urg‘uli unliga urg‘u) “Ism
tovush" (quloq, aqlli, o'rdak, ari uyasi,
ko'cha, aqlli qiz, temir, lavabo, boa konstriktor,
salyangoz, o'rdak).
6. Uyga vazifa: Rasm
— Ko‘k tovoqdagi olma. Ovoz C
Dars № 6
1. Bo'g'inli gimnastika bo'yicha
hushtak tovushlari.
2. Barmoq gimnastikasi.
3. A tovushi uchun rasmlarni eslash,
frontal darsda muhokama qilingan,
- to'p o'yini.
4. Ovozni rivojlantirish uchun mashq
tahlil “I tovushini ayting” (I
antenna, behi, atelye so‘zlaridagi unli tovush,
albom, yadroviy kema).
A tovushi uchun oltita rasm - “Nima
o'zgardi?", "Nima etishmayapti?", "Nima
oshdi?"
6. Ikki unli qatorning tovush tahlili
AU, UA "Birinchi unlini nomlang",
“Oxirgi unlini nomlang”, “Saymoq
Men nechta unlini talaffuz qildim?
8. Uyga vazifa: Rasm
- A.dagi rasmlar.
Ovoz C
№7 dars
gimnastika.
2. C tovushini sahnalashtirishga tayyorgarlik -
"Futbol" mashqlarini bajarish,
"Barmoqlarimizni muzlatib qo'yaylik", "Tozalash
pastki tishlar", "Focus", "Grove".
3. I tovushi va harfi.
4. Muhokama qilingan narsalarni esga olish
I tovushi uchun rasmlarning frontal darsi -
"Telefon" o'yini.
5. Diqqat va xotirani rivojlantirish uchun o'yinlar
rasm”, “Eslab qoling, nomlang”.
6. Ovozni tahlil qilish mashqlari
"So'zdagi birinchi unlini nomlang" (iva, Inna,
Ivan, kurka, sovuq);
"Tovushlarni sanang va nomlang" (AUI, AIU,
IAU, IUA, UAI, UIA).
7. Uyga vazifa: bo'yoqlar bilan rasm chizish
"Inna (Ivan) tol ostida." Ovoz C
Dars № 8
1. Artikulyatsiya va barmoqlar bilan urish
gimnastika.
2. C tovushini sahnalashtirishga tayyorgarlik -
artikulyatsiya mashqlarini bajarish.
3. P, P tovushlari, P harfi.
4. P, P dagi rasmlarni eslash”,
frontal darsda muhokama qilingan -
to'p o'yini.
5. Diqqat va xotirani rivojlantirish uchun o'yin
"Eslab qoling, takrorlang"
pion - xo'roz - dum - petuniya
Panama - to'tiqush - o'rgimchak - taqa
(so'z tartibini o'zgartirish).
6. Ovoz tahlili va teskari sintez
bo'g'in (AL, UP, IP).
7. Bo‘g‘in qatorini ko‘paytirish:
yuqoriga ko'tarilish
yuqoriga ko'tarilish
yuqoriga ko'tarilish
8. Asosan kichik hikoya yozish
qo'llab-quvvatlovchi so'zlar.
Petya, dalalar, uy, dum, xo'roz, jo'ka.
9. Uyga vazifa: uchun rasm
tuzilgan hikoya.
Ovoz C
Dars № 9
1. Artikulyatsiya va barmoqlar bilan urish
gimnastika.
2. Ovoz hosil qilish C-mashq
"Nasos" (taqlid qilish, ishlatish
zond)
3. T tovushi va harfi.
4. T tovushi uchun 7-8 ta rasmni eslab,
frontal darsda muhokama qilingan -
to'p o'yini.
5. Teskari bo‘g‘inlarning ovozli tahlili (at,
ut, bu). Ularni bo'linishdan katlama
ABClar.
6. Bo‘g‘in turkumlarini ko‘paytirish
at-ot-ut-it
dan-ut-it-at
ut-it-at-ot
it-at-from-ut
7. Uyga vazifa: o‘yinchoq yasash
tabiiy materialdan. Ovoz C
Dars № 10
1. Artikulyatsiya va barmoqlar bilan urish
gimnastika.
2. Ovoz ishlab chiqarish S.
3. Bo‘g‘inlarni konvertatsiya qilish
at-ta,
up-pa
t-tu da,
oh-poh
bu-ti,
eep-pee
ta-to-to-ti
pa-po-pu-pi
to-to-to-to
po-pu-pi-pa
to-to-to-to
pu-pi-pa-po
tee-ta-to-tu
pee-pa-po-poo
5. Ovozni tahlil qilish - ikkinchisini ta'kidlash
unsiz T, P undoshlari lift, bandaj,
kamon, mushuk, magistral, tepa, to'mtoq, yoqa.
6. Diqqat va xotirani rivojlantirish - o'yin
"Eslab qoling, takrorlang"
o'rdak - to'tiqush - tank - xo'roz (o'zgartirish
so'z tartibi).
7. Uyga vazifa: istalganini yasang
chiqindi materiallardan tayyorlangan hunarmandchilik.
Ovoz C
Dars № 11
1. Artikulyatsiya va barmoqlar bilan urish
gimnastika.
2. Ovoz ishlab chiqarish S.
3. Teskari bo‘g‘inlarning ovozli tahlili ap,
da, ut, yuqoriga, ip, bu.
4. Bu bo‘g‘inlarning o‘zgartirilishi
(bo'lingan alifbo bilan mashqlar).
5. AP, AT, UT, UP, IP bo'g'inlarini chop etish,
IT.
6. "So'zni tugat" o'yini
bin., bon., keyin., hobo., koʻrpa., topo., sn., paxta.,
ko., ki., yuz..
"Ko'rsatilgan rasmni toping" (6-7
P, T tovushlari uchun rasmlar).
8. Miqdorni muvofiqlashtirish
raqamlar va otlar - o'yin
"1-2-5" (o'rdak, xo'roz, to'tiqush, tank). Ovoz C
Dars № 12
1. Artikulyatsiya va barmoqlar bilan urish
gimnastika.
2. Ovoz ishlab chiqarish S.
3. Diqqat va xotirani rivojlantirish - "Nima" o'yini
o'zgarganmi?" etti rasm va tovushlar bilan
P, T: xo'roz, to'tiqush, tank, pechka, mushuk,
pulemyot.
4. To, pa, pu, to‘g‘ri bo‘g‘inlarning tovushli tahlili.
tu, ti, pi; ajratilgan alifbo bilan mashqlar;
bu bo'g'inlarni terish.
5. Ta'lim va foydalanish
qo`shimchali egalik qo`shimchalari
-in. Rasmlar asosida gaplar tuzish
bunga ko'ra xo'roz, to'tiqush, o'rdak, kamon, mushuk
namuna
Tomning o'rdak bor. - Bu Tominaning o'rdak. Petyada
xo'roz - bu Petinning xo'rozi.
6. Uyga vazifa: "O'rdak" rasmini chizish.
Ovoz C
Dars № 13
1. Artikulyatsiya va barmoqlar bilan urish
gimnastika.
2. Ovoz ishlab chiqarish S.
3. Orqa va oldinga bo'g'inlarni tovushli tahlil qilish
(9-12-darslarga qarang); split bilan mashqlar
alifbo; bu bo'g'inlarni terish.
4. Diqqat va xotirani rivojlantirish - o'yinlar
"Eslab qoling, takrorlang", "Nima o'zgardi?",
"Ko'rsatilgan rasmni toping" (darslarga qarang
9-12).
5. "So'zni tugat" o'yini
bin., man., to., hobo., topo., sn., ko., ki., yuz..
6. Uyga vazifa: “Sevimli” ilovasi
o'yinchoq".
10.
Ovoz C14-dars
1. Artikulyatsiya va barmoqlar bilan urish
gimnastika.
2. Ovoz ishlab chiqarish S.
3. Quloq orqali C tovushini izolyatsiya qilish
a) bo‘g‘inlardan: as, os, us, ys, is;
b) so`zlardan: burun, kvas, o`rmon, it.
4. Bo‘g‘in turkumlarini ko‘paytirish
ak-ok-uk-yk
ka-ko-ku-ki
ok-uk-yk-ak
ko-ku-ki-ka
uk-yk-ak-ok
ku-ki-ka-ko
yk-ak-ok-uk
ki-ka-ko-ku
5. K, K” tovushlari va K harfi.
6. Farqlash K - K” - guruhlash
rasmlar (ko'knori, mushuk, gulchambar, skittles, kublar,
konki, eman daraxtlari, sariyog ', ot, kurka, kitob,
ovchilar, o'rdaklar).
7. Diqqat va xotirani rivojlantirish - o'yin
"Eslab qoling, takrorlang" toji - eman -
kitob (so'z tartibini o'zgartirish).
8. Uyga vazifa: “Ko`knori” ilovasi.
Ovoz C
Dars № 15
1. Artikulyatsiya va barmoqlar bilan urish
gimnastika.
2. Ovoz ishlab chiqarish S.
3. Quloq orqali C tovushining izolyatsiyasi
a) so, so, su, sy bo‘g‘inlaridan;
b) sam, so'm, osh, o'g'il so'zlaridan.
4. Bo‘g‘in turkumlarini ko‘paytirish
pa-ta-ka-ha
ta-ka-ha-pa
ka-ha-pa-ta
ha-pa-ta-ka
5. Diqqat va xotirani rivojlantirish - K da 78 ta rasmdan iborat o'yin "Nima o'zgardi?"
6. uchun takliflar ishlab chiqish
"K, K" bilan "no by" so'zi bilan rasmlar
ushbu namunaga:
Katyada gulchambar yo'q.
Tolyada eman daraxti yo'q (ko'knori, kepka, kitob).
7. Uyga vazifa: Ilova
"Idishdagi kuz naqshlari".
11.
Ovoz CDars № 16
1. Artikulyatsiya va barmoqlar bilan urish
gimnastika.
2. Ovoz ishlab chiqarish S.
3. Ovozni tahlil qilish - unlilarni ajratish
som, uyqu, burun, quruq, soʻzlardagi undoshdan keyin,
sharbat.
4. O tovushi va harfi.
5. Bo‘g‘in turkumlarini ko‘paytirish
po-to-ko-ho
to-ko-ho-po
ko-ho-po-bir narsa
ho-po-to-ko
6. Genitiv holatning ishlatilishi
ko'plik otlari -
ko‘p so‘zi bilan gaplar tuzish
mavzu rasmlari bo'yicha (ot, deraza,
gulchambar, ikki qismli, pion) namunasiga ko'ra
Podada otlar ko'p.
7. Diqqat va xotirani rivojlantirish - bilan o'ynash
oltita rasm "Ko'rsatilganlarni taxmin qiling
rasm" (gulchambar, pion, kitoblar, eman daraxti,
marigold, kit).
Ovoz C
Dars № 17
1. Artikulyatsiya va barmoqlar bilan urish
gimnastika.
2. S tovushi va harfi.
C tovushining artikulyar holati,
Profilni ko'rish:
lablar tabassumga cho'zilgan,
tishlari bo'shliqli panjara kabi,
tilning uchi pastki tishlarning orqasida,
sovuq, yo'naltirilgan havo oqimi
pastga - uzun hushtak.
3. Sa bo‘g‘inidagi C tovushining avtomatlashtirilishi:
sa-sa-sa - asta-sekin va uzoq vaqt
sa-sa-sa-sa-sa-sa
sa-sa-sa-sa-sa-sa-sa-sa-sa-sa
sa-sa-sa-sa-sa-sa-sa-sa-sa-sa-sa
4. Bog‘, chana so‘zlariga sa bo‘g‘inining kelishi
sa-sa-sa- bog', bog', bog';
sa-sa-sa-sani, chana, chana (Sanya).
5. Bog‘, bog‘ so‘zlarida C tovushini avtomatlashtirish,
chana
a) "Ko'p - yo'q", "1-2-5-9" o'yinlari;
b) nutqiy gaplar
Sanyaning bog'i bor. Sanya bog'ga boradi. Sanya suvlari
bog'. Sanya bog'da.
6. Uyga vazifa: “Bog’” ilovasi.
12.
Ovoz COvoz C
Dars № 18
Dars № 19
1. Artikulyatsiya va barmoqlar bilan urish
gimnastika.
3. Sa, sy va so`z birikmalarida avtomatlashtirish
ular
a) sa-sa-sa-sambo
sy-sy-sy-o'g'li
sa-sa-sa-etiklar
sy-sy-sy-to'liq
sa-sa-sa - skuter
sy-sy-sy- quying
sa-sa-sa-o'ziyurar qurol
sy-sy-sy-o'g'li
b) etik, skuter so'zlari bilan "1-2-5-9" o'yini,
o'g'il, o'g'il, o'ziyurar qurol, bog ', chana.
4. Diqqat va xotirani rivojlantirish - o'yin
"Eslab qoling, takrorlang":
sa-sa-sy
sy-sa-sa
sa-sy-sy
sy-sy-sa
sa-sa-sa
sy-sa-sy
bog '- chana - etik - skuter
chana - - etik - - skuter - - bog' (o'zgartirish
so'z tartibi).
5. O`g`il, o`zi so`zlarning tovushli tahlili.
6. Uyga vazifa: “Oltin” ilovasi
kuz".
1. Artikulyatsiya va barmoqlar bilan urish
gimnastika.
2. S - S - S tovushi (uzoq vaqt hushtak chalish).
3. Bo‘g‘in va so‘zlar
sa-sa-sa-osa, o'roq, kassa
sy-sy-sy- boncuklar, ari, mo'ylovlar, braidlar
4. "Eslab qoling, takrorlang" o'yini
ari - braids - kassa - mo'ylov (tartibni o'zgartirish
so'zlar).
5. C tovushining joylashishini aniqlash (4-bandga qarang).
Sof iboralarni o'rganish
Sa-sa-sa- Sanyaning bog'i bor,
sa-sa-sa- bog'da ari bor,
sy-sy-sy- Sanyada boncuklar bor,
sy-sy-sy- ari mo'ylovi bor.
7. Daraxtlarning nomlarini eslab qolish,
so‘z yasalishi nisbati
daraxt nomlaridan sifatlar - o'yin
"Qaysi barg?", "Qaysi novda?"
chinor - chinor, chinor
jo'ka daraxtida -
eman daraxtida -
terakda -
viburnum da -
8. Uyga vazifa: Barglarni chizish
qalam konturi, soya.
13.
Ovoz CDars № 20
2. S - S - S tovushi (uzoq vaqt hushtak chalish).
3. Bo‘g‘in va so‘zlarda avtomatlashtirish
so-so-so - mushuk, sharbat, Sonya, soda, qum, paypoq;
su-su-su- sho'rva, shox, sumka, ko'krak, ko'tarish, idish-tovoq.
4. Bo‘g‘in turkumi va so‘z turkumini ko‘paytirish
a) sa-so-su-sy
so-su-sy-sa
su-sy-sa-so
sy-sa-so-su
b) mushuk - sho'rva - qum - idishlar (tartibni o'zgartirish
so'zlar).
5. Miqdorni kelishish mashqi
raqamlar va otlar - "1-2-5-9" o'yini
1 so'm - 2 so'm - 5 so'm - 9 so'm (sumka, sandiq,
paypoq).
6. Gapiruvchi gaplar
Sonyada sharbat bor. Sonya sharbat ichadi. Sonyaning sumkasi bor. Qopda
idishlar.
7. Tilning burishmalarini o'rganish
Sa-sa-sa- Sonya bog'ga boradi,
sa-sa-sa- bog'da ari bor,
so-so-so-osa sharbat ichadi,
su-su-su- Sonya ari ko'radi,
sy-sy-sy- ari mo'ylovi bor.
8. Uyga vazifa: “Shox” rasmi.
viburnum".
Ovoz C
Dars № 21
1. Artikulyatsiya va barmoqlar gimnastikasi.
2. S - S - S tovushi (uzoq vaqt hushtak chalish).
3. Teskari bo'g'in va so'zlarda avtomatlashtirish
ular
a) kabi kabi
b) kvas kabi
biz-biz-biz-biz-biz-biz-biz-biz
os-os-os-kokos yong'og'i
ys-ys-ys-ys-ys-ys-ys-ys-ys
biz-biz-biz - diqqat markazida
es-es-es-es-es-es-es-es
ys-ys-ys-kumys
4. "Eslab qoling, takrorlang"
a) kaktus - avtobus - ananas - kvas (tartibni o'zgartirish
so'zlar).
b) as-os-us-ys
os-us-ys-as
us-ys-as-os
ys-as-os-us
5. Oddiy iboralarni talaffuz qilish va yodlash,
C tovushi bilan so'zlarni ajratib ko'rsatish
Sifatida - bizda uyda kvas bor,
kabi-bizning uyda ananas bor,
wasp-os-os - bog'da juda ko'p ari bor,
us-us-us- Sonyada kaktus bor,
us-us-us- Sanyada yangi avtobus bor,
ys-ys-ys- Denis qimiz ichadi.
6. Uyga vazifa: “Kuzgi guldasta” aplikatsiyasi.
barglari."
14.
Ovoz CDars № 22
1. Artikulyatsiya va barmoqlar bilan urish
gimnastika.
2. S - S - S tovushi (uzoq vaqt hushtak chalish).
3. Bo'g'in va so'zlar (Talaffuz va
tovushning joylashishini aniqlash C)
sta-sta-sta - shisha, mashina, poda,
stadion, karam, makaron, kelin;
yuz-yuz-o'rin, xamir, bo'sh, qalin,
nola;
stoo-stu-stu - taqillatish, ohak, qadamlar,
cho'pon;
oh, oh, oh, oh, butalar, ko'priklar, dumlar,
laylaklar.
4. Bo‘g‘in turkumlarini ko‘paytirish
yuz-yuz-stu-sty
yuz-stu-sty-yuz
yuz-yuz-yuz
voy-voy-voy-voy
5. Mening, mening, meniki, olmoshlarining kelishik.
ismlar bilan meniki (3-banddagi so'zlarga qarang) "Echo" o'yini
6. Uyga vazifa: Rasm chizish
"Barglarning tushishi."
Ovoz C
Dars № 23
1. Artikulyatsiya va barmoqlar gimnastikasi.
2. S - S - S tovushi (uzoq vaqt hushtak chalish).
3. Ovozli tahlil, bo‘g‘in, so‘zlarni o‘zgartirish,
ajratilgan alifbo bilan mashqlar.
as-sa-so-os-us-su-si-is
us-su-sho'rva-suk-suh
os-so-sharbat-soh
4. Bo‘g‘in va so‘zlarni terish
AQSh-SU-SUP-SUK
OS-SO-JUICE.
5. Bo'g'in va so'zlarning talaffuzini mashq qilish
a) ast-ast-ast - qobiq
ost-ost-ost- ko'prigi
ost-ost-ost- dum
og'iz-og'iz-og'iz-buta
b) ast-ost-ust-ist
ost-ust-ist-ast
ust-ist-ast-ost
yst-ast-ost-ust
c) "Eslab qoling, takrorlang" o'yini laylak-ko'prik-
buta dumi
(so'z tartibini o'zgartirish)
6. Gaplarni talaffuz qilish, so'zlarni ajratib ko'rsatish
C tovushi bilan
Bog'da laylak bor.
Butaning tagida xo‘roz turibdi.
Xo'roz dumini ko'taradi.
Bog'ning orqasida baland ko'prik bor.
7. Uyga vazifa: Qog'ozdan aplikatsiya qilish,
barglar yoki chizilgan (ixtiyoriy) "Kuzgi naqsh
barglari."
15.
Ovoz CDars № 24
1. Artikulyatsiya va barmoqlar gimnastikasi.
2. S - S - S tovushi (uzoq vaqt hushtak chalish).
3. Bo‘g‘in qatorlari
ska-sko-sku-sky
so'rang-so'rang-usk-ysk
sko-sku-ska-ska
osk-usk-ysk-so'rang
sku-ska-ska-sko
usk-ysk-ask-osk
ska-ska-sko-sku
ysk-ask-osk-usk
4. So'zlar (talaffuz, C tovushining o'rnini aniqlash)
dubulg'a
niqob
da'vo
kiosk
mushuk
sakramoq
chiyillash
mum
kosa
skameyka
qidirmoq
boshlash
5. Nominativ ko‘plik
ism - to'p o'yini
mushuklar
Kosa-
niqob -
dubulg'a -
skameyka -
qidiruv 6. Kardinal raqamlarni muvofiqlashtirish va
otlar - "1-2-5-9" o'yini (so'zlar uchun 5-bandga qarang).
7. Sof so'z "Pussy" (o'rganish, so'zlarni ta'kidlash
C tovushi bilan:
Mushuk, mushuk, kosangiz qayerda?
Pussy bir piyoladan sho'rva yeydi:
To'liq mushuk - bo'sh piyola.
8 Uyga vazifa: Kuzgi barglarning aplikatsiyasi
"Mushuk".
Ovoz C
Dars № 25
1. Artikulyatsiya va barmoqlar bilan urish
gimnastika.
2. S - S - S tovushi (uzoq vaqt hushtak chalish).
3. Bo‘g‘in qatorlari
spa-spo-spo-spa
spo-spo-spa-spa
spa-spa-spa-spo
spa-spa-spo-spo
asp-osp-usp-asp
osp-usp-ysp-asp
usp-ysp-asp-osp
ysp-asp-osp-usp
4. "Eslab qoling, takrorlang" o'yini
uyqu - chalkashtirish - qo'shiq aytish - sun'iy yo'ldosh (o'zgartirish
so'z tartibi).
5. Boyqush va boyo'g'li haqida sof so'zlar
O'rmonda qorong'i, hamma uzoq vaqt uxlayapti.
Bitta boyqush uxlamayapti, shoxda o'tiribdi.
Biz kaltakda boyqushlarni ko'ramiz.
Bu yerda boyqushlar birga o‘tirishibdi.
Uxlamasalar, ovqatlanadilar.
Ular ovqatlanayotganda uxlamaydilar.
6. Bulardan C tovushli so`zlarni ajratib olish
sof gapirganda. "
7. "1-2-5-9" o'yini (boyqush, boyqush so'zlari bilan).
8. Uyga vazifa: Barg applikatsiyasi
"Boyo'g'li va boyqushlar".
16.
Ovoz SDars № 26
1. Artikulyatsiya va barmoqlar gimnastikasi.
2. Yumshoq tovush C" (takroriy va cho'zilgan
talaffuz)
artikulyar organlarning holatini kuzatish,
ayniqsa til.
3. Bo‘g‘inlar
Xia-Xia-Xia-Xia-Xia
se-se-se-se-se
syu-syu-syu-syu-syu
si-si-si-si-si
syo-syo-syo-syo-syo
4. Bo‘g‘in qatorlari
sya-se-syu-si
s-s-s-s-s-s
syu-si-sya-sya
si-si-si-si
5. So'zlar
kul
g'ozlar
kuz
Taksi
narvon
o'tirish
Qo'shiq
Maksim
elak
kiyish
ko'k
eymoq
aspen
vaznga
6. Belgilangan so'zlar bilan "Eslab qoling, takrorlang" o'yini.
7. Tilning burishlarini o'rganish, C tovushi bilan so'zlarni ajratib ko'rsatish.
Biz zinapoyada o'tiramiz
Va biz qo'shiq kuylaymiz.
Hamma qo'shiq aytadi va men qo'shiq aytaman
Mening yangi qo'shig'im.
8. Qarindoshlar asosida so‘z yasalishi
sifatlar (ular bilan iboralar) - to'p o'yini
kuz - kuz kuni (barg, kul, eman, jo'ka, ob-havo, osmon).
9. Ta'lim va foydalanishni birlashtirish
aspen, ash so'zlaridan nisbiy sifatlar -
o'yin "Qaysi barg, qaysi shox, qaysi log?"
10. Uyga vazifa: “Kul novdasi” ilovasi.
Ovoz S
Dars № 27
1. Artikulyatsiya va barmoqlar gimnastikasi.
2. Ovoz C" (yumshoq) (takroriy va uzoq talaffuz)
3. Bo‘g‘in qatorlari
all-hamma-hamma-hamma
all-hamma-hamma-hamma
all-hamma-hamma-hamma
all-hamma-hamma-hamma
4. "Vasenka", "Mushukchalar" degan sof so'zlarni o'rganish.
Fidget Vasenka bir joyda o'tirmaydi,
Qo'pol Vasenka hamma joyda biz bilan.
Vasenkaning mo'ylovi bor, mo'ylovida kulrang sochlar bor,
Vasenkaning dumi kamar va uning orqa tomonida dog' bor.
Skameykada ettita mushukcha bor, barcha mushukchalar ovqat eyishni xohlaydi.
Biz jeleni idishga quyamiz - Mana bir piyola jele.
Skameykaning tagida piyoladan ovqat eyishni istamaydigan ettita mushukcha bor.
5. Deformatsiyalangan iboralar bilan mashqlar
Vasenka bir joyda o'tirmaydi, Vasenka bir joyda o'tirmaydi.
Mushukchalar ettita ovqat eyishni xohlaydi -
Lyusining g'ozlari o'rmonda o'tlaydi
g'ozlar birga o'tlaydi -
tulki bolalarini iste'mol qilishni xohlayman -
Jelly etti mushukchalar ovqat emaydi
ko'k stend ustidagi skameykali jele -
6. Gaplarni yakunlash (bosh raqamlar va otlarning bilvosita holatlari)
Etti mushukcha skameykada o'tiribdi.
Biz hayratdamiz...
Vasya g'amxo'rlik qiladi ...
Maksim bir piyola jele beradi...
Skameykada hech kim yo'q...
7. Uyga vazifa: Maqollardan biriga rasm.
17.
Ovoz SDars № 28
1. Artikulyatsiya va barmoqlar gimnastikasi.
2. S tovushi” (takroriy va cho‘zilgan talaffuz).
3. Bo‘g‘in qatorlari
oh-oh-oh-oh-oh
biz kabi
biz o'zimiz kabi
biz kabi
4. So'zlar
g'oz
ortiqcha oro bermay
qo'rqamanki
hammasi
sakkizinchi
Men o'zimni yuvaman
balki
xat
Men yuzimni yuvaman
ipli sumka
harflar
kiyinish
pug
Vaska (mushuk)
yozish
5. She’rdan parcha yod olish 3.
Aleksandrova "Mening ayigim"
Qo'rqmang: bu g'oz.
Men o'zim undan qo'rqaman.
C tovushi bilan so'zlarni ta'kidlash" (g'oz, qo'rqing, qo'rqaman).
6. G‘oz (g‘oz) so‘zining tovushli tahlili.
7. G‘oz so‘zi bilan bog‘liq so‘zlar
g'oz (g'oz) - g'oz (g'oz), g'oz, gander, g'oz.
8. Deformatsiyalangan iborani aylantirish
o'tlash uchun o'rmon g'ozi -
g'oz go'shti kichik-
g'oz o'rmonli baliqchalar -
Lyusi g'ozlar og'izlaridan goslinglar -
Vasya yumshoq g'oz -
9. Uyga vazifa: Kuzgi barglarning aplikatsiyasi
"G'oz".
Ovoz S
Dars № 29
1. S tovushi” (takroriy va cho‘zilgan talaffuz).
2. Bo‘g‘in turkumi
ast-ost-ust-ist
ost-ust-ist-ast
ust-ist-ast-ost
ist-ast-ost-ust
stya-stv-stu-sti
stu-stu-sti-sti
stu-sti-sti-ste
stya-ste-ste-stu
3. So'zlar
devor dasht she'riyati Stepan
suyak mehmonlari baxtsizlikka olib keladi
suyak mehmon yangiliklar hujumi
4. C» tovushi bilan boshlangan tanish iboralarni takrorlash.
5. Yangi iborani o'rganish
Men onam bilan birga turaman,
Men o'zim to'shak tikaman,
Men yuzimni yuvaman, kiyinaman,
Men onam bilan bog'chaga boraman.
6. “C” tovushi bilan boshlangan so‘zlarni esga olish.
so'z boshida
oxirida
o'rtasida.
7. Syujet asosida hikoya tuzish va yodlash
mos yozuvlar so'zlari yordamida "Kuz" rasm
kuz, kuz, kul, aspen, barglar tushishi, barglar, Sima,
Senya, Vasya.
8. Uyga vazifa: “Kuzgi libosdagi o'rmon” rasmini chizish.
18.
Z tovushiZ tovushi
Dars № 30
3-tovush - taqlid qilish orqali, C tovushiga o'xshash, taktil tebranish nazorati bilan (qo'l tomoqqa).
2. Bo‘g‘inlar
1.
for-for-for-for-for
zu-zu-zu-zu-zu
3. Bo‘g‘in va so‘zlar
zy-zy-zy - havzalar
duduqlanish uchun-for-for-for-stetterer
zavod uchun
for-for-for - topishmoq
zo-zo-zo-soyabon
zo-zo-zo-lawn
zy-zy-zy - vazalar
zu-zu-zu-tish
4.
zo-zo-zo-zo-zo
zy-zy-zy-zy-zy
zy-zy-zy-voz-aravalar
quyosh botishi uchun
for-for-for-lock
vaza uchun
zo-zo-zoz
zo-zo-zo-araba
zy-zy-zy-musiqa
zu-zu-zu- tish
zy-zy-zy-til
hid uchun
o'yin-kulgi uchun
zo-zo-zo- Zoya
zo-zo-zo-soyabon
zy-zy-zy-echkilar
zu-zu-zu-tishlari
Bo'g'in turkumi
for-zo-zu-zy
zo-zu-za-za
zu-zy-za-zo
zy-za-zo-zu
5.
3 ta rasmli o'yinlar "Eslab qoling, nomlang, qo'ying",
"1-2-5-9" (qovun, unut-me-nots, mimoza, soyabon, banner, yulduz).
6.
Xat 3.
Tahlildan keyin ajratilgan alifbo bilan mashq qiling
(havzalar, echkilar), bu so'zlarning sxemalarini tuzish.
8. TAZY, ECHKI, TAZ, ECHKI so‘zlarini chop etish.
9. Hazilni o'rganish
For-for-for-Zoyaning echkisi bor,
zo-zo-zo- Zoyaning soyaboni,
zu-zu-zu- Zoya echkini soyabon ostida o'tlayapti,
zy-zy-zy-Zoyaning soyabon ham, echkisi ham yo'q.
7.
Dars № 31
2. Bo‘g‘in turkumi.
salom-hey-hey-hey
salom-mana-bu yerda-mana
salom bu yerda
salom-hey-hey-hey
3. Zoya va echki haqidagi hazilni takrorlash.
4. Zoya, quyon va echki haqida yangi hazil o'rganish
Quyon uxlamayapti, u Zoyaga qo'ng'iroq qilmoqda,
Echki quyonni uxlashiga yo‘l qo‘ymaydi.
Echkini oling, echkini qulflang,
Va mening kichkina quyonim havzada uxlab qoladi.
Quyon esnaydi, Zoya esa esnadi.
Quyon uxlab qoladi, Zoya esa uxlab qoladi.
Zoya quyonning bekasi,
Quyon Zoyaning havzasida uxlab yotibdi.
5. Ushbu hazildan 3-tovush uchun so'zlarni tanlash.
6. “Mehribonlik bilan nom bering” o'yini - konsolidatsiya
kamaytiruvchi vositalardan foydalanish
-ok, -ek, -ik qo`shimchalari, imlo bilan tanishtirish
shubhali undoshlar
havza - havza
nasos -
JSSV-
o'rish -
konvoy -
kvas -
7. Uyga vazifa: Tinglash uchun rasm
I. Sokolov-Mikitovning "To'kilgan barglar" ertaki.
19.
Z tovushiDars № 32
1. 3-tovush (uzun talaffuz).
2. Bo‘g‘in turkumi
Men bilaman - bilaman - bilaman - bilaman - bilaman - bilaman - bilaman
Bilaman - bilaman - bilaman
bilish-bilish-bilish-bilish azn-ozn-uzn-yzn
ozn-uzn-yzn-azn
uzn-yzn -azn -ozn
yzn-azn-ozn-uzn
3. So'zlar
Biling
tubsizlik
oq
Kassalar
issiqlik
qizg'in
Splinter
Yulduz
yulduz kemasi
Starfall
neft ombori
bilish
Bilim
banner
tanish
Imzo
4. Chunki, tufayli, ostidan old qo‘shimchalarining qo‘llanishi -
deformatsiyalangan iboralar bilan mashqlar
quyon buta orqasida (ostida) o'tiradi -
quyon buta orqadan qaraydi (pastdan) -
quyon buta orqadan sudralib chiqdi -
unut-me-nots Liza kulbani ekish uchun -
Zoya Pine orqasida turibdi -
Zoya qarag'ay orqasidan qaraydi -
Orqadan Zoya Pine chiqadi -
echki orqadagi o'rmonni o'tlaydi -
soyabon orqada Liza orqada -
Lizaning orqasi soyabonni orqasidan chiqaradi -
5. 3-tovushli so'zlarni takrorlash - to'p o'ynash yoki sakrash
sakrash arqon bilan.
8. 3-tovushga asoslangan hazil va bolalar qofiyalarini takrorlash.
9. Soyabon so‘zining tovush-bo‘g‘in tahlili, terish va sxemasi.
Z tovushi
Dars № 33
1. Ovoz 3" (yumshoq) - taqlid natijasida paydo bo'lgan.
2 bo'g'in qatori
zy-ze-zy-zy
ze-zy-zy-zya
zyu-zi-zya-ze
zi-zya-ze-zyu
3. So'zlar
gazeta
ispinoz
mayiz
muzey
oqsoqol
maymun
dugga
benzin
suzayotgan qor
qulupnay
do'kon
sovuq
petrolatum
qish
usta
4. Gaplarni namunaga ko`ra o`zgartirish
Zinaning gazetasi bor. - Bu Zinya gazetasi.
Zinada qulupnay bor. -
Zinada ispinoz bor. -
Zinada vazelin bor. -
Zinada mayiz bor. -
5. "Eslab qoling, takrorlang"
6. Tovush-bo‘g‘in tahlili, bo‘linish bilan mashq qilish
alifbo, so'z sxemalarini tuzish va terish: Zina, qish.
7. “Yashil qo‘shiq” hazil she’rini yod olish.
Yashil, yashil, yashil o'rmonda
Men yashil qulupnay bargini olib yuraman.
Archa ostidagi yashil novda uxlamaydi,
Qayerdadir yashil musiqa jiringlaydi,
Yashil bola yashil barglarda,
U menga yashil qo'shiq aytadi.
8. "Yashil" dan 3" (yumshoq) tovushli so'zlarni ajratish
qo'shiqlar."
20.
Z tovushiDars № 34
1. Ovoz 3" (yumshoq) (uzoq takroriy talaffuz).
2. Bo‘g‘in turkumi
g'azablangan-g'azablangan-g'azablangan-g'azablangan
azl-ozl-tugun-izl
yomon-yomon-yomon-yomon
ozl-tugun-izl-azl
g'azablangan-g'azablangan-g'azablangan-g'azablangan
tugun-izl-azl-ozl
g'azablangan-g'azablangan-g'azablangan-g'azablangan
izl-azl-ozl-tugun
Men bilaman - bilaman - bilaman - bilaman
Men bilaman - bilaman - bilaman - bilaman
Men bilaman - bilaman - bilaman - bilaman
Bilmayman, bilmayman, bilmayman
uzn-ozn-know-izn
ozn-uzn-izn-azn
uzn-izn-azn-ozn
izn-azn-ozn-uzn
3. So'zlarni 3" dan esga olish - to'p o'ynash.
4. “Yashil qo‘shiq”ni takrorlash.
5. O‘zaro bog‘langan so‘zlar
qish - qish, qishki ekinlar, qishlash, qishlash, qishlash.
6. Qish, qish, qish bilan sifatdoshlarning kelishik
otlar - "Echo" o'yini (modellashtirilgan)
nutq terapevti: bola:
qishki kostyum
palto -
mato -
kun -
ob-havo -
nutq terapevti: bola
osmon -
qor bo'roni -
quyosh bo'roni -
shamol -
ertak -
7. “Qish” hikoyasini asoslar asosida tuzish va yodlash
so'zlar
qish, qor, bog ', chana, Zoya, Zina, Liza, Sima, olib yuring,
Tuzik, kardan odam, qil, nom, olingan, qish.
8. "Qish" to'rtligini o'rganish
Burnim sovuq, qish kelyapti.
Qishki ertakda o'rmonlar va uylar bor.
Hamma narsa qor bilan olib ketiladi:
Yer, dasht va fabrikalar.
9. Uyga vazifa: “Qish ertagi” shamchasi bilan rasm chizish.
Ovoz Ts
Dars № 35
1. C tovushini hosil qilish (taqlid qilish orqali, TS dan).
2. Teskari bo‘g‘inlarda avtomatlashtirish
ats-ats - ats-ats-ats
itz-its - itz-its-its
otz-ots-ots-ots-ots
tz-tz-tz-tz-tz
uts-outs - chiqish-chiqishlar
yot-yat-yat-yat-yat-yat
3. S tovushini teskari bo‘g‘inli so‘zlarga kiritish
bam-bang-bang
Do'stim
dude-etc-fighter
do'st-mushuk-qochoq
Etc-ec-ec-lolipop
tsk-tsk-barmoq
yuk-yuk-piyoda askar
tz-tz-tz-raqs
do'stim-va hokazo-ota
tz-tz-tz-messenger
tut-tut-tut- oxiri
tz-ets-tz-singer
tsk-ts-ts-kichik barmoq
yuck-yuck-yuck- nihoyat
tz-ets-tz-temirchi
yot-yat-yat-hare
4. “Eslab qoling, takrorlang” - rivojlantirish mashqi
diqqat va xotira (so'zlar uchun 3-bandga qarang).
5. Bo'lingan alifbo bilan mashq - kompilyatsiya va
bo'g'in konvertatsiyasi
ats-ots-uts-its-its
6. C harfini chop etish; ATs, OTs bo'g'inlarini yozish,
UC IC, YTS.
7. Gapiruvchi gaplar.
Quyon butaning tagida o‘tiradi.
Sonyaning otasi piyoda askar.
Va Sanyaning otasi qo'shiqchi.
Xonanda quvnoq qo'shiqni ijro etadi.
Nihoyat, Vasyaga lolipop berildi.
It barmoqni, ayniqsa kichik barmoqni tishlaydi.
21.
Ovoz TsDars № 36
2. Bo‘g‘in turkumi
ats-ots-uts-its
ots-uts-its-ats
uts-its-ats-ots
3. Bo‘g‘in va so‘zlar
tsa-tsa-tsa - qush
Tsi-tsi-tsi-qushlar
Tsa-tsa-tsa-marten
tsk-tsy-tsy-martens
Tsa-tsa-tsa-tulki
tsk-tsy-tsy-tulkilar
Tsa-tsa-ko'chasi
tsk-tsy-tsy - ko'chalar
Tsa-tsa-tsa-tegirmon
tsy-tsy-tsy -tegirmonlar
Tsa-tsa-tsa-sovun qutisi
tsk-tsy-tsy - sovun qutilari
Tsa-tsa-tsa - qishloq
tsy-tsy-tsy - qishloqlar
Tsa-tsa-qo'shiqchi
tsk-tsy-tsy - qo'shiqchilar
Tsa-tsa-tsa - issiqxona
tsy-tsy-tsy -issiqxonalar
Tsa-tsa-qo'y
tsk-tsy-tsy -qo'ylar
tsa-tsa-tsa - suv
tsa-tsa-tsa - kasalxona
tsa-tsa-tsa - aqlli qiz
tsa-tsa-tsa - tugma
tsa-tsa-tit
tsa-tsa-tsa-qiz
tsa-tsa-tsa-trikotaj ignasi
tsa-tsa-tsa-arava
4. "Eslab qoling, takrorlang" o'yini (so'zlar uchun 3-bandga qarang).
5. Bolalar bog‘chasi qofiyalarini o‘rganish
Qiz ko'chaga yugurib suvga chiqadi,
Lekin suv uzoqda, lekin chelak katta.
Sen, qiz, borma, sen, qiz, o'tir.
6. “Men ham” o‘yini – so‘z yasash bo‘yicha mashq
modellashtirilgan ayol ismlari
aqlli yigit - aqlli qiz
o'qituvchi -
yozuvchi -
ovchi -
moda ustasi -
7. Uyga vazifa: “Qushlar uchib ketadi” rasmi.
janubiy".
Ovoz Ts
Dars № 37
1. T tovushi (takroriy talaffuz).
2. Bo‘g‘in va so‘zlar
tso-tso-tso-yuz
tso-tso-tso-tuxum
tso-tso-tso- halqa
tso-tso-tso-harfi
tse-tse-tse- zanjiri
tse-tse-tse- baholash
tse-tse-tse- narxlari
tse-tse-tse- maʼlumot
3. Bo‘g‘in qatorlari:
tsa-tso-tsu-tsy
tso-tsu-tsa-tsa
tsu-tsa-tsa-tso
tsk-tsa-tso-tsu
4. “Yodlab oling va takrorlang”.
yuz - zanjir - tuxum - halqa (so'zlarning tartibini o'zgartirish).
5. "Echo" - bilan otlarning so'z yasalishi
-ts-, -its-, ets-tana – kichik tana qo`shimchalari
hol -
selosoap -
palto -
bino -
mashq qilish -
xat -
e'lon -
bilim -
tushuntirish -
6. “Jo‘jalar” qofiyasini o‘rganish
Mana tovuqlar yugurmoqda -
Ular Natkadan qo'rqmaydilar.
Vannaning yonida likopcha bor -
Ularning hammasi mast bo'lishadi.
Chick-chick-chick! Jo'jalar!
Vannada ozgina suv bor.
Mendan kim qo'rqadi
Men unga suv bermayman.
7. Uyga vazifa: Bu bolalarcha qofiyaga qo`llash.
22.
Ovoz TsDars № 38
1. T tovushi (takroriy talaffuz).
2. Bo‘g‘in turkumi
tsma-tsmo-tsmu-tsma
atsm-otsm-utsm-ytsm
tsmo-tsmu-tsma-tsma
otsm-utsm-ytsm-atsm
tsmu-tsma-tsma-tsmo
utsm-ytsm-atsm-otsm
tsma-tsma-tsmo-tsmu
ytsm-atsm-otsm-utsm
3. “Blizzard” maqolini yod olish.
Bo'ron essin
Yengil qor yog'moqda.
Quyonlar o'rmonda yugurishdi,
U yerda tulki ko‘rindi
Titan qarag'ay ustida o'tiradi,
Tulki qarag'ay ostida turibdi.
4. "1-2-5-9" o'yini so'zlar bilan (rasmlar)
quyon, baliqcha, tuxum, jo'ja, qush, qo'y, tovuq, jangchi, ko'cha,
sovunli idish, tugma, non qutisi, sümbül, qo'shiqchi.
5. Aloqador so‘zlar (modellashtirilgan)
non
- non, non qutisi
sho'rva
- sho'rva
salfetka ushlagichi
konfet - konfet, konfet kosasi
varaq
- bargli, lichinka
sovun
- sovunli, sovunli idish
6. Gaplarni o'zgartirish (foydalanish bo'yicha mashq
-ts,) qo`shimchali egalik sifatlari.
Sonyaning non qutisi bor. - Bu Sonyaning non qutisi.
Sanyada salfetka ushlagichi bor. -
Vasyaning bog'ida lichinka bor. -
Simada shisha konfet kosasi bor.
Lyusida ko'k tugma bor. -
Asyada fayans bor.
7. Uyga vazifa: Maqol uchun rasm
"Blizzard".
NW eshitiladi
Dars № 39
2. C tovushini takrorlash, bo‘g‘inlar, bo‘g‘in qatorlari, so‘zlar,
sof so'zlar, bolalar bog'chalari, hazillar.
3. 3-tovush, bo‘g‘in, bo‘g‘in qatorlari, so‘zlarni takrorlash,
sof so'zlar, she'rlar, hazillar.
4. Bo‘g‘in qatorlari
sa-sa-za
for-for-sa
sa-za-za
for-sa-sa
sa-za-sa
for-sa-for
5. Bo'g'inlarni, so'zlarni o'zgartirish - "Aksincha" o'yini
a) stad
zma-sma
yuz-
zmo-
stu-
zmu-
uyat-
zmy-
va hokazo.
b) Zoya-soya
tish -
echki -
Lizzi -
6. Rasmlarni guruhlash – “Zoyaga rasmlar beramiz va
Sonya."
Zoe 3 da
Sonya C
(it, qal'a, vaza, soyabon, sumka, paypoq, aravacha, karam,
echki, unut meni, skameyka, changyutgich, alifbo, emzik, mimoza,
mozaik).
7. 6-bandning natijalariga ko'ra, kompilyatsiya va o'zgartirish
ega bo‘lgan so‘z birikmalari (gaplar).
qolipga ko‘ra sifatlar
Zoyaning soyaboni bor. - Bu Zoyaning soyaboni.
Sonyada karam bor. - Bu Sonyaning karami.
8. Tovush-bo‘g‘in tahlili, bo‘lingan alifbo bilan mashqlar,
o`ra-echki, o`rim-ko`za so`zlarining sxemalari va terish.
23.
NW eshitiladiDars № 40
1. C - 3 tovushlari (muqobil talaffuz).
2. Dars materialini takrorlash 39-bet. 2-7.
3. So'zlar (logopeddan keyin takrorlash, bo'g'inlarga bo'lish,
bu so'zlardagi S, Z tovushlarining o'rnini aniqlash)
qurg'oqchilik
murvat
parda
parda
drifts
pistirma
uxlab qolmoq
yozib qo'ying
sazan
demoq
ertak
yig'ilish
4. "1-2-5-9" o'yini (tanish ertak, maftunkor
ertak).
5. Uyga vazifa: Chizma yoki applikatsiya
"Qor yog'ishi".
S-Z (s-z) tovushlari
Dars № 41
1. C" - 3" tovushlari (muqobil talaffuz).
2. C tovushini takrorlash, bo'g'inlar, bo'g'in qatorlari, so'zlar,
sof gapirganda.
3. 3" tovushini takrorlash, bo'g'inlar, bo'g'in qatorlari, so'zlar,
sof gapirganda.
4. Bo‘g‘in qatorlari
sya-sya-zya
bla-bla-bla
snya-snya-znya
sya-zya-zya
voy-voy-voy
snya-znya-znya
Xia-Zia-Xia
slo-sla-sla
snya-snya-snya
Voy-buy
yovuz yovuzlik bilan
znya-znya-snya
oh-oh-oh
zya-zya-zya
yovuz yovuz
yovuz yovuz
snya-snya-snya
znya-znya-znya
asn-asn-asn
bu katta ish
asn-asn-asn
bu hazil
bu hazil
Azn-asn-azn
asl-asl-azl
asm-asm-asm
asl-azl-azl
asm-asm-asm
5. Bo'g'inlarni o'zgartirish - "Aksincha" o'yini
zy-zya-zya-xya-xya
ze-ze-ze-
zyu-zyu-zyu-
zi-zt-zi -
ze-zezo-
stya-sta-sta-bu yerda-bu yerda
ste-ste-ste-bu yerda-bu yerda-bu yerda
stu-stu-stu-bu yerda-bu yerda
sti-sti-sti-bu yerda-bu yerda
Ste-ste-ste-bu yerda-bu yerda-bu yerda
6. Rasmlarni guruhlash - "Rasmlarni bering" o'yini
Sima va Zina"
(barglar, kardan odam, ispinoz, apelsin, do'kon, gazeta, muzey,
makkajo'xori, g'oz, xat, qulupnay).
7. Egani qo‘llashda mashq qiling
sifatlar Simin, Simina, Simino, Zinin, Zinina,
Zinino rasmlari bilan (6-bandga qarang).
8. Uyga vazifa: “Zina va Sima ko‘r” ilovasi
qor odam".
24.
S-C tovushlariS-C tovushlari
Dars № 42
Dars № 43
1. S - C tovushlari (muqobil talaffuz).
2. C tovushini takrorlash: bo'g'in qatorlari, so'zlar,
sof nutq, bolalarcha qofiyalar.
3. C tovushini takrorlash: bo'g'in qatorlari, so'zlar,
sof nutq, bolalarcha qofiyalar.
4. C - C tovushlarini taqqoslash - "Aksincha" o'yini
a) bo‘g‘inlarda
sa-sa-sa - tsa-tsa-tsa
as-as-ats-ats-ats
hamkorlikda
os-os-os -
su-su-su-
biz-biz-biz -
sy-sy-sy-
ys-ys-ys -
b) so'z bilan
jiringlash
rang -
maqsadlar -
baliqchi -
bam-
rang narxi -
etiklar -
5. Tovush-bo‘g‘in tahlili, tsok so‘zlarining sxemalarini tuzish,
sharbat, portlash, bass
6. Alifboga ajratilgan mashqlar (chizma,
so'zlarni o'zgartirish - 5-bandga qarang).
7. COC, SOK, BAM, BAS so'zlarini terish.
8. O‘zaro bog‘langan so‘zlar:
yorug'lik
rang-
9. "So'zni tugat" o'yini
jangovar., changyutgich., lekin., zaya.,
pe., muz., kv.,
anana., ota., ot., pastki., qush., avtobus..
1. SOUNDS S - C (muqobil talaffuz).
2 bo'g'in qatori
kabi
ac-ac-as
tsa-tsa-sa
sa-sa-ca
as-ats-ats
kabi
tsa-sa-sa
sa-tsa-tsa
as-ats-as
ac-ac-ac
tsa-sa-tsa
sa-sa-sa
3. C, C dagi rasmlar bilan mashqlar
a) quyosh kabi ikkala tovush uchun rasmlarni tanlash;
b) C tilidagi rasmlarni tanlash;
c) C dagi rasmlarni tanlash
(rasmlar: naqshli igna, changyutgich, narvon, quyosh, qarag'ay,
sahna, gullar, jo'ja, arava, qo'shiqchi, arktik tulkilar,
stantsiya, qo'y, akatsiya, buta, niqob, skameyka,
sümbül).
4. Konjugatsiya (ikkinchi shaxs birliksiz) ichida
kelasi zamon
akatsiya butasiga tushib qoling
akatsiya butasidan tırtıl olib tashlang
sahnada bolalar qo'shig'ini ijro eting.
5. "Nima o'zgardi?", "Rasmni toping", o'yinlar
Ikkala tovush uchun rasmlar bilan "Eslab qoling, nomlang" (2-betga qarang).
Orqasida).
6. Tovush-bo‘g‘in tahlili, so‘z sxemasi, qo‘y.
7. S, C da sof gaplarni takrorlash.
8. Uyga vazifa: “Quyon ostida” ilovasi
buta."
25.
S-C tovushlariDars № 44
1. S-C tovushlari (muqobil talaffuz)
2. Bo‘g‘in turkumi
voy-voy-voy
ast-ast-ast
ast-ast-ast tsta
voy-voy-voy
ast-ast-ast
ast-ast-ast
Sta-sta-sta
voy-voy-voy
ast-ast-ast
ast-ast-ast
3. C - C tovushlarini taqqoslash - "Aksincha" o'yini
(42-dars, 4-bandga qarang).
4. "So'zni tugat" o'yini (42-dars, 9-bandga qarang).
5. "1-2-5-9" rasmlari bilan o'yin (43-dars, 3-bandga qarang).
6. Ushbu rasmlar asosida muzokarali gaplar
Bu Sonin (Sonina, Sonino) ... Bu Sanin (Sanina,
Sanino) ... Bu Svetin (Svetina, Svetino) ...
7. Uyga vazifa: “Tit” ilovasi.
Tovushlar
Dars № 45
Shmakova Elena
Hushtak tovushlarini ishlab chiqarish va avtomatlashtirish bo'yicha logopediya darslarining eslatmalari
Sahnalashtirish, hushtak tovushlarini avtomatlashtirish va farqlash.
Nutq terapiyasi dars eslatma.
1-dars. .
Tayyorgarlik bosqichi.
Maqsad: uchun artikulyar apparatni tayyorlash ovoz ishlab chiqarish [s]; uzoq muddatli yo'naltirilgan havo oqimini shakllantirish; tovushi o‘xshash so‘zlarni farqlash mashqi; mavjudligini aniqlash qobiliyati tovush [s] tovushlar qatorida; tilni tahlil qilish va sintez qilish funktsiyasini rivojlantirish; o'quv faoliyatida ijobiy motivatsiyani tarbiyalash.
Uskunalar: Rasmlar hushtak chalish; tasvir ovoz [S] "Nafas".
Darsning borishi.
1. Tashkiliy moment.
Fazoviy idrokni rivojlantirish
Kimning orasida o'tiribsan? Sizning o'ng tomoningizda kim o'tiradi? Chap tarafingizda kim o'tiradi?
2. Maqsadga xabar sinflar.
3. Qo'l va barmoqlarning nozik harakatlarini rivojlantirish.
Barmoq gimnastikasi "Do'stlik".
"Musht. Chet. Kaft".
4. Artikulyatsiya gimnastikasi.
1. Harakatchanlikni rivojlantirishga qaratilgan mashqlar lablar:
"Tabassum", "Proboscis", "quvur".
2. Harakatchanlikni rivojlantirishga qaratilgan mashqlar til:
(artikulyatsiya mashqlariga qarang). ovoz sozlamalari [s]).
Ekshalatsiya kuchini rivojlantirish. Tilning o'rta chizig'i bo'ylab havo oqimining to'g'ri yo'nalishini ishlab chiqish. Gimnastika Strelnikova.
Keling, qo'shiq aytaylik. Og'iz orqali havoni nafas oling, asta-sekin va aytayotganda sekin nafas chiqaring "a" tovushi(kombinatsiyalar ovozi bor, aui va boshqalar). Ekshalatsiya kaft tomonidan boshqariladi.
"bolta". Bola taklif qilinadi oyoqlaringizni elkangiz kengligidan ajratib qo'ying, barmoqlaringizni bir-biriga bog'lab, qo'llaringizni pastga tushiring. Tezda qo'llaringizni ko'taring - nafas oling, oldinga egilib, qo'llaringizni sekin pastga tushiring, "voy!" uzoq nafas olishda.
"Sovuq shamol". O'pkangizga havo kiritgandan so'ng, naycha bilan oldinga cho'zilgan lablaringiz orqali kuch bilan puflang. Qo'lingizning orqa qismini og'zingizga olib boring. Siz o'tkir, sovuq oqimni his qilishingiz kerak. Yo'lbarslar uchun o'yinlar - kompyuter texnologiyalari.
6. Fonemik ongni rivojlantirish
Fonni ta'kidlash tovushlar orasida bo'g'inlar va tovush [s] so'zlari, akustik va artikulyar xususiyatlarda uzoq.
O'yin "Qo'lga oling ovoz» . Bola eshitganida qo'llarini urishi kerak ovoz [s]. Avval o'qituvchi aytadi tovushlar [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s], keyin la, so, ro, su, pa, su, sy, ba bo‘g‘inlari. Agar bola sekretsiya qilsa tovush yoki bo'g'in turkumidagi tovush, ko'knori, pishloq, shox, javon, o'g'il, bulochka, chiroq, so'm so'zlari berilgan.
7. Fonetik gimnastika, ritm.
8. Ritmni rivojlantirish uchun mashqlar.
Taqlidda bosing.
2-dars.
Ovoz ishlab chiqarish bo'yicha dars eslatmalari [C].
Tayyorgarlik bosqichi.
Maqsad: To'g'ri talaffuz qilishni o'rganish ovoz[bilan] mexanik yordam va taqlid; uchun artikulyatsiya mashqlarini bajarishda davom etish tovush [s] toʻliq; uzoq muddatli yo'naltirilgan havo oqimini shakllantirish; o'xshash so'zlarni farqlash qobiliyatini mustahkamlash; mavjudligini aniqlash tovush [s] boshqa tovushlar qatorida. Mimika, xotira, e'tibor, yaxlit idrok, nozik vosita mahoratini rivojlantirish. O'quv faoliyatida ijobiy motivatsiyani rivojlantirish.
Uskunalar: Rasmlar: uchun artikulyar gimnastika hushtak chalish [s] va [sh] tovushlari; tasvir ovoz [S]; ritmni urish uchun bolg'a; o'yinchoq samolyot; ko'krak qafasi "Nafas", ishlaydigan qalam qutisi.
Darsning borishi.
1. Tashkiliy moment.
2. Maqsadga xabar sinflar.
3. Qo'l va barmoqlarning nozik harakatlarini rivojlantirish uchun o'yinni takrorlash.
4. Artikulyatsiya gimnastikasi. Tilning harakatchanligini rivojlantirishga qaratilgan mashqlar. (qarang: san'at. ext. uchun ovoz sozlamalari [s]) .
5. Nutqni nafas olishni rivojlantirish uchun o'yinlar.
Ekshalatsiya kuchini rivojlantirish
Naycha orqali puflash. Sovun pufakchalarini puflash. Ekspiratsiya davomiyligini taqqoslash. Talaffuz ovoz [f](uzoq nafas olish, talaffuz qilish ovoz [t](qisqa nafas olish).
Ekshalatsiya kuchini rivojlantirish. Silliq va uzoq ekshalatsiyani rivojlantirish. "Dandelionlar" "Yo'lbarslar uchun o'yinlar"- kompyuter texnologiyalari.
"Shamni o'chiring". Fuuuuuni talaffuz qilishda intensiv intervalgacha ekshalatsiyani rivojlantirish.
"Bo'ron qichqiradi". Tilning o'rta chizig'i bo'ylab havo oqimining to'g'ri yo'nalishini ishlab chiqish. Pastki labingizga tor bo'yinli shishani olib keling va puflang. Agar shovqin bir vaqtning o'zida paydo bo'lsa, bu havo oqimining to'g'ri yo'naltirilganligini anglatadi.
Yuqori molarlar bilan tilning lateral qirralari bilan kamon hosil qilish qobiliyatini rivojlantirish mashqlari
"Bola talaffuz qilishni o'rganmoqda ovoz [va]» . Tilingizning uchini pastki tishlaringiz orqasiga qo'ying va ayting ovoz [va]. Bunga ishonch hosil qiling "chuqur" tilda u aynan o'rtada edi.
"Eshak qo'shig'i". Talaffuzlar tovush birikmalari ia.
"Qayiq". Tilingizni og'zingizdan chiqarib oling va chashka ( "yiv"). Agar mashq ishlamasa, tilning o'rta qismiga ingichka tayoq yoki prob qo'yishingiz mumkin.
6. Vizual tasvirni shakllantirish ovoz [s]
Qarang, lablar qanday tabassum qiladi, til pastki tishlarning orqasida yashirinadi. (Artikulyatsiyani ko'rsatish.)
Eshitish tasvirini birlashtirish ovoz.
Mushuk panjasi bilan to'pni teshdi. Qanday qilib tinglang havo hushtaklari: s-s-s-s. Siz ham tez orada shunday talaffuz qilishni o'rganasiz ovoz.
Kinestetik tasvirni shakllantirish ovoz(artikulyatsiya organlarining holatini his qilish)
Barmoqlar yordamida artikulyatsiya organlarining holatini ko'rsatish. Avval ko'rsatadi nutq terapevti va keyin bola.
Tanlash tovushlar orasida tovush [s], akustik va artikulyar xususiyatlarda o'xshash. Tovushlar: [s], [z], [s], [w], [ts], [s]. Bo'g'inlar: sa, uchun, so, sha, tso, su, zy, sy. It, quyon, quyosh nuri, mo'ynali kiyim, etik, bog 'va hokazo so'zlar. Bola eshitsa, qo'lini ko'taradi yoki qo'llarini chapaklaydi. ovoz [s].
O'yin "Beshinchi g'ildirak". Hammayoqni, lavlagi, kartoshka, turp, o'rik. Qo'shimcha rasmni chetga surib qo'ying.
"Tanlash va nomlash". Nomlari kiritilgan ob'ektlar tasvirlangan rasmlarni ikkita qoziq qilib joylashtiring [s] va [sh] tovushlari.
Pozitsiyani aniqlang chana so‘zlaridagi [s] tovushi, etik, boyqush, avtobus.
Bormi ovoz[c] karam, lavlagi, turp, loviya, salat, sarimsoq so'zlarida?
Nomlari kiritilgan sabzavotlarni toping ovoz [s]. Qayerda eshitiladi salat so'zida tovush [s]? Sarimsoq so'zida? Hammayoqni so'zida?
8. Fonetik gimnastika, ritm.
9. Ritmni rivojlantirish uchun mashqlar.
Taqlidda bosing.
"Bolg'a". Voyaga etgan odamning ritmini takrorlang.
Misol: 1 - 2 - s - ss.
Ritmlar: 2 – 1;2 – 2; 1-3; 3-1;1 - 1-2;1-2-1;2 - 3 va boshqalar.
3-dars.
Dars eslatmalari izolyatsiya qilingan tuzatish uchun ovoz [S].
Maqsad: to'g'ri talaffuzni mustahkamlash ovoz"bilan" izolyatsiya qilingan shaklda; ta'lim mexanizmi tushunchasini shakllantirish ovoz va uning akustik xususiyatlari; nutq motorikasini takomillashtirish, kinestetikni mustahkamlash (artikulyatsiya) tasvir ovoz; og'zaki muloqotga bo'lgan ehtiyojni tarbiyalash, o'zini o'zi boshqarish qobiliyatlari.
Uskunalar hushtak chalish; nomlari o'z ichiga olgan ob'ektlar tasvirlangan rasmlar tovushlar [s]; yuz rasmlari; tasvir ovoz [S]; ritmni urish uchun bolg'a; o'yinchoq samolyot; ko'krak qafasi "Nafas"; signal kartalari; C harfi; unli tovushlarning vizual tayanchlari tovushlar.
Darsning borishi.
1. Tashkiliy moment.
2. Maqsadga xabar sinflar.
3. Maxsus artikulyatsiya mashqlarini takrorlash va mustahkamlash.
Mushaklarning harakatchanligini va tilning uchini rivojlantirishga va havo oqimini ishlab chiqarishga qaratilgan mashqlar (oldingi sinflar) .
4. Izolyatsiya qilinganlarni tuzatish ovoz[c] o'yin materialida.
Mashqlar "Suv oqmoqda" ("Sovuq shamol", "nasos", "choynak") Onomatopeya.
"Chiqqaring ovozli sayr qiling» .
"Mimik mashqlar" izolyatsiyalangan ovozni avtomatlashtirish. Talaffuzda intonatsiya bilan ifodalang ovoz odamlarning turli kayfiyatlari.
"Xat yo'qolgan".
Bobo Ovoz iste'molchi(yovuz sehrgar) o'g'irlab ketilgan so'zlardagi tovushlar.
Apog yalang'och.
tomonidan. la'nat tupurdim.
Le. .obaka
Bu yerda. Mu. op
Ve. s. unduk
Oroka kuylash.
Li. va o'rmonga qochib ketadi.
Ali. lekin pi qila olmayman. da.
Denis. .am qo'yadi. andali.
Anfi. va tomonidan. adit ove. Va fa. ol.
"Musht. Chet. Kaft". Berilganini kuylang ovoz harakatlar bilan mashhur ohangga.
5. Fonemik eshitishni rivojlantirish.
Belgilangan bo'g'inga signal kartasini ko'tarish.
sa bo'g'inida: ra, pa, sa, ma, sa, sa, ha.
sy bo'g'inida: sy, biz, siz, ry, hy, sy, ry.
Bilan bo'g'inni yodlash ovoz keyin rasmlarni joylashtirish. (so'zli kartalarga qarang)
Sarlavha so'zlari bo'lgan rasmlarni tanlang ovoz [s], bir qator boshqalardan.
6. Fonetik gimnastika, ritm.
ovozsiz tovushlar, oyna oldida artikulyatsiyani ko'rsatish; ovozning kuchi va balandligidagi o'zgarishlar bilan ko'zgu oldida unlilarni talaffuz qilish. Ko'rgazmali qurollar - unlilar uchun belgilar kiritiladi tovushlar.
a___nafas olish ao aou uoa aouy
7. Ritmni rivojlantirish uchun mashqlar.
Taqlidda bosing.
8. S harfi bilan ishlash.
Ayt buni ovoz[bilan] uzoq vaqt birida nafas chiqarish: s – s – s – s.
c harfi ko'rsatiladi.
Ovoz [s], qarang - bu sizning xatingiz.
Osmonda yarim oy erib, yarim oy zarar tomon egilib turardi.
Va shuning uchun S harfi biz uchun osmondan porladi.
C harfini ko'rib chiqing, uni har bir barmog'ingiz bilan navbat bilan havoga torting, avval biri bilan, keyin ikkinchisi va ikkala qo'l bilan bir vaqtning o'zida.
4-dars.
Ovozni avtomatlashtirish [s] teskari(yopiq) bo'g'inlar
Maqsad: talaffuz qilishni o'rganish ovoz[s] teskari bo'g'inlarda; til uchining harakatchanligini rivojlantirish, ajratilgan so'zlarning aniq talaffuziga erishish bo'yicha ishlarni davom ettirish. ovoz [s] bo'g'inlardagi tovushlar bo'g'inlar; diagrammalarni tuzish bo'g'inlar
Uskunalar: artik tasvirlangan rasmlar. uchun gimnastika hushtak chalish, tasvir ovoz [S]. Ko'krak "Nafas", ritmga tegish uchun bolg'a, tayoqlarni sanash, ip to'pi. Qutilar «» . Ertak qahramonlarining rasmlari "Teremok"; bilan ob'ektlarning rasmlari tovush [bilan] va unsiz; o'yin uchun rasmlar "O'z pozitsiyangizni aniqlang tovush [s] bir so'zda» .
Darsning borishi.
1. Tashkiliy moment.
2. Maqsadga xabar sinflar.
(oldingi sinflar) .
4. Izolyatsiya qilinganlarni tuzatish ovoz.
"Suv oqmoqda" nazorat ostida nutq terapevti.
5. Uy vazifasini tekshirish.
6. Ishlash ovoz[s] yopiq bo‘g‘inda.
Ikki, uch, to'rt deyish bo'g'inlar bir vaqtning o'zida ritmni urish, stol ustiga barmoq bilan to'lqinli yoki siniq chiziqlar chizish, tayoqlarni yotqizish, to'pga iplarni o'rash; "barmoqlar salom deyishadi". Talaffuz bolalar nomidan bo'g'inlar, ularning qarindoshlari, hayvonlar, musofirlar, ertak qahramonlari, o'yinchoqlar, jonsiz narsalar.
uchun ishlash hazillardagi ovoz [lar]. Nutqingizni tugating.
Katta odam gapiradi: Gapiradi bola:
Xaltada mazali ananas bor - as-as-as-as.
Barbos os-os-os-os cho'tkasini olib keldi.
Stas Sosiskin qo'rqoq emas edi.
Men chanada uchib ketyapman.
Boyqushlar es-es-es-es o'rmoniga uchib ketishdi.
Qanchadan-qancha baland ovozni eshitdim.
Plastinada o'rik os-os-os-os bor.
Pirsda xuddi shunday uzun qayiq bor.
Talaffuz bo'g'inlar ertak qahramonlari nomidan "Teremok" turli intonatsiya bilan.
Teskari tahlil va sintez bo'g'inlar
Qaysi bo‘g‘in yetishmayapti? xuddi shunday; ys-ys-is.
Qanday bo'g'in paydo bo'ldi? xuddi shunday; ys-ys-as.
I bo‘lsa, qaysi bo‘g‘in chiqadi "xonim" siz ovoz [a], va keyin - [s]. Rang belgilari bilan bo'g'inni ko'rsating (qizil va ko'k doiralar).
Qaysi biri birinchi? ys bo'g'inidagi tovush? Ikkinchisi nima? ovoz?
Ikkinchisini nomlang os bo'g'inidagi tovush?
So'zlardagi etishmayotgan bo'g'ini nomlang
Qanaqasiga. (tus) ana. (Biz)
pok. (OS) forec. (mo'ylov)
komp. (ac) bo'sh joy (OS)
Jamlama bo'g'inlardir, ys, bo'lingan alifbo harflaridan bo'lgani kabi.
"Mimik mashqlar". Buning uchun yuz ifodalaridan foydalaning ovozni avtomatlashtirish.
7. Fonemik ongni rivojlantirish
Sarlavha so'zlari bo'lgan rasmlarni tanlash tovushlar [s].
O'yin "O'z pozitsiyangizni aniqlang bo'g'indagi tovush [s]» O'yin pozitsiyani belgilaydigan chiplar yordamida o'ynaladi bir so'zda ovoz.
O'yin "O'z pozitsiyangizni aniqlang tovush [s] bir so'zda» . O'yin pozitsiyani belgilaydigan chiplar yordamida o'ynaladi bir so'zda ovoz. (1-sonli so'zlarga qarang)
5-dars.
Audio avtomatlashtirish bo'yicha dars eslatmalari [C].
To'g'ridan-to'g'ri ovoz [s] ni avtomatlashtirish(ochiq) bo'g'inlar
Maqsad: talaffuz qilishni o'rganish tovush [s] toʻgʻri boʻgʻinlarda; til uchining harakatchanligini rivojlantirish, ajratilgan so'zlarning aniq talaffuziga erishish bo'yicha ishlarni davom ettirish. ovoz [s]; uzoq muddatli, yo'naltirilgan havo oqimining shakllanishi. Mavjudligini aniqlash bo'yicha mashq bo'g'inlardagi tovushlar; teskari va to'g'ridan-to'g'ri tahlil va sintez bo'g'inlar; diagrammalarni tuzish bo'g'inlar. Berilgan fonemaning akustik tasviri bo'yicha fonematik eshitishni rivojlantirish va mustahkamlash; og'zaki muloqotga bo'lgan ehtiyojni tarbiyalash.
Uskunalar: artik tasvirlangan rasmlar. uchun gimnastika hushtak chalish. Nomlari o'z ichiga olgan ob'ektlarni tasvirlaydigan rasmlar tovushlar [s]. Mimik rasmlar; tasvir ovoz [S]. Ritmni urish uchun bolg'a. O'yinchoq samolyot. Ko'krak "Nafas". Ishlaydigan qalam qutisi. C harfi, unli tovushlarning vizual tayanchlari tovushlar, bo'g'inli jadvallar.
Darsning borishi.
1. Tashkiliy moment.
2. Maqsadga xabar sinflar.
3. Artikulyatsiya mashqlari.
Mushaklarning harakatchanligini va tilning uchini rivojlantirishga va havo oqimini yaratishga qaratilgan maxsus artikulyatsiya mashqlarini takrorlash va mustahkamlash. (oldingi sinflar) .
Unli tovushlarning artikulyatsiyasi ustida ishlash ovozsiz tovushlar, oyna oldida artikulyatsiyani ko'rsatish; ovozning kuchi va balandligidagi o'zgarishlar bilan ko'zgu oldida unlilarni talaffuz qilish.
a___nafas olish ao aou uoa aouy
o___nafas chiqarish u___ s___ e___
4. Izolyatsiya qilinganlarni tuzatish ovoz.
Bolalar mashqlarni navbatma-navbat bajaradilar "Suv oqmoqda" nazorat ostida nutq terapevti.
5. Ishlamoq ovoz[s] ochiq bo‘g‘inda.
Oyna oldida jadvallar bilan frontal va individual ishlash. Artikulyatsiyaning to'g'riligiga e'tibor beriladi tovush [lar] va unlilar.
s___a s___y s___o s___y
O'yin vazifalari, talaffuz bo'g'inlar harakatlar va yuz ifodalarining aloqasi bilan. Beriladi ko'rsatmalar: Harakatni bajarayotganda bo'g'inlarni talaffuz qiling. Masalan: bo'g'inlarni talaffuz qilish, nazoratni taqlid qilish mashinada, tikish, to‘qish, chizish, kitob varaqlash, tishlarini yuvish, yuvish, "Qor parchalari tushmoqda", "Qor to'plarini yasash", "Keling, qor ayolni aylantiramiz". Urg‘uli bo‘g‘inning ajratilishi.
Sa-sa; sa-sa; sa-sa-sa; sa-sa-sa; sa-sa-sa.
sy-sy; sy-sy; sy-sy-sy; sy-sy-sy; sy-sy-sy.
Sa-sy-so-su; sy-sa-so-su.
Qaysi bo‘g‘in yetishmayapti? Sa-sa-sa-sy.
Bo'g'inlarni takrorlang: sa-sy-so.
Yana tinglang. Sa-so.
Seriyadan qaysi bo‘g‘in yo‘qolgan? (Ko.) So-su-sy-sa. So-su-sy? (Sa.)
"Mimik mashqlar". Buning uchun yuz ifodalaridan foydalaning ovozni avtomatlashtirish.
uchun ishlash hazillardagi ovoz [lar]. Nutqingizni tugating.
Katta odam gapiradi: Gapiradi bola:
Devorga qarama-qarshi o'roq sa-sa-sa-sa bor.
To'xtang, g'ildirak sindi, shunday-shunday.
Kechqurun o'rmonda qo'rqinchli, su-su-su-su.
Burunlarimiz sy-sy-sy-sy-ga kirdi.
Barcha o'rmonlar yashil rangga aylanmoqda.
Stolda sy-sy-sy-sy tarozilari mavjud.
Men su-su-su-su onamga sumkani olib kelaman.
6. Analiz va sintez bo'g'inlar
Qaysi biri birinchi? sa bo'g'inidagi tovush? Ikkinchisi nima? ovoz?
Necha sa bo‘g‘inidagi tovushlar?
Ovoz [s]"do'stlashdi" bilan ovoz [o]. Siz qanday bo'g'in oldingiz?
Bormi so'zlardagi tovush [lar] sharbati, o'g'lim, sumka, samosval?
Sharbat, sumka, samosval so'zlarining ritmik naqshini urish.
"Bolg'a". Kattalar SA bo'g'iniga tegadigan ritmni takrorlang (SO, SU, SY).
Misol: 1 – 2 – sa – sasa.
Ritmlar: 2 – 1,2 – 2, 1 – 3,3 – 1, 1 – 1 – 2, 1 – 2 – 1, 2 – 3 va boshqalar.
7. Fonemik ongni rivojlantirish.
Rasmlarni ikkita qoziqqa joylashtiring. W harfi bilan rasmlarni joylashtiring ovoz [sh], s harfiga - bilan rasmlar ovoz [s]. O'qituvchi so'zlarni talaffuz qiladi va bola kerakli rasmlarni tanlaydi.
Lavozim ta'rifi tovush [s] so'zlari fil, karkidon, kelginchak.
O'yin "Necha marta hisoblang tovush [s] tovushlar qatorida».
Nutq terapevti tovushlarni talaffuz qiladi: a, d, s, b, c, w, s, r, c l, s, k, w, m.
Bolalar tegishli miqdordagi hisoblash tayoqchalarini qo'yishadi, keyin ularni sanashadi va ulardan geometrik shakllar yasashadi.
O'yin ". bilan bo'g'inlarni toping ovoz [s]» (shartlar bir xil): sa, ma, fa, ka, ku, do, sy, lu, so, mo, sy.
To'g'ri ovoz talaffuzini o'rnatish va avtomatlashtirish uchun nutq terapevti bilan individual darslar zarur. Ushbu ish usuli nutq patologiyalari va artikulyar apparatlarning fiziologik kasalliklari bo'lgan bolalar uchun zarurdir.
Sinflar fonema guruhlari yoki alohida tovushlarni ishlab chiqarish va avtomatlashtirishga bag'ishlangan. Bugungi dars mavzusi: “Ovoz [S]”. Dars davomida biz maktabgacha yoshdagi bolalar bilan tuzatish ishlari uchun ishlab chiqilgan [S] va [Sh] tovush ishlab chiqarish usullaridan foydalanamiz.
Maqsadlar
- Ovozni sahnalashtirish va avtomatlashtirish [C].
- Ovozlarni alohida joylarda, bo'g'inlarda, so'zlarda va jumlalarda tuzatish.
- Hushtak tovushlarini hosil qilish, ularni farqlash.
Vazifalar
Tarbiyaviy:
- O'qituvchiga mustaqil ravishda aks ettirilgan takrorlashda [C] fonemasini o'rnatish va belgilash.
- Lug'atni boyitish.
Tuzatuvchi:
- Bo'g'inlarni tahlil qilish ko'nikmalarini shakllantirish.
- [S] tovushini alohida, bo'g'inlar, so'zlar, jumlalarda tuzatish.
- Fikrlash, xotira, e'tiborni rivojlantirish.
- Rivojlanish.
- Artikulyar organlar va barmoqlarning harakat qobiliyatlarini rivojlantirish.
Tarbiyaviy:
- O'rganishga qiziqishni saqlab qolish va nutq terapevti bilan ishlash.
- Qattiq mehnatni tarbiyalash.
- Ovoz talaffuzini nazorat qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.
Uskunalar
Darsni qiziqarli o'tkazish uchun sizga o'yinchoq (masalan, ayiq, fil), oyna, ovoz o'lchagich, harflar va ob'ektlarning tasvirlari bilan kartalar, bo'g'in sxemalari kerak bo'ladi.
Darsning borishi
Tashkiliy vaqt
Xayrli kun, Zaxar (bolaning ismi). Bugun biz mehmon bilan uchrashamiz. U bizga darsda nima qilayotganingizni ko'rish, mashqlar bajarish va o'ynashda yordam berish uchun keldi.
Qani, u bilan tanishaylik. Filning ismi Semyon. Qalaysiz?
Biz tanishdik, endi filga bugun nima qilishimizni aytamiz.
Keling, [C] tovushini to'g'ri talaffuz qilishni o'rganamiz va yuz, barmoqlar va tilni isitish uchun mashqlarni takrorlaymiz. Keling, ertaklardan qiziqarli rasmlarni ko'rib chiqaylik va o'z hikoyamizni yarataylik. Semyon esa bizga yordam beradi va o'rganadi. Filning nomi qaysi tovushdan boshlanadi? (bola javob beradi) va sizning ismingiz yaxshi.
"Eshiting va qarsak chaling" o'yini
Maqsad: fonematik ongni rivojlantirish.
- Keling, o'yin o'ynaymiz. Men so'zlarni nomlayman, agar siz [C] tovushini eshitsangiz, qo'llaringizni qarsak chalaysiz.
Chana, supurgi, fil, boyqush, mushuk, sumka.
- Juda qoyil. Fil ham sizni maqtayapti. U siz bilan faxrlanadi, xuddi shunday aqlli va ehtiyotkor bo'lishni xohlaydi.
Endi isinishga tayyorlanamiz.
Artikulyatsiya gimnastikasi
Ovozni [C] chiqarish uchun artikulyar gimnastikadan foydalanish kerak. Vazifalarni bajarish mushaklarni bo'shashtirishga, og'iz bo'shlig'i organlarining holatini his qilishga va ularni ishga joylashtirishga yordam beradi. Ushbu bosqichni nutq terapiyasi mashg'ulotlaridan chiqarib bo'lmaydi.
Massaj:
Mendan keyin qadamlarni takrorlang. Kaftlaringizni va barmoqlaringizni ishqalang. O'zingizni yonoqlarga, peshonangizga uring (3-4 marta). Qo'llaringizni quloqlaringizga olib boring, quloqchalarni silang (3-4 marta). Dudoqlar ustiga, iyak ostiga surting (3-4 marta).
Artikulyatsiya mashqlari:
Ko'zgu oldida yoki usiz bajarilgan, bola o'qituvchidan keyin harakatlarni takrorlaydi.
- Tabassum
Biz gubkalarni iloji boricha yon tomonlarga cho'zamiz. Biz tabassumni bir necha soniya ushlab turamiz, keyin mushaklarni bo'shashtiramiz. 2-3 ta takrorlash.
- Spatula
Biz tabassum qilamiz, og'zimizni ochamiz va tilimizni pastki tishlarimizga qo'yamiz. Biz tilimizni lablarimizga urib: "Bay, besh, besh, bay" deb aytamiz.
- Jam
Biz lablarimizni shirinlik bilan bulg'angandek yalaymiz.
- Igna
O'tkir tilingizni chiqarib oling, iloji boricha tortib oling va endi uni orqaga yashiring. Takrorlang.
Juda qoyil. Bizning tilimiz va lablarimiz darsga tayyor.
Nafas olish mashqlari
Bolaga dam olishga, artikulyatsiyadan tanaffus olishga va keyingi ishlarga tayyorlanishga yordam beradi. Maktabgacha yoshdagi bolangiz bilan 2-3 marta nafas olish mashqlarini bajaring.
- Yonoqlarimizni puflash
Qani, Semyonni kuldiraylik. Keling, unga baliq suv ostida qanday nafas olishini ko'rsatamiz. Og'zingizga havo oling va yonoqlaringizni puflang. Uni darhol qo'yib yubormaslikka harakat qiling, uni ushlab turing. Keyin bir yonoqni, keyin ikkinchisini puflang.
- Surnaychi
Shimgichlarni naychaga torting. O'pkangizga havo oling va uni shamni o'chirayotgandek, og'zingizdagi yupqa tirqish orqali puflang.
Barmoq gimnastikasi
Endi barmoqlarimizni cho'zamiz. Keling, "Qulf", "Ring musht" qilaylik.
Ovoz ishlab chiqarish
Darsning asosiy qismi. Ovoz [C] oyna yordamida ishlab chiqariladi. Bola artikulyar apparatlarning harakatlarini kuzatishi kerak. Dudoqlar va tilning to'g'ri pozitsiyalarini mahkamlang. Bu mashqlar va usullardan keyingi darslarda hushtak tovushlarini yaratish usullari sifatida foydalanish mumkin.
- Birinchidan, filga [C] tovushini qanday talaffuz qilishimizni aytaylik. Til, lablar, tishlar nima qilishini, havo qanday o'tishini ko'rsating. Keling, birgalikda eslaylik.
- Dudoqlaringizni tabassumga aylantiring, tishlaringizni siqing, tilingizni bo'shashtiring va og'zingizning pastki qismiga qo'ying. Uning uchi pastki tishlarga tayanishi kerak. Kaftingizga nafas oling. Sovuq havoning ingichka oqim bilan chiqayotganini his qilyapsizmi? Juda qoyil. Keling, yana qilaylik.
- Esda tutingki, C undoshi qattiq yoki yumshoq bo'lishi mumkin, u har doim jarangsiz. C yumshoq bo'lgan bir nechta so'zlarni nomlay olasizmi? Men so'zni Sema deb atayman. Buni o'ylab topishga harakat qiling.
- Va endi C qiyin bo'lgan so'zlar. Men so'zni orzu qilaman. Endi seni navbating.
- Keling, rasmlarni ko'rib chiqaylik. Ular mevalarni tasvirlaydi. S harfi bilan boshlanganlarni nomlang.
- Bolaga rangli tasvirlar taklif etiladi: olxo'ri, ananas, smorodina, bodring, pomidor, shaftoli va boshqalar.
- Endi uzoq, uzoq gaplashaylik. Ssssssss. Semyonga qo‘shiq aytaylik, go‘yo nasos bilan shinalarni puflagandek. S-S-S.
Dizartriyada C tovushining ishlab chiqarilishi unli tovushlar bilan birga keladi. Su, sa bo'g'inlarini, keyin sho'rva, it kichik so'zlarini talaffuz qilamiz. Biz alohida fonema emas, balki unlilar bilan bo'g'inlarni kuylaymiz.
C tovushining yasalishi Sh fonemasining talaffuzini tuzatishga o'xshaydi.Til bir xil pozitsiyani egallaydi, lablar yon tomonlarga cho'ziladi.
Mexanik usul
Agar maktabgacha yoshdagi bola talaffuzni mustaqil ravishda bajara olmasa, o'qituvchi va spatula, tish pichog'i va barmoqlar yordamida C tovushini ishlab chiqarishdan foydalaning. Fonemani ajratib olishning mexanik usuli bolaning his qilishiga yordam beradi. Yonoq va tilning to'g'ri pozitsiyasini tushuning, artikulyatsiya paytida havo chiqarish jarayonini boshqaring.
Ovoz ishlab chiqarish:
- Tish pichog'ini bolaning tiliga qo'ying. Og'iz bo'shlig'iga 1,5 - 2 sm ga botiriladi.
- Bola cho'zilgan tilida truba hosil qiladi va uning bo'ylab havo puflaydi. Tilingizni pastki tanglayga tushirib, tish pichog'ini bosishingiz mumkin. Nafas olayotganda hushtak tovushlarini eshitasiz.
- Tilingizni va tish pichog'ingizni turli xil joyga qo'ying, eng aniq fonatsiya uchun to'g'ri pozitsiyani qidiring.
Ovozni avtomatlashtirish
Ovozni avtomatlashtirishga alohida e'tibor bering. Ishning ushbu bosqichi so'z erkinligida tovush talaffuz me'yorlarini mustahkamlash uchun muhimdir. Biz tovushni bo'g'inlar, so'zlar, jumlalar, hikoyalarda avtomatlashtiramiz.
Ovozni avtomatlashtirish uchun [S] bo'g'in naqshlari kerak bo'ladi. Ovoz [S] qattiq, yumshoq va turli pozitsiyalarda bo'lishi kerak. Talaffuzdan so'ng, juftlarni tahlil qilishni unutmang, ularni tovush va ma'no bo'yicha solishtiring.
- bo'g'inlarda
Keling, siz bilan kartalarni o'qiymiz. Mendan keyin takrorlang, lablaringiz va tilingizning harakatlariga oynaga qarang. Ularni mahkamlang.
Sa-sa-sa - qanday go'zallik.
Si-si-si, o'tkazib yubormang.
Se-se-se, joyingizga bormang.
Bo'g'inlar to'plami berilganidan farq qilishi mumkin, s tovushini o'rnatish uchun ochiq, yopiq izolyatsiya qilingan bo'g'inlardan foydalaning, konsolidatsiya uchun bir xil kartalardan, fonemik to'plamlardan foydalaning.
- so'zda
Endi so'zlarga o'tamiz. To'g'ri talaffuz qiling, shoshilmang.
So'zning oxirida, o'rtasida, boshida so'zlarda [S] tovushini avtomatlashtirish.
Kartalarga qarang. Rasmlarda nima ko'rsatilgan?
- gaplarda
Siz kitoblar va ertaklar to'plamlaridagi syujetli rasmlardan foydalanishingiz mumkin. Boladan o'qituvchidan keyin jumlalar va iboralarni takrorlash so'raladi. Keyin taklif qilingan lug'at asosida o'z matningizni tuzing.
- matnlarda
Rasmga qarang. Nimani ko'ryapsiz?
Bu Boris va Slava. Bolalar o'rmonda yig'ilishdi. Men ularni ham sizga aytaman, siz ularni takrorlaysiz.
Slava va Boris o'rmonda yig'ilishdi. Ular qarag‘aylarni ko‘rishni, bulbulning sayrashini tinglashni xohlaydilar. Ular iti Strelkani o‘zlari bilan olib ketishdi.
Bola hikoyani takrorlaydi. Ovoz talaffuzidagi qoidabuzarliklarni tuzatish. Muammoli ovozga e'tibor qarating.
Endi mehmonimiz fil Semyon haqida qisqacha hikoya qiling. Men sizga matnda foydalanish uchun bir nechta so'zlarni taklif qilaman: fil, skuter va nasos.
Maktabgacha tarbiyachiga o'z xohishiga ko'ra bu haqda o'ylash uchun bir necha daqiqa beriladi. Matn tuzilmoqda. O'qituvchi fonetika, grammatika va sintaksisni nazorat qiladi.
Krossvordlarni yechishni yoqtirasizmi? Men sizlar uchun [S] tovushli so'zlar bilan krossvord tayyorladim. Buni taxmin qilishga harakat qiling.
Dars xulosasi
Bugun siz va men juda ko'p yangi narsalarni o'rgandik, [S] tovushini yaxshiroq talaffuz qilishni o'rgandik. Yana ayting. Juda qoyil!
Uyda tilni burishlarini takrorlang: "Robin Bobbin kun bo'yi ovqatlanadi va u chaynashga dangasa emas. U butun o'rikni yedi, u kokosni tozalay boshladi, "Sanyani o'zi bilan chana tepaligiga olib ketdi", "O'roq, o'roq, shudring yoqilganda".
Keling, Semyon bilan xayrlashib, uni keyingi darsga taklif qilaylik.
Ovoz [s]
Tayyorgarlik bosqichi
1-dars
Nafas olish mashqlari
"Garmonik". I. p. - tekis turing, qo'llaringizni pastga tushiring. Kaftlaringizni qorningizga qo'ying va burningizdan chuqur nafas oling. Nafasingizni 1-2 soniya ushlab turing. Og'iz orqali nafas oling.
Ekshalatsiya kuchini rivojlantirish.
"Sovuq shamol". O'pkangizga havo kiritgandan so'ng, naycha bilan oldinga cho'zilgan lablaringiz orqali kuch bilan puflang. Qo'lingizning orqa qismini og'zingizga olib boring. Siz o'tkir, sovuq oqimni his qilishingiz kerak.
O'yin mashqlari
"Tabassum". "Biz bir do'st bilan uchrashganimizdan xursandmiz." Lablaringizni tabassum bilan chegaraga cho'zing va ularni bir muddat tarang holatda ushlab turing. Tishlar yopiq. 3-4 marta takrorlang.
"Qiziqarli maymunlar." O'ngga va chapga yopiq lablar bilan harakatlar. (Agar sizda qiyinchilik bo'lsa, ko'rsatkich barmoqlaringiz bilan yordam bering.)
Tilning lateral qirralarini tekislash va mustahkamlash uchun mashqlar
"Tiz". Keng, yoyilgan tilingizni pastki labingizga qo'ying va uni 5 tagacha bu holatda ushlab turing.
"Til panjaradan yoriq qidirmoqda." Tishlar orasiga yoyilgan tilni kengaytirish va uni tishlash. (Tish izlari tilda qolishi kerak.)
"Til beshikda uxlaydi." Tilning orqa qismining tushishi. Tilning uchini pastki tishlarga bosing va orqa tomonni pastga tushiring.
Eslatma. Qiyinchilik bo'lsa, bolalardan yo'tal va esnashlarini so'rang, yumshoq tanglay beixtiyor ko'tariladi va tilning ildizi tushadi. Kichkina til bilan uchrashish yoki salomlashishni taklif qilish orqali siz bolalarni qiziqtirishingiz mumkin.
Akustik va artikulyar xususiyatlarda uzoq bo'lgan tovushlar orasida bo'g'inlar va so'zlar fonida tovush [s] ni ajratish.
"Ovozni ushlang" o'yini. Bola ovozni eshitganida qo'llarini qarsak chalishi kerak. Birinchidan, o'qituvchi [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s] tovushlarini, keyin bo'g'inlarni talaffuz qiladi. la, so, ro, su, pa, su, sy, ba. Agar bola tovush yoki bo'g'in seriyasidan tovushni aniqlasa, so'zlar beriladi haşhaş, pishloq, shox, javon, o'g'il, bulochka, chiroq, mushuk.
Ovoz kuchi va balandligidagi o'zgarishlar bilan unli tovushlarning talaffuzi.
"Keling, qo'g'irchoqqa beshik kuylaylik": a-a-a-a-a-a-a-a.
"Tish og'rig'i": ooo
"Steamning hushtagi": uh-uh.
2-dars
Nafas olish mashqlari
Ekshalatsiya kuchini rivojlantirish
Naycha orqali puflash. Sovun pufakchalarini puflash. Ekspiratsiya davomiyligini taqqoslash. [f] tovushini talaffuz qilish (uzoq nafas chiqarish), tovushni talaffuz qilish [t] (qisqa nafas chiqarish).
Tilning o'rta chizig'i bo'ylab havo oqimining to'g'ri yo'nalishini ishlab chiqish
Qog'oz qor parchasini kaftingizdan puflang. Kimning qor parchasi uzoqroqqa uchadi?
Dudoqlar va yuz mushaklari uchun mashqlar
"Biz xursandmiz". "Tabassum". Dudoqlar tabassumda, tishlar 2 mm gacha birlashtiriladi.
"Gubkalar belanchakda hilpirayapti". Tishlar va lablar siqiladi. Barmoqlaringiz yordamida og'iz burchaklarini navbat bilan ko'taring.
“Uyqu, kichkina ko‘z teshigi, uyqu, boshqasi. O'ng ko'z uxlaydi - uyg'onadi. Chap ko‘z uxlaydi va uyg‘onadi”. Muqobil ravishda ko'zlarni ochish va yopish.
Til mashqlari
"Til qorayadi." Tilingizni og'zingizning pastki qismiga qo'ying. "Til daryoning tubiga tushdi." "Keling, kichkina til qaerda yashashini ko'raylik." Tilni og'izning pastki qismiga tushirish.
"Til eshik teshigidan o'tib ketadi." Tilni uchidan o'rtasiga va aksincha tishlar bilan tishlash.
"Maymunlarni masxara qilish" Keng tilingizni pastki labingizga qo'ying va bo'g'inlarni talaffuz qiling besh-besh-besh-besh-besh.
"Barbosa va Pushka itlari o'rtasidagi suhbat". Bo‘g‘in birikmalarini talaffuz qilish poo-boo, poo-boo, poo-boo sekin va baland ovozda pichirlash.
Fonemik ongni rivojlantirish
Ovozni akustik va artikulyar xususiyatlarga o'xshash tovushlar orasidan ajratish. Tovushlar: [s], [z], [s], [sh], [ts], [s]. Bo'g'inlar: sa, uchun, so, sha, tso, su, zy, sy. So'zlar it, quyon, quyosh, mo'ynali kiyim, etik, bog ' va hokazo. Agar ovoz [s] ni eshitsa, bola qo'lini ko'taradi yoki qo'llarini qarsak chaladi.
3-dars
Nafas olish mashqlari Ekshalasyon kuchini rivojlantirish
"Shamni o'chiring." Talaffuz bilan intensiv intervalgacha ekshalatsiyani rivojlantirish ewww.
Tilning o'rta chizig'i bo'ylab havo oqimining to'g'ri yo'nalishini ishlab chiqish
"Bo'ron qichqirmoqda." Pastki labingizga tor bo'yinli shishani olib keling va puflang. Agar shovqin bir vaqtning o'zida paydo bo'lsa, bu havo oqimining to'g'ri yo'naltirilganligini anglatadi.
Dudoqlar va yuz mushaklari uchun mashqlar
"Maymun jilmayib turibdi, fil bolasi esa suv ichishga tayyor."
Tabassumdagi lablar (5-6 gacha ushlab turing). Muqobil pozitsiyalar - tabassumdagi lablar va "naycha".
“Mening tishlarim o'ng tomonida og'riyapti. Chap tarafdagi tishlar og'riyapti”. Og'iz burchaklarini navbat bilan ko'tarib, bir vaqtning o'zida mos keladigan ko'zni yopish.
Til mashqlari
— Yomg‘ir tomchilari tomga shapillamoqda. Tishlaringiz bilan keng tilingizni tishlang va bo'g'inlarni talaffuz qiling Ta-ta-ta-ta-ta-ta.
"belkurak". Keng tilni pastki labga qo'ying, shunda tilning yon qirralari og'iz burchaklariga tegadi. Til tinch, tarang emas. Agar til bo'shashmasa, lablaringizni mahkam siqib qo'yishni taklif qiling, keyin ularni tabassumga cho'zing va tilingizni ularning orasiga suring.
Yuqori molarlar bilan tilning lateral qirralari bilan kamon hosil qilish qobiliyatini rivojlantirish mashqlari
"Bola [i] tovushini talaffuz qilishni o'rganadi." Tilingizning uchini pastki tishlaringiz orqasiga qo'ying va [i] tovushini talaffuz qiling. Tildagi chuqurcha aniq o'rtada ekanligiga ishonch hosil qiling.
"Eshak qo'shig'i" Tovush birikmalarini talaffuz qilish ia.
"Qayiq". Tilingizni og'zingizdan chiqarib oling va uni qayiqqa ("yiv") soling. Agar mashq ishlamasa, tilning o'rta qismiga ingichka tayoq yoki prob qo'yishingiz mumkin.
"Qo'ziqorin". Men savatga turli qo'ziqorinlarni to'playman - russula, mox qo'ziqorini va boshqalar Tilni og'iz tomiga so'rish. (Yanal sigmatizmni tuzatishda foydalanish tavsiya etiladi.)
Artikulyatsiya apparati organlarining almashinish qobiliyatini va lablar va tilning muvofiqlashtirilgan ishini rivojlantirish
Unli tovushlarni talaffuz qilish i-yu, yu-ya, i-e, e-ya; i-i-e; va-i-e-yu.
Fonemik ongni rivojlantirish
Ovozni [s] ni so'zlardan ajratish. Boshqa bir qator o'yinchoqlardan [s] tovushini o'z ichiga olgan o'yinchoqlarni toping ( boyqush, tulki, ayiq, it, fil bolasi, mashina, jirafa, eshak).
[s] tovushining so`zlardagi o`rnini aniqlash boyqush, fil bolasi, o'rmon, burun.
4-dars
Nafas olish mashqlari
Ekshalatsiya kuchini rivojlantirish
Markaziy chiziq bo'ylab havo oqimining to'g'ri yo'nalishini ishlab chiqish
"China tepalikdan pastga tushdi." Tabassum qiling, tilingizning uchini pastki tishlaringiz orqasiga tushiring va orqangizni yuqoriga ko'taring. Nafas olish.
Uzoq vaqt davomida tovush birikmalarini talaffuz qilishda uzoq, kuchli ekshalatsiyani rivojlantirish ifffff, ifffff.
Dudak mashqlari
Tabassumdagi lablar (10 gacha hisoblang).
— Qayiq to‘lqinlarda qimirlayapti. Og'iz burchaklarini navbat bilan yuqoriga ko'tarish (qo'llar bilan va qo'llarsiz).
Til mashqlari
"Til kasal va yotoqda yotadi." Og'zingizni keng oching va yo'taling (til beixtiyor og'izning tubiga tushadi). Tilni og'izning pastki qismidagi "yo'l" ga qo'ying, shunda kichik til paydo bo'ladi. (Bu holatda iloji boricha uzoqroq turing.)
"Tizerlar." Keng tilingizni pastki labingizga qo'ying va ayting: bah-bah-bah-bah-bah, bla-bla-bla-bla-bla-bla-bla(intonatsiyaning o'zgarishi bilan).
Til og'iz ichida "yivli".
Eslatma. Agar mashq ishlamasa, tor bo'yinli shishadan foydalaning. Pufakchaga puflaganingizda, tilingizda beixtiyor dumaloq bo'shliq paydo bo'ladi.
"Qiziqarli masxarabozlar" Tilning orqa tomonini yuqoriga burish, uchi esa pastki kesma tishlarning milklariga tayanadi. Tovush birikmasini talaffuz qilish e-he-he.
Artikulyar apparatlar organlarining almashinish qobiliyatini rivojlantirish
"Til belanchakda chayqaladi." Bo'g'inlarni talaffuz qilish ya-la, ya-la, ya-la, bir ekshalasyonda ularning sonini asta-sekin oshirish.
Fonemik ongni rivojlantirish
Ovozi o‘xshash so‘zlarni ajrating: ayiq— piyola, dubulg'a— bo'tqa, pishloq— to'p, tuz— yaramas o'ynash(rasmlar asosida).
"Sabzavotlar" va "Mevalar" mavzularida ularning nomlarida [s] tovushi bo'lgan rasmlarni topish.
5-dars
Ekshalatsiya kuchini rivojlantirish
Tilning o'rta chizig'i bo'ylab havo oqimining to'g'ri yo'nalishini ishlab chiqish. – Shamol bargni silkitadi. Dudoqlar tabassumda, tishlar ochiladi. Pastki labda yotgan chiqib turgan tilga puflash.
Dudak mashqlari
"Begemotning og'zi ochiq, begemot rulon so'rayapti." Tabassum. "Bir" sanab, lablaringizni mahkam qisib qo'ying va "ikki" sonida og'zingizni keng oching.
Til mashqlari
Tilning orqa tomonini yuqoriga burish, uchi esa pastki kesma tishlarning milklariga tayanadi. Talaffuz va, he, ee.
Tilning o'rta qismini ko'tarish va tushirish (tilning orqa tomoni bilan tilning uchi pastki tish go'shtiga tushiriladi.
"Qayiq". Tilning o'rtasida tushkunlik paydo bo'lguncha tilning yon qirralarini ko'taring.
"Quvnoq bolalar." Boshlang'ich pozitsiyasi bir xil. Ovoz birikmalarini talaffuz qiling Ihee hee, Ihee hee, Ihee hee.
"Begona suhbat" Bo'g'inlarni talaffuz qilish tee-tee-tee, tee-tee-tee, tee-tee-tee(stress va intonatsiyaning o'zgarishi bilan).
Fonemik ongni rivojlantirish va fonemik tahlilning oddiy turlari
— Soʻzlarda tovush [s] bormi? karam, lavlagi, turp, loviya, marul, sarimsoq?
- Nomlarida [s] tovushi bo'lgan sabzavotlarni toping. So'zda [lar] tovushi qayerda eshitiladi? salat? Bir so'z bilan aytganda sarimsoq? Bir so'z bilan aytganda karam?
Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish
"Beshinchi toq" o'yini. Hammayoqni, lavlagi, kartoshka, turp, o'rik. Qo'shimcha rasmni chetga surib qo'ying.
6-dars
Ekshalatsiya kuchini rivojlantirish
Tilning o'rta chizig'i bo'ylab havo oqimining to'g'ri yo'nalishini ishlab chiqish
Tabassum. Tilingizning uchini pastki tishlaringiz orqasiga tushiring, orqangizni "tepaga" ko'taring va nafas oling.
Dudak mashqlari
Yuqori labni ko'tarish va tushirish yuqori tishlarni ochib beradi.
Og'iz burchaklarini navbat bilan ko'tarish va tushirish.
Til mashqlari
Og'izning tashqi tomonidagi "yiv" bilan tilingizni harakatsiz ushlab turing, so'ngra lablaringizni keng oching, so'ngra ular bilan "yiv" ga teging.
"Men men emasman" o'yini. Nutq terapevti iboralarni talaffuz qiladi va bolalar: "Va men" yoki "Men emas" deb javob berishadi. Masalan, nutq terapevti shunday deydi: "Men shokoladni yaxshi ko'raman". Va bolalar javob berishadi: "Va men, men va men." "Men stakan chaynashni yaxshi ko'raman." Bolalar: "Men emas, men emas, men emas."
Artikulyar apparatlar organlarining almashinish qobiliyatini rivojlantirish va lablar va tilning muvofiqlashtirilgan ishini rivojlantirish.
Bo‘g‘in birikmalarini talaffuz qilish pti-pti-pti, pti-pti-pti; petit-pt, petit-pt; pt-pt-pt-pt-pt.
Fonemik ongni rivojlantirish
"Uni oling va nomlang." Nomlari [s] va [w] tovushlarini o'z ichiga olgan ob'ektlarni tasvirlaydigan ikkita qoziqdagi rasmlarni joylashtiring.
[s] tovushining so'zlardagi o'rnini aniqlang chana, etik, boyqush, avtobus.
Ovoz sozlamalari [s]
Ovozni to'g'ri talaffuz qilishda artikulyatsiya apparati organlarining holati [s]
Tishlar birlashtirilib, 1 mm masofada joylashgan. Dudoqlar xuddi jilmaygandek cho‘zilgan. Til pastki tishlarga tayanadi, tilning o'rtasida "truba" hosil bo'lib, uning bo'ylab ekshalatsiyalangan havo oqimi oqadi. Ovoz [s] zerikarli, ovoz ishtirokisiz talaffuz qilinadi.
Ovoz ishlab chiqarish texnikasi [s]
Ovozni eshitish orqali idrok etish. Ovozning eshitish tasvirini yaratish
O'yin texnikasi. "Hushtaklar." "Qor bo'roni".
Ovozning vizual tasvirini shakllantirish
Tovushning artikulyatsiya holatini qo'g'irchoq yoki artikulyatsiya diagrammasida ko'rsatish. Artikulyatsiya profilining ekrani.
Tovushning kinestetik tasvirini shakllantirish(artikulyatsiya organlarining holatini his qilish)
Barmoqlar yordamida artikulyatsiya organlarining holatini ko'rsatish. O'ng qo'lning siqilgan barmoqlarini (tilni taqlid qilish) chap qo'lning barmoqlari tagiga (xuddi pastki tishlar kabi) tushiring. Artikulyatsiya organlarining holatini tavsiflash.
Og'zingizni oching. Tilning o'rtasida bo'shliq paydo bo'lishi uchun tilning uchini pastki tishlarga pastga tushiring. Nafasni kuchli va bir tekisda chiqaring. Ovoz [s] bo'lishi kerak.
Eslatma. Agar bolaning tilining o'rta chizig'i bo'ylab "yiv" hosil bo'lmasa, til bo'ylab tayoq qo'ying. Tayoq imkon qadar tishlaringizni yoping va tovushni [s] talaffuz qiling. Xuddi shu mashqni tayoqni og'zingizdan tishlaringizga va tashqariga sekin olib tashlang, so'ngra tayoqni ishlatmasdan bir necha marta takrorlang.
M.E.ga ko'ra xirillagan sigmatizmni tuzatish. Xvatsev (1959)
1. Tilning orqa qismining o'rta qismini tilning uchini pastki tish go'shtiga tushirgan holda ko'tarish va tushirish.
2. Til past holatda bo'lganda unga puflash.
3. Til chuqur "yiv" bilan o'rnatiladi va ovoz [s] talaffuz qilinadi. Keyin asta-sekin "yiv" ning chuqurligi pasayadi.
4. [s] tovushi talaffuz qilinadi.
R.E.ga muvofiq ovoz sozlamalari [s]. Levina (1965)
1. [s] tovushining tishlararo talaffuzi. Bo'g'inlarda, so'zlarda konsolidatsiya, keyin esa oddiy artikulyatsiyaga o'tish.
2. Bola [r] tovushini chizilgan holda talaffuz qiladi, so'ngra xuddi shunday qilib, tilni iloji boricha oldinga suradi, uning uchini pastki tishlarga qo'yish kerak.
3. [x] tovushiga tayanish. Ovoz kombinatsiyasini pichirlang Eh, va keyin siqilgan tishlar bilan takrorlang.
4. Kombinatsiyani talaffuz qilish yo'q kuchlanish bilan.
Labiodental sigmatizmni tuzatish
[s] tovushini talaffuz qilishda lab yuqori kesma tishlarga tegmasligi yoki ularga yaqinlashmasligi kerakligini ko'rsating.
Dudoqlarning o'zgaruvchan harakatlari, ularning yopilishi va ochilishining ketma-ket o'zgarishi, tishlarning ochilishi va pastki kesma tishlarning ta'siri bilan bog'liq.
Agar kerak bo'lsa, pastki labni spatula bilan pastga bosish shaklida mexanik yordam qo'llaniladi. [s] ning uzoq talaffuzi, keyin bo'g'inlar va u bilan boshlangan so'zlar.
Interdental sigmatizmni tuzatish
Tishlaringizni qisib qo'ying va ularni ochmasdan, [s] ni chizilgan holda talaffuz qiling. (Avvaliga tovush siqilgan tishlar bilan talaffuz qilinadi.)
Tishlarini siqilgan holda bo'g'in va so'zlarni talaffuz qilish. Asta-sekin ular fonemaning normal talaffuziga o'tadilar.
Tish sigmatizmini tuzatish
To'g'ri fonema artikulyatsiyasini ko'rsatish. Profil rasmidan foydalanish. Kinestetik his-tuyg'ularga tayanish (tovushni to'g'ri talaffuz qilishda qo'lning orqa tomonida sovuq oqimni his qilish).
Artikulyatsiya mashqlari
Tishlar orasiga tekis tilni kiritish.
Og'iz ochiq holda tilni "truba" shaklida chiqarish.
Tilning uchi pastki kesuvchi tishlarning milklariga tayangan holda tilning orqa tomonini yuqoriga burish.
Shirillagan sigmatizmni tuzatish
Ovozning to'g'ri va noto'g'ri ovozini ajratish [s] (hushtak - hushtak).
Ko'zgu oldida to'g'ri va nuqsonli artikulyatsiya o'rtasidagi farqni ko'rsatish.
Bundan tashqari, qo'llar bilan artikulyatsiyani tasvirlaydigan kinestetik tuyg'ulardan foydalaning.
To'g'ri artikulyatsiyaga erishgandan so'ng, ekshalatsiyani yoqing, ekshalatsiya qilingan havoning sovuq oqimini his eting.
Ovozning interdental artikulyatsiyasidan vaqtincha foydalanishingiz mumkin [s]. Kelajakda interdental sigmatizmni tuzatishda bo'lgani kabi, siqilgan tishlar bilan normal talaffuzga o'ting.
Yanal sigmatizmni tuzatish
Tilning o'rta chizig'i bo'ylab "yiv" shakllanishiga erishing.
Asos sifatida tovush [t] dan foydalaning. Bir oz intilish bilan [t] talaffuz qiling. Aspiratsiyaning mavjudligi qo'lda havo oqimini his qilish orqali boshqariladi.
Ishning keyingi bosqichida bolaga tilning uchini pastki tishlar orqasiga tushirish so'raladi. Tishlaringizni qisib, [t] va [s] tovushlarini o'z ichiga olgan [ts] ga yaqin tovushni talaffuz qiling.
Sekin-asta, mashqlar paytida tovush [s] uzayadi va keyin ajralib chiqadi. Shundan so'ng siz bolaga bu to'g'ri talaffuz qilingan ovoz [s] ekanligini tushuntirishingiz mumkin.
Mexanik yordamdan foydalanish.
Boladan tilni iloji boricha oldinga surib, uchini pastki tishlarga qo'yib, [f] tovushini talaffuz qilish so'raladi. Ovozning shovqin xarakteristikasi [w] hushtak shovqini bilan birga bo'lishi kerak.
Ovozga tayaning [x].
Kombinatsiyani pichirlash Eh, va keyin siqilgan tishlar bilan bir xil tovush birikmasini talaffuz qiling. Bunday holda, [s"] ga yaqin tovush eshitiladi.
Mashqlar natijasida tovush o'rnatiladi, keyin siz [s] va [s"] tovushlaridagi farqga e'tibor berishingiz mumkin.
Burun sigmatizmini tuzatish
Havo oqimining to'g'ri yo'nalishini ishlab chiqing, tanglayni ko'tarib, burun bo'shlig'iga o'tishni yoping. Tilning to'g'ri artikulyatsiyasini rivojlantirish.
Ovoz o'rnini [s] dan [t], [d] ga tuzatish
1. Tishlar orasiga yassi tilni kiritish.
2. Og'iz ochiq holda "Grove".
3. Tilning orqa qismini yuqoriga bukish, uchi pastki kesuvchi tishlarning milklariga tayangan holda.
E.Ya.ga ko'ra lateral sigmatizmni tuzatish. Sizova (1992)
Yuz mushaklari va lablarini massaj qilish
Massaj ta'sirlangan tomonning giperkorrektsiyasi bilan amalga oshiriladi:
- silliqlangan nazolabial burmani silash;
- chaynash muskullarining tutashgan joyida dumaloq harakatlar;
- lablarni silash;
- yopiq lablarning engil karıncalanması (odatda zararlangan tomonda);
- og'iz burchaklarida dumaloq silash harakatlari (ko'proq tekislangan nazolabial burmaning yon tomonida);
- og'izning tushirilgan burchagining engil karıncalanması;
- pastki jagning chetini chimchilash (ko'proq zararlangan tomonda).
Til massaji
- tilni engil silash;
- tilni spatula yoki barmoqlar bilan urish;
- tilning ta'sirlangan yon chetiga juda engil urish.
Artikulyatsiya gimnastikasi
Dudoqlar va yuz mushaklari uchun mashqlar
Tishlar va lablar siqiladi. Og'izning burchaklarini navbat bilan ko'taring. Og'iz burchagi ko'tarilmasa, barmoqlaringiz bilan yordam bering. Shu bilan birga, og'zingizning boshqa burchagini xotirjam tuting. Parezdan ta'sirlangan og'iz burchagini ikki yoki uch marta, sog'lom - bir marta ko'taring.
Til mashqlari
1. Tabassum qiling, tilingizni pastki labingizga qo'ying, so'ngra tilingizni o'ng tomonga siljiting va tilingizning chap chetini tishlaringiz bilan tishlang. Boshlang'ich pozitsiyasiga qayting.
2. Tabassum qiling, tilingizni pastki labingizga qo'ying, tilingizni chapga ozgina siljiting va tilingizning o'ng chetini tishlaringiz bilan tishlang. Boshlang'ich pozitsiyasiga qayting.
3. Tabassum qiling, tilingizni pastki labingizga qo'ying, tilingizni o'ng tomonga siljiting va tishlaringizni tilingiz bo'ylab siljiting.
4. Tabassum qiling, tilingizni pastki labingizga qo'ying, tilingizni chap tomonga siljiting va tishlaringizni tilingiz bo'ylab siljiting.
5. Tilning yon qirralarini tishlash.
Ta'sir qilingan tomon uchun mashqlar soni ikki baravar oshiriladi.
Ovozning eshitish tasvirini birlashtirish
FORMATSIYA O'YINLARIOVOSNI TO'G'RI TALAFUZI,SISSURINGNING SHAKLLANISHISH, F, CH tovushlari, SCH. HUSHATNING SHAKLLANISHIS, S’, Z, Z’, C OVOZLARI.DIFFERENTSIYAHISIRLASH VA HUSHIRTISH OVOSLARI.OVVIZNING SHAKLLANISHIR, R', L, L'. OVVIZNING SHAKLLANISHIKG, X , J. TURLI OVOZLAR.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
FORMATSIYA O'YINLARI
OVOSNI TO'G'RI TALAFUZ
SISSURINGNING SHAKLLANISHI
Sh, J, Sh, Sh OVOZLARI
Sukunat
Maqsad . Ovozni avtomatlashtirish w.
O'yin tavsifi. Haydovchi bir devorda, qolgan barcha bolalar esa qarama-qarshi devorda turishadi. Bolalar jimgina, oyoq uchida haydovchiga yaqinlashishlari kerak; har bir ehtiyotsizlik harakati bilan haydovchi ogohlantirish tovushini chiqaradi shhh, va sensatsiyachi to'xtashi kerak. Kim sekingina haydovchiga yetib borsa, o'zi haydovchiga aylanadi.
O'rmon shovqinli
Maqsad . Ovozni avtomatlashtirish w.
O'yin tavsifi. O'qituvchi bolalar bilan yozda o'rmonga borganlarini va u erda baland daraxtlarni ko'rganlarini, yashil tepalari, ko'plab novdalari va barglari borligini eslaydi. Shamol kelib, daraxtlarning tepalarini silkitadi va ular chayqalib, shovqin qiladilar: shhh...
O'qituvchi bolalarni qo'llarini daraxt shoxlari kabi ko'tarishga va shamol esayotganda daraxtlar kabi shovqin qilishga taklif qiladi: shhh...
Variant . O'qituvchi "daraxt" bolalarni qo'llarini erkin harakatlantirishi uchun tartibga soladi. "Shabada shovqin qil" so'zlariga javoban, bolalar qo'llarini yon tomonlarga yoyib, bir tekisda silkitadilar va shu bilan birga aytadilar. shhhh. Agar o'qituvchi: "Shamol esadi" desa, bolalar tovushlar bilan shamolning shitirlashiga taqlid qilishadi. f-f-f-f va qo'llarini tezroq silkitadi.
Poyezd
Maqsad . Ovozni avtomatlashtirish w bo'g'in va so'zlarda.
O'yin tavsifi. Bolalar o‘zlarini poyezdga o‘xshatib, birin-ketin turishadi. Poezd oldida parovoz (bolalarning har biri). Poyezd “Boring, boring, keting” buyrug‘i bilan jo‘naydi. Tezlik asta-sekin tezlashadi. Ular stantsiyaga kelishadi (belgilangan joy yoki kublardan yasalgan bino) va ayting: "Keldim, keldim, keldim" (sekin: sh, sh, sh - bug'ni qoldiring). Keyin qo'ng'iroq beriladi, hushtak chalinadi va harakat yana davom etadi.
Eslatma . O'yinga semafor va chiptalarni sotishni kiritishingiz mumkin. Siz o'yinni murakkablashtirishingiz mumkin - bolalar turli xil poezdlarni tasvirlaydi, masalan, tez va yuk. Tez yordam mashinasi tovushlarga qarab harakatlanadi shu-shu-shu - (tezda), tovar - shsshu-shshu (sekin).
Jim, jim: Masha yozyapti!
Maqsad . Ovozni avtomatlashtirish w gaplarda. O'yin tavsifi. Bolalar qo'llarini ushlab, Masha yoki Misha atrofida yurishadi (bu ism har qanday tanlangan bolaga beriladi) va jimgina aytadilar: "Jim, jim: Masha yozadi, bizning Masha uzoq vaqt yozadi va kim Mashani bezovta qilsa, Masha unga etib boradi. ”. Bu so'zlardan so'ng, bolalar uyga (o'qituvchi tomonidan belgilangan joyga) yugurishadi va Masha haqorat qilgan kishi kelib, ovozli so'z aytishi kerak. w . Keyin ular yangi Masha (yoki Misha) ni tanlaydilar.
Eslatma . O'qituvchi bolalarning sekin, aniq, past ovozda gapirishlarini ta'minlashi kerak. Agar bola tovushli so'zni topishga qiynalsa w , bolalar yoki o'qituvchi unga etakchi savol berish orqali yordam beradi. Eng epchil bolalar Masha yoki Misha sifatida tanlanadi.
Kichkina oyoqlar yo'l bo'ylab yugurdi
Maqsad . Ovozni avtomatlashtirish w bog'langan matnda.
O'yin tavsifi. Bolalar bir qatorda turishadi. O'qituvchi barchani oyoqlarini ko'rsatishga taklif qiladi. Bolalar ularni olib ketishadi. O'qituvchining aytishicha, ularning oyoqlari kichik, lekin ular tez yuguradilar. Bolalar yugurib, qichqiradilar;
Kichkina oyoqlar yo'l bo'ylab yugurdi,
Kichkina oyoqlar yo'l bo'ylab yugurdi.
Keyin o'qituvchi ayiqning katta oyoqlari borligini va sekin yurishini aytadi:
Katta oyoqlar yo'l bo'ylab yurdi
Katta oyoqlar yo'l bo'ylab yurdi.
Bolalar so'zlar bilan bir necha marta, ba'zan tez va engil, ba'zan sekin va og'ir ritmik taqlid harakatlarini bajaradilar.
Internetda uchadi
Maqsad . Ovozni avtomatlashtirish va.
O'yin tavsifi. Ba'zi bolalar to'rni tasvirlaydilar. Ular aylana hosil qiladi va qo'llarini tushiradi. Boshqa bolalar o'zlarini pashsha qilib ko'rsatishadi. Ular jiringlaydilar: w-w-w..., aylana ichida va tashqarisida uchib ketish. O'qituvchining ishorasi bilan o'zini vebdek ko'rsatayotgan bolalar qo'llarini birlashtiradi. Doiradan chiqib ketishga ulgurmaganlar tarmoqqa tushib, o'yindan chetlatiladi. O'yin barcha chivinlar ushlanmaguncha davom etadi.
Yassi yo'lda
Maqsad . Ovozni avtomatlashtirish w bog'langan matnda.
O'yin tavsifi. Bolalar skameykalarda yoki o'tlarda o'tirishadi. O'qituvchi ularni sayrga taklif qiladi. Bolalar o'qituvchi atrofida bir qator yoki guruh bo'lib erkin yurishadi. Ular so'zlarga ritmik tarzda yurishadi:
Silliq yo'lda,
Yassi yo'lda
Bizning oyoqlarimiz yuradi
Bir, ikki, bir, ikki...
Keyin o'qituvchi va bolalar ikki oyoqqa sakray boshlaydilar, bir oz oldinga siljiydilar va aytadilar:
Toshlar bilan, toshlar bilan,
Tosh-tosh, tosh-tosh.
Keyin o'qituvchi: "Chuqurga uring!" Bolalar cho'kib ketishadi. "Biz teshikdan chiqdik", deydi o'qituvchi. Bolalar o'rnidan turishadi va yurishadi, o'qituvchi bilan birgalikda quvnoq deyishadi: "Bir tekis yo'lda ..." Harakatlar takrorlanadi.
Keyin matn o'zgaradi
Silliq yo'lda,
Silliq yo'lda,
Oyoqlarimiz charchagan
Oyoqlarimiz charchagan.
Bu bizning uyimiz
Biz shu yerda yashaymiz.
"Oyoqlarimiz charchagan" degan so'zlar bilan o'qituvchi va uning orqasida bolalar harakatlarini biroz sekinlashtiradi va matn tugashi bilan to'xtaydi. Keyin ular uyga yugurib, skameykalarga o'tirishadi.
O'yin 3-4 marta takrorlanishi mumkin.
Uyingizda mushuk
Maqsad . Ovozni avtomatlashtirish w bog'langan matnda.
O'yin tavsifi. O'yinchilardan biri stulda yoki skameykada ko'zlarini yumib o'tiradi. U mushuk. Qolgan bolalar sichqonlardir. Ular jimgina mushukka yaqinlashadilar va barmoqlarini bir-birlariga silkitib, xorda ohangda aytadilar:
Hush, sichqonlar... Hush, sichqonlar... Mushuk bizning tomimizda o'tiribdi. Sichqoncha, sichqoncha, ehtiyot bo'ling va mushukka tushmang ...
Bu so'zlardan so'ng, mushuk uyg'onadi, "miyov" deydi, sakrab turadi va sichqonlarni quvadi. Sichqonlar qochib ketishadi. Sichqonchaning uyini chiziq bilan belgilash kerak - mushuk yugurish huquqiga ega bo'lmagan teshik. O'yin bittadan tashqari barcha sichqonlar qo'lga olinmaguncha o'ynash mumkin. Mushuk tutmagan sichqonchani olib boradi, ya'ni. u mushuk bo'ladi va o'yin qaytadan boshlanadi. Qo'lga tushgan barcha sichqonlar ikki yoki uchta so'zni ovoz bilan aytishlari kerak w. (O'yinni tovushlarni farqlash uchun ham o'ynash mumkin shsh.)
Asalarilar va bolalar
Maqsad . Ovozni avtomatlashtirish va.
O'yin tavsifi. O'ynayotgan bolalar ikki guruhga bo'linadi: bir guruh asalarilar, ikkinchisi ayiq bolalari. Asalarilar gimnastika devoriga (yoki stullarga) ko'tarilishadi. Bu asalari uyasi. Kichkintoylar daraxt (skameyka) orqasida yashiringan. "Asallar, asal uchun!" Signalni eshitib, bolalar erga tushib, yon tomonga yugurishadi va asalarilar singari guldan gulga uchishadi. Bu vaqtda bolalar skameykaga ko'tarilib, to'rt oyoqlab uyaga boradilar. "Ayiqlar kelmoqda, asalarilar ovoz bilan qaytib kelishmoqda" signalida. w-w-w-w. Kichkintoylar esa tezda qaddini rostlab, qochib ketishadi. O'yinni takrorlashda bolalar rollarni o'zgartiradilar.
Asalarilar
Maqsad . Ovozni avtomatlashtirish va.
O'yin tavsifi. Hududning (xonaning) o'rtasida uya chiziq yoki stullar bilan o'ralgan. Barcha bolalar asalarilar. Bitta bola ayiq. U asalarilardan yashirinadi. Asalarilar uyada o'tirib, xorda gaplashadilar;
Asalarilar uyada o'tirib, derazadan tashqariga qarashadi.
Hamma uchishni xohlardi, birin-ketin uchib ketishdi: Zh-zh-zh-zh-zh.
Shovqin bilan ular sayt atrofida uchib, qanotlarini qoqib, gullarga uchib, sharbat ichishadi. To'satdan ayiq paydo bo'ladi, u asal uchun uyaga kirmoqchi. "Ayiq" signalida asalarilar uyaga uchib ketishadi. Ular qo'llarini ushlab, uyani o'rab olishadi va ayiqni o'tkazib yubormaslikka harakat qilishadi. Agar asalarilar muvaffaqiyatga erishsa, yangi ayiq tayinlanadi. Agar ayiq asalarilardan qochib ketsa, u o'z juftini tanlaydi va o'yin ikkita ayiq bilan davom etadi.
Asalarilar asal yig'adilar
Maqsad . Ovozni avtomatlashtirish va.
O'yin tavsifi. Bolalarning bir guruhi gullarni tasvirlaydi. O'qituvchi ularning boshlariga gulchambar qo'yadi (romashka, jo'xori gullari va boshqalar). Bolalarning yana bir guruhi asalarilar bo'lib, ular gullardan asal yig'adilar. Asalarilar gul atrofida uchib, shovqin-suron qiladilar: w-w-w...
O'qituvchining signaliga ko'ra, ular uyaga uchib ketishadi. Keyin bolalar rollarni o'zgartiradilar.
Qo'ng'izlar
Maqsad. Ovozni avtomatlashtirish bog'langan matnda.
O'yin tavsifi . Bolalar (xatolar) uylarida (stullarda) o'tirishadi va aytadilar:
Men qo'ng'izman, men qo'ng'izman
Men shu yerda yashayman
G‘ichirlash, g‘uvillash: W-w-w-w.
O'qituvchining signaliga ko'ra, qo'ng'izlar ochiq joyga uchib ketishadi. U erda ular uchib ketishadi, quyoshga botishadi va shovqin qilishadi: w-w-w... "Yomg'ir" signalida qo'ng'izlar uylarga (stullarga) uchib ketishadi.
Pirog
Maqsad . Ovozni avtomatlashtirish Gaplarda yaxshi.
O'yin tavsifi. O'yinchilar birin-ketin bir qatorda turishadi, bir-birlarini quchoqlashadi. Oldindagisi novvoy, orqasida hamma novvoy, oxirgisidan boshqasi pirog.
Haydovchi (mijoz) kelib: "Mening pirogim qayerda?" Deb so'raydi. Nonvoy javob beradi: "U pechning orqasida yotadi." Va pirog baqiradi: "Va u yuguradi va yuguradi!" Bu so'zlar bilan pirog umumiy zanjirdan uzilib, yugurib, xaridor uni ushlashga ulgurmasligi uchun novvoyning oldida turishga harakat qiladi. Nonvoy ham pirogga yordam berishga harakat qiladi. Agar pirog zanjirning boshiga yetib kelsa, u novvoy bo‘ladi, qo‘lga tushsa, xaridor, xaridor esa novvoy bo‘ladi.
Xaridor yana pirog uchun keladi va pirog zanjirda oxirgi bo'lgan bo'ladi. Xaridorni hibsga olish mumkin emas, pirog esa zanjirdan uzoqroqqa yugurishi mumkin emas.
Tegirmonlar
Maqsad . Ovozni avtomatlashtirish va alohida va so'z bilan.
O'yin tavsifi. Bolalarning bir guruhi maydalagichdir. Ular stulda turib: “Biz pichoqlarni o'tkirlaymiz! Pichoqlarni charxlash!”
Bolalar o'tkirlashtirgichlarga yaqinlashadilar: "Pichog'ingizni (yoki qaychingizni) o'tkirlang." Tegirmonlar xuddi o'tkirlashgandek harakatlar qiladi va aytadi: zhzh...w...w...
O'rmonda sayr qiling
Maqsad . Ovozni farqlash sh-f.
O'yin tavsifi . Xonaning bir burchagida bolalar, ikkinchisida ikki-uch qator o'rindiqlar, bu o'rmon. O'qituvchi aytadi: "Bolalar, endi biz o'rmonda sayrga boramiz. Biz u erda o'tiramiz, dam olamiz va o'rmonda nima bo'layotganini tinglaymiz." Bolalar borib, stullarga jim o'tirishadi. O‘qituvchi davom etadi: “O‘rmonda tinch. Ammo keyin engil shabada kelib, daraxtlarning tepalarini silkitdi”. Bolalar: shhh... “Bir shabada uchib ketdi va o'rmon yana jim bo'ldi. Tozalikdagi baland o‘tlarda qo‘ng‘izlarning g‘uvillashini eshitasiz: w-w-w... Qo'ng'izlar qanday shovqin qiladi? Bolalar: w-w-w. Yigitlar o'rmonda dam olishdi, gullar terib, uyga ketishdi. Yurishdan keyin o'qituvchi so'raydi: "Daraxtlarning shitirlashini kim eslaydi?" Bolalar: sh-sh-sh - "Qo'ng'izlar qanday shovqin qildi?" Bolalar: w-w-w.
Ochko'z mushuk
Maqsad . Ovozni farqlash sh-f.
O'yin tavsifi. Ular haydovchi tanlashadi. U mushuk. Mushuk burchakda o'tiradi va aytadi: "Men juda ochko'z mushukman, men barcha sichqonlarni va og'zimni ushlayman". Qolgan bolalar sichqonlardir. Ular mushukning yonidan o'tib, qo'rquv bilan pichirlashadi: "Jim, jim, mushuk yaqinlashmoqda, yaqinlashmoqda". Bolalar bu so'zlarni ikki marta aytadilar. Oxirgi so'zlar bilan mushuk sakrab chiqadi va sichqonlarni ushlaydi. Mushukning panjalariga tushgan har bir kishi "jimroq" va "yaqinroq" so'zlarini 5-10 marta aytishi kerak. Keyin mushukning roli boshqa bolaga o'tkaziladi va o'yin davom etadi.
Poyezd
Maqsad . Ovozni avtomatlashtirish bo'g'inlarda h.
O'yin tavsifi . Bolalar birin-ketin turishadi - bu aravalar. Oldinda lokomotiv bor. Navbatchi (rahbar) hushtak chaladi - poezd harakatlana boshlaydi. Bolalar qo'llarini tirsaklarida bukilgan holda harakat qiladilar, ular bilan aylanish harakatlarini qiladilar, g'ildiraklar harakatiga taqlid qiladilar va aytadilar: choo-chu-chu-chu...
Poyezdga bir oz harakat qilishiga ruxsat bergandan so'ng, rahbar sariq bayroqni ko'taradi - poezd tezligini pasaytiradi. Qizil bo'lganda, poezd to'xtaydi. Keyin taqdimotchi yana sariq bayroqni ko'taradi - haydovchi signal beradi. Yashil rangga aylanganda poyezd harakatlana boshlaydi. O'yin bir necha marta takrorlanadi.
chumchuqlar
Maqsad . Ovozni avtomatlashtirish h onomatopeyada.
O'yin tavsifi . Bolalar (chumchuqlar) stullarda (uyalarda) o'tirishadi va uxlashadi. O'qituvchining "Chumchuqlar uyada yashaydi va hamma erta tongda turadi" degan so'zlariga javoban, bolalar ko'zlarini ochib, baland ovozda kuylashadi:
Tweet-chik-chik, chirp-chik-chik!
Ular shunday quvnoq kuylaydilar, O'qituvchi tugatadi.
Bu so'zlardan keyin bolalar xona bo'ylab tarqalib ketishadi. O'qituvchining so'zlariga: "Biz uyaga uchdik!" o'z joylariga qaytish.
uzuk
Maqsad . Ovozni avtomatlashtirish iboralarda h.
Uskunalar. Ring.
O'yin tavsifi . Bolalar qo'llarini bog'lab o'tirishadi. Haydovchining qo‘lida uzuk bor. U hammaga yaqinlashadi va ularning qo'llariga uzuk qo'yganga o'xshaydi. Shu bilan birga, u har qanday she'rni sekin o'qiydi. Haydovchi barcha bolalarni aylanib chiqqach, u: "Qo'ng'iroq qiling, qo'ng'iroq qiling, ayvonga chiqing!" Uzukli odam tezda o'rnidan turishi va joyidan qochishi kerak. Barcha bolalar haydovchining harakatlarini diqqat bilan kuzatib boradilar va uning so'nggi so'zlaridan keyin ular uzuk egasini ushlab turishlari kerak. Agar uzukli bola yugurib chiqsa, u haydovchiga aylanadi.
Tanya uchun choy
Maqsad . Ovozni avtomatlashtirish jumlalarda h.
Uskunalar . Qo'g'irchoq choyi, to'rtta qo'g'irchoq, pechenye, bulochka, plastilindan tayyorlangan rulolar.
O'yin tavsifi. Bolalar o'qituvchi stoli oldida o'tirishadi. Uning ustida choy to'plami bo'lgan qo'g'irchoq stoli bor, uning atrofida to'rtta qo'g'irchoq stulda o'tiradi. O'qituvchi: "Bolalar, keling, qo'g'irchoqlarga mehrli ismlar beraylik." Bolalar ularni: "Tanechka, Valechka, Anechka, Manechka" deb chaqirishadi. Keyin o'qituvchi bitta bolani chaqiradi va uni choynakdan Tanyaning stakaniga choy quyishni taklif qiladi. Bola o'z harakatlariga quyidagi so'zlar bilan hamroh bo'ladi: "Men choynakni olib, Tanyaning kosasiga choy quyaman. Men Tanyaga pishiriqlar beraman." Bolani o'z o'rniga o'tirgach, o'qituvchi boshqa bolalardan so'raydi: "Petya nima qildi?" Bolalar javob berishadi. Keyin boshqa bola chaqiriladi va o'qituvchi undan vazifani bajarishni so'raydi.
Chijik
Maqsad . Ovozni avtomatlashtirish h va tovushlarni farqlash h-w.
O'yin tavsifi. Bir bola - mushuk, qolgan bolalar - siskins. Ular bo'r bilan o'ralgan saytning bir qismini egallaydi. Bu qafas. Saytning boshqa qismi bepul. O'qituvchi (yoki tanlangan bola) aytadi:
Kichkina siskin qafasda o'tirar edi, qafasdagi kichkina siskin baland ovozda kuyladi: "Chu-chu-chu, chu-chu-chu, men ozodlikka uchaman".
Ushbu so'zlardan so'ng, siskinlar qo'llarini silkitib, saytning bo'sh qismiga uchib, so'zlarni aytadilar:
Chu-chu-chu, chu-chu-chu, men ozodlikka uchaman.
Mushuk paydo bo'ladi va siskinlar yana qafaslariga uchib ketishadi. Mushuk siskinlarni ushlaydi.
Men qo'g'irchoq Mashani yashiraman
Maqsad . Ovozni farqlash matnda shh.
Uskunalar. Qo'g'irchoq.
O'yin tavsifi. Bolalar yarim doira ichida stullarda o'tirishadi. Taqdimotchi qo'lida qo'g'irchoqni ushlab, Masha qo'g'irchoq endi yashirinib olishini va bolalardan biri uni qidirib topishini aytadi. Qo'g'irchoqni qidirmoqchi bo'lgan bola boshqa xonaga yuboriladi va qo'g'irchoq yashiriladi. Bola qaytib keladi, bolalar aytadilar:
Keling, qo'g'irchoqni yashiraylik Masha, Qo'g'irchoqimizni yashiraylik. Valya qo'g'irchoqqa yaqinlashadi, Valya qo'g'irchoqni oladi. Valechka qo'g'irchoq Masha bilan raqsga tushadi. Keling, chapak chalib, oyoqlarimiz raqsga tushsin.
Bola qo'g'irchoqni topadi, u bilan raqsga tushadi, qolgan bolalar esa qo'llarini qarsak chalishadi.
Skautlar
Maqsad . Ovozni avtomatlashtirish sch so'z va iboralarda.
Uskunalar . Cho'tka, o'yinchoq kuchukcha, yog'och chipi, quti, yomg'ir, pense.
O'yin tavsifi. O'qituvchi bolalarni yarim doira ichida o'tiradi va ular "skautlar" o'ynashlarini aytadi. Bolalarga yashiriladigan narsalar ko'rsatiladi. Ularni topish kerak. Qidiruv uchun skautlar guruhi tayinlanadi, ular ob'ektni topib, olib kelishlari va nom berishlari kerak. Buyumni to'g'ri topgan va nomlagan kishi skaut nishonini oladi. (O'xshashlik bo'yicha, har qanday tovushni avtomatlashtirish uchun o'yinni tashkil qilish mumkin.)
Tayoqcha
Maqsad . Ovozni farqlash matnda shh.
Uskunalar . Gimnastika tayoqchasi
O'yin tavsifi. Bola tayoqni gorizontal holatda ikki qo'li bilan ushlab turishi va o'ng yoki chap oyog'i bilan qadam tashlashi kerak, tayoqni qo'yib yubormasdan, harakatlar etakchi bolaning aytgan so'zlari bilan amalga oshiriladi:
Oyog'ingizni balandroq ko'taring, tayoq orqali yuring.
qurbaqalar
Maqsad . Ovozni farqlash matnda shh.
O'yin tavsifi. Bolalar ikki guruhga bo'lingan. Ulardan biri botqoqdagi dumg'aza, ikkinchisi qurbaqalar. Humolar katta doira ichida turadi. Har bir tepalik orqasida qurbaqa yashiringan.
Doira o'rtasida bitta qurbaqa (rahbar) turadi, uning o'z uyi yo'q.
Haydovchi: "Mana, qurbaqalar oyoqlarini cho'zgan holda yo'l bo'ylab sakramoqdalar". Barcha bolalar aylana ichida sakrab: “Kva, kva, kva, kva, ular oyoqlarini cho'zgan holda sakrashadi.
Bolalar (gumraklar) aytadilar: "Mana, ko'lmakdan tog'gacha va o'rtaga sakrab chiqing". Bu so'zlardan so'ng, barcha qurbaqalar va haydovchi g'amgin orqasiga yashirinadi. To'qnashuvdan mahrum bo'lgan kishi haydovchiga aylanadi. U shunday deydi: "Ular endi ovqat eyishni xohlamaydilar, ular yana o'zlarining botqog'iga sakrashadi". Qurbaqalar yana aylana ichida sakrab o'tishadi va o'yin qaytadan boshlanadi. Faqat bolalar rollarni o'zgartiradilar.
HUSHATNING SHAKLLANISHI
S, S’, Z, Z’, C OVOZLARI
Nasos
Maqsad . Ovozni avtomatlashtirish p.
O'yin tavsifi. Bolalar stullarda o'tirishadi. O'qituvchi ularga: "Biz velosipedda yuramiz. Shinalar yaxshi shishganligini tekshirishingiz kerak. Velosipedlar turganda, shinalar biroz tekis edi, biz ularni pompalashimiz kerak. Keling, nasosni olib, shinani puflaymiz: " ssss... » Bolalar o'rnidan turishadi va navbatma-navbat turishadi, keyin hamma birgalikda shinalarni pompalamoqda, ovoz chiqaradi Bilan va nasosning harakatiga taqlid qilish.
Agar bola ovoz chiqara olmasa, demak u harakatlarni to'g'ri bajarmaydi. Nasos ta'mirlanmoqda.
To'p
Maqsad . Ovozni avtomatlashtirish Bilan so'z va jumlalarda.
O'yin tavsifi. Bolalar aylanada turishadi. Ular to'p o'ynashadi.
Mening to'pim, baland uching(qusish)
Tezda pol bo'ylab yuguring(to'pni polga aylantiradi)
Zaminga sakrab, jasurroq, jasurroq(polga 4 marta tashlang).
Tulki
Maqsad . Ovozlarni avtomatlashtirish matnda s, s’.
O'yin tavsifi. Bola (tulki) butaning orqasida o'tiradi. Uning turniketi bor. Qolgan bolalar tovuqlar. Tovuqlar dala bo'ylab yurib, don va qurtlarni ko'taradi. Tovuqlar aytadilar:
Tulki yaqin yashirindi - tulki o'zini buta bilan qopladi.
Tulki burnini burdi - Har tomonga qoch.
"Start" so'zida tulki yugurib chiqib, turniketni tashlaydi. Haqoratlangan kishi tulkiga aylanadi.
Boyqush
Maqsad . Ovozlarni avtomatlashtirish matnda s, s’.
O'yin tavsifi. O'yinni o'ynashdan oldin bolalarga boyo'g'lining surati ko'rsatiladi va bu qush haqida gapirib beradi.
O'yin quyidagicha o'ynaladi. Bolalardan biri tanlangan, u boyqush. Qolgan bolalar qushlar. Boyqush daraxtda (stulda) o'tiradi. Bolalar uning atrofida yugurishadi, keyin ehtiyotkorlik bilan unga yaqinlashadilar va aytadilar:
Boyqush, boyqush, boyqush, boyqush ko'zlari,
Filialda o'tiradi
Har tomonga qaraydi
Ha, birdan uchib ketadi...
"Uchish" so'zida boyo'g'li daraxtdan uchib ketadi va undan qochib ketayotgan qushlarni ushlay boshlaydi. Tutilgan qush boyqushga aylanadi. O'yin takrorlanadi.
Vanka, tur
Maqsad . Ovozlarni avtomatlashtirish, matnda s’.
O'yin tavsifi. Bolalar harakatlarni amalga oshiradilar: oyoq barmoqlarida turing va boshlang'ich pozitsiyasiga qayting. Keyin ular cho'kkalab, yana oyoq barmoqlarida turishadi va cho'ktirishadi. Harakatlar quyidagi so'zlar bilan birga keladi:
Vanka, tur,
Vanka, tur,
Squat, squat.
Itoatkor bo'l, qarang, nima,
Biz sizni boshqara olmaymiz.
Arralagichlar
Maqsad . Ovozni avtomatlashtirish z.
O'yin tavsifi. Bolalar bir-birining oldida turishadi, qo'llarini kesishadi va o'qituvchining hisobiga ko'ra, z tovushini uzoq vaqt davomida talaffuz qilib, logdagi arra harakatlarini takrorlaydilar. Ovozni noto'g'ri talaffuz qilgan har bir kishi o'yindan chiqariladi va tovushni to'g'ri talaffuz qilishni so'raydi. h. O'qituvchi bolaga bu tovushni talaffuz qilishda tilni qanday tutish kerakligini eslatadi.
Qor bo'roni
Maqsad . Ovozni avtomatlashtirish h.
O'yin tavsifi. Bolalar o'zlarini bo'rondek ko'rsatishadi. O'qituvchining signalida ular z tovushini jimgina talaffuz qilishni boshlaydilar, keyin uni asta-sekin kuchaytiradilar va keyin asta-sekin zaiflashadilar. Dastlabki bosqichlarda amalga oshirish mumkin
bu o'yin oyna oldida (Har bir bola uchun ovozli nutqning davomiyligi 5-10 soniya bilan cheklanishi kerak).
Gullar va asalarilar
Maqsad . Ovozni avtomatlashtirish h.
O'yin tavsifi. O'yin boshlanishidan oldin kim asalari va kim gullar bo'lishi kelishib olinadi (masalan, o'g'il bolalar gul, qizlar esa asalaridir). Keyin hamma xona yoki hudud bo'ylab tarqaladi. O'qituvchining signali eshitilishi bilanoq (dafni urish yoki qo'llaringizni qarsak chalish), o'zini guldek ko'rsatgan bolalar tizza olib. Asalarilar qanotlarini qoqib, guldan gulga uchib, asalarilarning g'ichirlashiga taqlid qilishadi: z-z-z-z. Yangi zarba bilan tambur bolalar rollarni o'zgartiradilar, o'yin maydonchasi bo'ylab tarqaladilar va boshqa asalarilar z tovushini talaffuz qilishni mashq qiladilar.
Zina va mayiz
Maqsad
Uskunalar . Kauchuk qo'g'irchoq.
O'yin tavsifi. O'qituvchi nafis kauchuk qo'g'irchoqni olib keladi va aytadi: "Bolalar, bu Zinaning qo'g'irchog'i. U do'konda sotib olingan. Bu kauchuk. Zinaning oyoqlari kauchuk, Zinaning qo'llari kauchuk. Kauchuk yonoqlar, rezina burun”. Va keyin u yigitlardan so'raydi: "Qo'g'irchoqning nomi nima? Uni qayerdan sotib oldingiz? Uning qo'llari, oyoqlari, yonoqlari, burni nimadan yasalgan? Bolalar javob berishadi. O‘qituvchi davom etadi: “Zina mayizni yaxshi ko‘radi. Lena, borib, Zinaga mayiz bering. Lena chiqib: "Oling, Zina, mayiz", deydi. Shunday qilib, bolalar navbat bilan Zinani mayiz bilan davolashadi va bu iborani talaffuz qilishadi.
Rasmga nom bering
Maqsad . So‘z va gaplardagi z, z” tovushlarini avtomatlashtirish.
Uskunalar . Z tovushli rasmlar, masalan: quyon, qal'a, ko'zlar, fabrika, panjara.
O'yin tavsifi. Bolalar stollarda o'tirishadi. O'qituvchi stolida suratlar pastga qaragan holda rasmlar to'plami bor. Har bir bolada bir xil juftlashtirilgan rasmlar mavjud. O'qituvchi bolalardan birini chaqiradi va undan qoziqdagi eng yuqori rasmni olishni, uni bolalarga ko'rsatishni va qaysi rasmni olganini aytishni so'raydi. Xuddi shu rasmga ega bo'lgan kishi o'rnidan turib, uni bolalarga ko'rsatadi va: "Rasmda mening quyonim bor", deydi. Bolalar ikkala rasmni stolga qo'yishadi. O'yin o'qituvchi stolidagi barcha rasmlar saralanmaguncha davom etadi. (Analogiya bo'yicha, o'yinni boshqa tovushlar yordamida o'ynash mumkin.)
Shoxli echki
Maqsad Matndagi z tovushini avtomatlashtirish.
O'yin tavsifi. Uy chiziq (stullar) bilan o'ralgan. Echki sayt atrofida aylanib yuribdi. Bolalar bir ovozdan gapiradilar!
Shoxli echki kelyapti,
Bir echki kelyapti,
Yuqori oyoqlari,
Ko'zlar qarsak chaladi!
Oh, u og'riyapti, u og'riyapti!
Echki barmoqlaridan shoxlar yasaydi va bolalarning orqasidan yuguradi va: "Men uraman, men uraman!"
Bolalar uyda yashirinishadi, echki ularni ushlaydi. Tutilganlar echkining yordamchisiga aylanadi.
Kim ko'proq e'tiborli?
Maqsad . Ovozni farqlash s-w.
Uskunalar
O'yin tavsifi. O'qituvchi bolalarga rasmlarni ko'rsatadi va so'raydi: "Hushtak qanday chalinayotganini kim biladi?" (Bolalar javob berishadi: ssss...) Qo'ng'iroq qanday jiringlaydi? (Bolalar s-z-z...) Va endi men sizlardan qaysi biri diqqatliroq ekanini ko'raman. Men u yoki bu rasmni ko'rsataman, siz esa ovoz chiqarasiz s, keyin z tovushi.”
Buzilgan telefon
Maqsad . Ovozni farqlash s-w.
O'yin tavsifi. Bolalar bir qatorda o'tirib, bir-birlariga tovushlarni uzatadilar z, keyin s. Ovozni eshitgan kishi h, bilan qo'shniga uzatadi va hokazo. Kim xato qilsa, istalgan tovushni 5 marta talaffuz qiladi.
Xato qilmang
Maqsad . Ovozni farqlash s-w.
Uskunalar . "Hushtak" va "Qo'ng'iroq" rasmlari.
O'yin tavsifi. Bolalarga ikkita rasm beriladi. Birida hushtak, ikkinchisida qo'ng'iroq bor. Bolalar chap qo'llarida hushtak bilan, o'ng qo'ng'iroq bilan rasmga olishadi. O'qituvchi ularni ko'rsatadi va nomida tovush bor rasmlarni nomlaydi s yoki s, bu tovushlarni ovozingiz bilan bir oz ta'kidlab. Agar so'zda tovush bo'lsa Bilan, keyin bolalar hushtak bilan rasmni ko'taradilar va aytadilar: ssss.,. va agar z tovushi bo'lsa, qo'ng'iroq bilan ular aytadilar: s-z-z.... O'yinni takrorlab, siz nomlarida tovush bo'lmagan rasmlarni kiritishingiz mumkin. Bunday holda, bolalar rasmlarini ko'tarmasliklari kerak.
Quyon va tulki
Maqsad . Ovozlarni avtomatlashtirish matndagi s-z.
O'yin tavsifi. O'yinchilar soniga ko'ra, maydonning chetlari bo'ylab teshiklar chiziladi yoki stullar qo'yiladi. Bolalar (quyonlar) teshiklarida turishadi. O'yinchilardan biri tulki. Quyonlar matnni aytadilar: Kulrang quyon ho'l qarag'aylar yonida sakrab o'tmoqda, kichkina tulkining panjalariga tushish qo'rqinchli, tulkining qo'liga tushish qo'rqinchli ...
Bunnies teshiklaridan chiqib, ikkala oyog'iga sakrab tushadi. Keyin ular dumaloq raqsni hosil qiladilar va aylana bo'ylab sakrashadi. O'qituvchining so'zlari eshitiladi:
Quyonlar, quloqlaringizni tikib, chapga va o'ngga qarang, kimdir kelyaptimi?
Quyonlar atrofga qarashadi va asta-sekin ularga qarab kelayotgan tulkini ko'rib: "Tulki!" - deb qichqiradi va norkalarga tarqalib ketishadi. Tulki quyonlarni tutadi. O'yin takrorlanadi.
Kimga nima?
Maqsad . Ovozni avtomatlashtirish so'zlarda ts.
Uskunalar . O'z nomidagi tovushli narsalar ts ( bodring, tugma, qand kosasi, qaychi, siyohdon, tuxum, likopcha va boshqalar.).
O'yin tavsifi. O'qituvchi stolga nomlarida tovush bo'lgan narsalarni qo'yadi ts, va dedi: "Endi, bolalar, kimga nima kerakligini taxmin qilishingiz kerak." Bolalarni birma-bir chaqirib: “Biz maktab o‘quvchisiga... (siyoh idishi) beramiz” yoki “Tikuvchiga uning ishi uchun... (qaychi) kerak”, deydi. Chaqirilgan bola taxmin qiladi, mos ob'ektni ko'rsatadi va nomlaydi. (Shunga o'xshab, o'yinni boshqa tovushlar bilan o'ynash mumkin.)
Nima etishmayapti?
Maqsad . Ovozni farqlash s, s”, z, z', ts so‘zlarda.
Uskunalar . O'z nomlarida tovushlarni o'z ichiga olgan bir nechta ob'ektlar s, s’ s, s’ s ( soyabon, zebra, it, g'oz, sumka, qal'a, cho'pon, halqa).
O'yin tavsifi. O'qituvchi stol ustiga narsalarni qo'yadi. Bola ularni eslaydi, keyin undan yuz o'girish yoki ko'zlarini yopish so'raladi. Bu vaqtda o'qituvchi ko'rsatilgan ob'ektlardan birini olib tashlaydi. Bola nima etishmayotganini taxmin qilishi kerak.
Bunny
Maqsad . Ovozlarni avtomatlashtirish matndagi s-z.
O'yin tavsifi. Variant 1. Bolalar qo'llarini ushlab aylanada turishadi. Aylana o'rtasida g'amgin quyon o'tiradi. Bolalar kuylashadi:
Bunny! Bunny! Senga nima bo'ldi? Siz butunlay kasal bo'lib o'tirasiz. Biz bilan raqsga tusha olmaysiz. Tur, tur, sakrab! Mana, sabzi oling, oling va raqsga tushing!
Barcha bolalar quyonning oldiga kelishadi va unga sabzi berishadi.
Quyon sabzini olib, raqsga tusha boshlaydi. Va bolalar qo'llarini urishadi. Keyin boshqa quyon tanlanadi.
Variant 2. Bolalar aylana hosil qiladilar. O'yinchilardan biri quyon. U aylanadan tashqarida turadi. Bolalar qo'shiq kuylashadi va qo'llarini urishadi:
Bunny, bolalar bog'chasiga sakrab tush.
Grey, bolalar bog'chasiga sakrab tush.
Shunchaki bolalar bog'chasiga kiring.
Shunchaki bolalar bog'chasiga kiring.
Bolalar sakrashmoqda. (Quyon aylana bo'ylab sakraydi.)
Bunny, sakrash. Grey, sakrash. Shunday sakrash. Shunday sakrash.
Ular sakrashni amalga oshiradilar. (Quyon sakraydi.)
Kichik quyon, raqsga tush. Grey, raqs. Shunchaki raqsga tushing. Shunchaki raqsga tushing.
Yigiruv, (Quyon raqsga tushadi.)
Bunny, ket. Grey, ket, shunday ket. Shunchaki qoldiring.Ular aylana bo'ylab xotirjam yurishadi.
Quyon aylanadan chiqib ketadi. O'yin takrorlanadi, boshqa quyon tanlanadi.
Vaska mushuk
Maqsad . Ovozni farqlash matndagi s, s', z, z", ts.
O'yin tavsifi. Bolalar (sichqonlar) stulda yoki gilamda o'tirishadi, bitta bola mushukdir. U oyoq barmoqlarida yuradi, avval o'ngga, keyin chapga qaraydi va miyovlaydi.
O'qituvchi va bolalar: Vaska oq yuradi, Vaskaning dumi kulrang, Lekin u o'q kabi uchadi va o'q kabi uchadi.
Mushuk xonaning oxirida turgan stulga yuguradi va unga o'tiradi va uxlab qoladi.
Bolalar: Ko'zlar yaqin - Siz uxlayapsizmi yoki o'zini ko'rsatyapsizmi? Mushukning tishlari - O'tkir igna.
Bitta sichqonchaning aytishicha, u borib, mushuk uxlayaptimi yoki yo'qmi. Qaraganidan keyin u qo'llarini silkitib, boshqa sichqonlarni unga qo'shilishga taklif qiladi. Sichqonlar mushuk uxlayotgan stulni tirnab, uning oldiga yugurishadi. Vaska mushuk:
Sichqonlar tirnalgan zahoti, Grey Vaska shu yerda. U hammani ushlaydi!
Mushuk o'rnidan turib, sichqonlarning orqasidan yuguradi, ular undan qochib ketishadi.
Ikki Ayoz
Maqsad . Ovozni farqlash matndagi s, s’, z, z’, ts.
O'yin tavsifi. Ikkita uy xonaning turli uchlarida joylashgan ( stullar ). Bolalar belgilangan uylar yaqinida joylashgan. O'qituvchi xonaning o'rtasida turgan ikkita haydovchini tanlaydi, ularning har biri jamoaga qaraydi. O'qituvchi aytadi: "Bu qizil burunli Ayoz, bu esa ko'k burunli Ayoz". Ikkala Ayoz ham aytadi:
Biz ikki yosh aka-ukamiz,
Ikki jasur sovuq:
Men Ayozman - qizil burun,
Men Ayozman - Moviy burun.
Qaysi biringiz qaror qilasiz
Yo'lga tushasizmi?
Barcha bolalar xorda Ayozga javob berishadi: Biz tahdidlardan qo'rqmaymiz va sovuqdan qo'rqmaymiz.
Barcha o'yinchilar xonaning qarama-qarshi tomoniga uyga yugurishadi va Frosts bolalarni muzlatishga harakat qiladi, ya'ni. qo'lingiz bilan teging va har bir Frost qarama-qarshi jamoadagi bolalarni muzlatib qo'yishi kerak. Muzlaganlar Frost ularni qo'lga olgan joyda to'xtaydi. Eng ko'p bolalarni muzlatib qo'ygan Ayoz g'alaba qozonadi. Keyin Frosts o'z jamoasiga duch keladi va o'yin davom etadi.
DIFFERENTSIYA
HISIRLASH VA HUSHIRTISH OVOSLARI
Hushtak - hushtak
Maqsad . Ovozni farqlash s-sh.
O'yin tavsifi. O'qituvchi uning oldiga rasmlar qo'yadi va aytadi: “Men sizga rasmlarni ko'rsataman va ularni nomlayman. Siz rasmda ko'rsatilgan ob'ektga mos keladigan tovushni talaffuz qilasiz." Masalan, o'qituvchi bolalarga hushtakni ko'rsatadi. Bolalar aytishlari kerak ssss. Nasos: ssss... Goz: sh-sh-sh... va hokazo.
Ovozni talaffuz qilishda siz bolalarning e'tiborini jalb qilishingiz mumkin Bilan til ostida va talaffuz qilishda u - tepada.
Velosiped haydash
Maqsad . Ovozni farqlash s-sh.
O'yin tavsifi. O'qituvchi aytadi; “Endi biz velosipedda sayr qilamiz. Keling, yaxshi yoki yo'qligini tekshirib ko'raylikshinalar shishgan. Zaif shishirilgan, keling, ularni nasos bilan puflaymiz: ssss... ( Bolalar nasosga taqlid qilib: s-s-s...) Shinalar yaxshi shishgan, biz shunchaki havoning shivirlaganini eshitamiz. Ma'lum bo'lishicha, shinada kichik bir teshik bor va o'sha erdan havo chiqqan. Shinadan havo qanday chiqadi? (Bolalar shhhh...) Keling, teshikni yopamiz va shinani yana puflaymiz. (Bolalar: ssss...)
Endi siz velosiped haydashingiz mumkin. Shinadan havo qanday chiqqanini kim eslaydi? (Bolalar: sh-sh-sh...)!
Siz bolalarning e'tiborini ular shinani shishirib, ovoz chiqarganiga qaratishingiz mumkin Bilan , keyin havo sovuq edi, til pastga tushdi. Shinadan havo chiqqanda(sh-sh-sh...), issiq edi, til tepada edi.
Sichqoncha tuzog'i
Maqsad . Ovozni farqlash matnda s-sh.
O'yin tavsifi. Variant 1. Bolalarning ba'zilari aylana (sichqonchani tuzog'i) hosil qiladi. Ular qo'llarini ushlab turishadi, ularni baland ko'taradilar. Qolgan bolalar sichqonlardir. Aylanada turgan bolalar jimgina gapiradilar;
Hamma uxlayapti - bolalar uxlayapti. Bo'ri o'rmonda uxlab yotibdi. Qo'g'irchoq Nastya uxlayapti. Faqat sichqonlar uxlamaydi, ular ovqat eyishni xohlashadi, ular sichqonchaning tuzog'iga qarashadi.
Bu so'zlardan keyin sichqonlar yugura boshlaydi va jimgina qichqiradi: ss... sss, aylanaga yuguring va aylanadan yuguring. O'qituvchining signalida (baraban urishi, pianino akkordi, qo'ng'iroq) sichqonchaning qopqon urildi - bolalar taslim bo'lishadi. Sichqonlarning bir qismi ushlangan. Bolalar rollarni o'zgartiradilar yoki barcha sichqonlar ushlanmaguncha o'ynaydilar.
Variant 2. Bolalar qo'llarini ushlab, aylana bo'ylab yurishadi va aytadilar:
Oh, sichqonlar qanday charchagan, Ehtiroslarini yo'qotganlar, Hammalari kemirib yeganlar, Hamma joyda sudralib yurishgan, mana bu fitna, Ehtiyot bo'ling, firibgarlar, Biz sizga etib boramiz, Keling, sichqonchani tuzamiz va hammani hozir tutamiz. .
So'zlar tugagach, aylana to'xtaydi va bolalar qo'llarini ko'taradilar. Sichqonlar sichqonchani qopqondan (aylana bo'ylab) yugurishni boshlaydilar. O'qituvchi: "Qarsaklar" deganda, bolalar qo'llarini pastga tushiradilar va sichqonchani qopqon yopiladi. Kim aylanadan qochib qutula olmasa, ushlangan hisoblanadi va o'yinni tark etadi.
Asalarilar va chivinlar
Maqsad . Ovozlarni farqlash va.
O'yin tavsifi. O'qituvchi bolalarni o'ynashga taklif qiladi: "Endi biz o'rmonda sayrga boramiz. U erda yaxshi, faqat chivinlar meni bezovta qiladi. Ular atrofida uchib, jiringlaydilar: z-z-z... Chivinlar qanday jiringlaydilar? Bolalar: s-z-z... “Biz chivinlarni shoxlari bilan haydab, tozalikka chiqdik. Va juda ko'p, juda ko'p chiroyli gullar bor. Asalarilar uchadi, asal yig'adi va shovqin qiladi: w-w-w... Asalarilar qanday shovqin qiladi? Bolalar: w-w-w... "Endi ikkita guruhga bo'linaylik: ba'zilari chivin bo'lib, shu erda yashaydilar (o'qituvchi xonaning bir burchagida turgan stullarni ko'rsatadi); boshqalar asalari bo'ladi va shu erda yashaydi (xonaning boshqa burchagiga ishora qiladi). Diqqat bilan tinglang. Men: “Pashshalar uchib ketishdi” desam, chivinlar xona atrofida uchib, jiringlashi kerak: z-z-z... “Asalari asalga uchib ketishdi” desam, chivinlar o‘z joylariga yugurishadi va asalarilar uchib chiqib, shovqin qiladilar: w-w-w...”
Quyoshli quyonlar
Maqsad . Ovozni farqlash matndagi s – z – h.
Uskunalar. Oyna.
O'yin tavsifi. Bolalardan biri devorga kichik oynani tashlaydi va hamma gapiradi!
Quyoshli quyonlar devorda o'ynashmoqda. Barmog'ingiz bilan ularni o'ziga torting - ular sizga yugursin!
Keyin u taklif qiladi: "Quyonni tuting!" Bolalar yugurib, qo'llari ostidan sirg'alib ketayotgan quyonni tutishga harakat qilishadi.
Quyosh va yomg'ir
Maqsad . Ovozni farqlash s – w – f so'z va matnda.
O'yin tavsifi. Bolalar stullarning orqasida o'tirib, derazadan tashqariga qarashadi (stulning orqa tomonidagi teshikka).
O'qituvchi aytadi: "Quyosh osmonda! Siz sayrga borishingiz mumkin" (kartondan kesilgan va bo'yalgan quyoshni ko'rsatadi). Bolalar xona bo'ylab erkin yurishadi, quyidagi so'zlar bilan harakatlar qilishadi:
Quyosh porlayapti (qo'llar bilan aylana) Qushlar qo'shiq aytmoqda (qushlarning parvoziga taqlid qilish), Cbolalar bog' bo'ylab qo'shiq aytishadi. “Yomg'ir! "Tezroq bo'l, uyga bor," hamma o'z uyini egallab, stullarga o'tirishga harakat qiladi; qo‘llarini ko‘tarib, tushirib: “Yomg‘ir, yomg‘ir, nima yog‘yapsan? Bizni sayr qilishga ruxsat bermaysiz."
O'qituvchi yana quyoshni ko'rsatadi va "Quyoshli!" Sayrga boringlar” va o‘yin takrorlanadi.
Kino
Maqsad
Uskunalar . Kvadrat oynali karton parchasi kesilgan. Rasmlar yopishtirilgan qog'oz chizig'i. Rasmlarda nomlarida tovushlar bo'lgan ob'ektlar ko'rsatilgan. s, z yoki f, w.
O'yin tavsifi. Bolalar stollarda o'tirishadi. O'qituvchi ularga o'girilib: "Endi men sizga kino ko'rsataman, siz esa diqqat bilan tomosha qiling va ko'rganingizni ayting." O'qituvchi derazadan rasmlari yopishtirilgan qog'oz chizig'ini siljitadi. Bolalar tasvirlangan narsalarni nomlashadi. (Analogiyaga ko'ra, o'yinni turli xil tovushlar bilan o'ynash mumkin.)
Uyingizni toping
Maqsad . Hushtak va xirillagan tovushlarni farqlash.
O'yin tavsifi. Bolalar xonaning bir tomonida o'tirishadi. O'qituvchining ishorasi bilan: "Keling, sayrga chiqamiz!" Bolalar xona bo'ylab tarqalib ketishadi, kim xohlagan joyiga borishni xohlaydi. O'qituvchining "Uyga!" ishorasi bilan. hamma stullarga yuguradi va istalganini oladi. Keyin ular navbatma-navbat stullarini qidiradilar. Uni topib, ular stulda o'tirgan bolaga murojaat qilishadi: "Bu sizning uyingiz emas, siz boshqa birovnikiga kelgansiz. O‘rningdan turib, uyingni izlashing kerak bo‘ladi”. Har kim o'z o'rnida bo'lsa, o'yin takrorlanadi.
Uçurtma
Maqsad . Hushtak va xirillagan tovushlarni farqlash.
O'yin tavsifi. O'yinchilardan biri uçurtma bo'lib, u erga egilib, teshik qazadi. Ona tovuq jo'jalari bir-birining belidan yoki ko'ylagidan ushlab uchirmaga yaqinlashadi.
Ona tovuq. Uçurtma, uçurtma, nima qilyapsan?
Uçurtma. Men teshik qazyapman.
Ona tovuq. Unda nimani qidiryapsiz?
Uçurtma. Tosh.
Ona tovuq. Nega sizga tosh kerak?
Uçurtma. Burunni keskinlashtirish uchun.
Ona tovuq. Nega burunni keskinlashtirish kerak?
Uçurtma. Farzandlaringizni eyishga.
Bu so'zlardan so'ng, uçurtma tovuqlarga yuguradi. Ular tovuqxonaga yugurishadi (chiziq yoki stullar bilan o'ralgan joy), uçurtma ularni tutishga harakat qilmoqda.
Poyezdlar
Maqsad . Hushtak va xirillagan tovushlarni farqlash.
O'yin tavsifi. Variant 1. Barcha bolalar birin-ketin bir qatorda turishadi va qo'llarini tirsaklarga bukib, xona bo'ylab harakatlanadilar, ma'lum tovushlarni aytadilar: tez poezd uchun - sh-sh-sh, pochta - h-h-h, tovar - w-w-w, aralash - sch-sch-sch,
To'xtash joyida lokomotiv bug' chiqaradi (bolalar ovoz chiqaradi). Bilan) va sekinlashadi (tovush). To'xtash uchun signallar o'qituvchi yoki bolalardan biri tomonidan beriladi.
Variant 2. Sekin-asta harakatlana boshlagan lokomotiv vagonlarga aytadi: "Uh, bu qiyin, uh, bu qiyin". Va uning orqasida harakatlanayotgan aravalar javob berishadi: "Xo'sh, nima? Xo'sh, nima? Xo'sh, nima?" Lokomotiv tezlikni oshirib: “Voy, qizib ketyapti, voy, qizib ketyapti”, deydi va mashinalar uning orqasidan yugurib, taqillatadi: “Bizga nima bor, nima qiziq, bizga nima bor”.
Poyezd ko‘prikka (taxta yoki gilamga) o‘tadi va shunday deydi: “Oh, qanday qo‘rqinchli, oh, qanday qo‘rqinchli”. Ko'prikdan o'tib, hamma birgalikda aytadilar: "Endi u ketdi, endi ketdi, endi ketdi".
To'p
Maqsad . Ovozni farqlash matndagi ts – ch.
O'yin tavsifi. Bolalar to'pni qo'shnidan qo'shniga o'ngga yoki chapga tashlab, aytadilar:
Kun bo'yi uchib yurdim, Kun bo'yi sakrab yurdim, endi sakray olmayman, Oh, endi yiqilib tushaman!
Oxirgi so'zda to'p polga tegadi.
Ko'rdim
Maqsad . Hushtak va xirillagan tovushlarni farqlash.
Uskunalar . Qurilish materiali.
O'yin tavsifi. Bolalar juft bo'lib bir-biriga qarama-qarshi turishadi, so'ngra har ikki bola bir-biriga o'ng qo'llarini berib, ko'rishni boshlaydilar:
Arra qichqirdi, Asalaridek g'uvillab: Yorilib ketdi, Boshlang!
"Yorgan va po'lat" degan so'zlardan so'ng, bolalar qo'llarini yirtib tashlashadi, o'zlarini singan arra kabi ko'rsatishadi.
O'yin arralarni ta'mirlashi kerak bo'lgan usta tanlash bilan murakkablashishi mumkin (u har bir juftning qo'llarini birlashtiradi).
Mushuk va sichqon
Maqsad . Hushtak va xirillagan tovushlarni farqlash.
Uskunalar . Arqon, ikkita stul, skameyka.
O'yin tavsifi. O'yinchilardan biri mushuk, qolgan bolalar esa sichqonlar. Sichqonlar yer ostiga joylashtirilgan (ikkita stul orasiga cho'zilgan arqon orqasida). Mushuk orqasini sichqonlarga qo'yib, stulga o'tiradi. Taqdimotchi aytadi:
Mushuk deraza yonidagi skameykada yotib uxlab qoldi. Endi sichqonlar ko'p erkinlikka ega, Ular yashiringan joydan tezda chiqib ketishdi, Hammalari burchaklarga tarqalib ketishdi, u yer-bu yerga maydalangan narsalarni sudrab borishdi.
Taqdimotchining "tezda yashiringan joydan chiqdi" degan so'zlariga javoban, sichqonlar tarang arqon ostida sudralib, hovli bo'ylab yugurishadi. Taqdimotchi aytadi: Mushuk ko'zlarini ochadi, mushuk orqasini buradi. Tirnoqlarini yoyadi. Sakrash - yugurdi, sichqonlarni tarqatdi! Mushuk taqdimotchining so'zlariga mos keladigan harakatlar qiladi. "Saklash - yugurdi" so'zlari bilan mushuk stuldan sakrab turadi va sichqonlarni ushlaydi va sichqonlar er ostiga yugurishadi (arqon ostida sudralib yuring).
Bir oz oq qor yog'di
Maqsad . Matndagi hushtak va xirillagan tovushlarni farqlash.
O'yin tavsifi. Bolalar harakatlar bilan so'zlarni hamroh qilib, xorda she'r aytadilar:
Bir oz oppoq qor yog'di, Aylanaga yig'ilamiz. Qor, qor, oppoq qor, Qoplaydi hammamizni. (Bolalar aylanada turib, qo'llarini ko'tarib, qorga taqlid qilib, asta-sekin tushiradilar.)
Biz chanaga o'tiramiz va tezda tepadan pastga tushamiz. Qor, qor, oppoq qor, Biz hammadan tezroq shoshilamiz. (Ular bir-birining orqasida turishadi va aylana bo'ylab yugurishadi, qo'llar orqada.)
Bolalarning barchasi chang'ilariga o'tirishdi va bir-birlarining orqasidan yugurishdi. Qor, qor, oq qor, aylanib, hammaga tushadi. (Ular sekin aylana bo'ylab yurishadi, qo'llarini tirsaklariga bukib, xuddi chang'i tayoqlarini ushlab turgandek, musht qilib siqadilar.)
Qordan to'p yasadik, Keyin qo'g'irchoq yasadik. Qor, qor, oq qor, qo'g'irchoq eng yaxshi chiqdi. (Ular egilib, qo'g'irchoqni qanday haykalga solishlarini ko'rsatadilar..)
Kechqurun bolalar charchab qolishdi, hammalari beshiklarida uxlab qolishdi. Qor, qor, oppoq qor, O'g'il bolalar hammadan chuqur uxlaydi. (Ular qo'llarini yonoqlari ostiga qo'yib, cho'kkalab uxlashadi.)
Xo'jayin, bo'ri va g'ozlar
Maqsad . Hushtak va xirillagan tovushlarni farqlash.
O'yin tavsifi. Bir bola bo'ri, ikkinchisi xo'jayin yoki xo'jayin, qolgan barcha bolalar g'ozlar. G'ozlar uchun uy ajratilgan, bo'ri uchun esa yon tomonga doira chizilgan. Bu tog‘ning orqasida bo‘ri g‘ozlarni poylab yotibdi. Uy bekasi g'ozlarni o'tlatish uchun haydab, keyin uyga qaytib keladi va aytadi:
G'ozlar, g'ozlar, uy!
Nima uchun? – deb so‘radi g‘ozlar.
Tog' ostidagi kulrang bo'ri!
U nima qilyapti?
G'ozlar tishlamoqda.
Qaysilari?
Kulrang va oq - hamma uyga ketadi!
Va g'ozlar uyga yugurishadi va bo'ri ularni ushlab oladi. Bo'ri tutilgan g'ozlarni uyiga olib boradi.
Uy bekasi yana g'ozlarni o'tlatish uchun haydab yuboradi va bo'ri ularni uyga qaytayotganda yana ushlab oladi.
Bu barcha g'ozlar bo'riga yetguncha davom etadi. Keyin styuardessa g'ozlarini qidirishga ketadi.
Bo'ri, sen mening g'ozlarimni ko'rdingmi? — soʻradi u.
G'ozlar qanday edi? - deb so'radi bo'ri.
Kulrang, oq va rang-barang, - javob beradi styuardessa.
Bo'ri g'ozlar yugurgan yo'lni ko'rsatadi (har qanday yo'nalishni ko'rsatadi). Bu vaqtda o'zini g'ozdek ko'rsatuvchi bolalar, xuddi qanotli g'ozlar kabi, qo'llarini qarsak chala boshlaydilar.
"Qoshiqlar javondan tushmoqda", deb tushuntiradi bo'ri. Xo'jayin ko'rsatilgan yo'l bo'ylab ketadi va yana bo'riga qaytib keladi va xuddi shu savollarni takrorlaydi. Ikkinchi marta g'ozlar oyoqlarini oyoq osti qilishadi.
Bu nima? - so'radi styuardessa.
"Bu otlar otxonada oyoq osti qilmoqda", deb tushuntiradi bo'ri.
Styuardessa yana ketadi va yana o'sha savollar bilan qaytib keladi. Uchinchi marta g'ozlar xirillay boshlaydi.
Bu nima? - so'radi styuardessa.
"Bu karam sho'rvasi qaynayapti", deb javob beradi bo'ri.
Styuardessa ketmoqchi bo'lib, g'ozlar baland ovozda qichqirishni boshlaydilar: "Ha, ha, ha ..." U g'ozlarini olish uchun ketadi. Keyin bo'ri g'ozlarga qo'llarini mahkam bog'lashni buyuradi. Styuardessa qo'llarini ajratishga harakat qiladi. U buni kim bilan qila oladi - bu uning g'ozidir. Ularni ajrata olmagani bo'ri bilan qoladi.
Keyin yangi bo'ri va yangi bekasi tayinlanadi va o'yin takrorlanadi.
G'ozlar shu tarzda tanlanadi: erga taxta qo'yiladi yoki chiziq chiziladi. Styuardessa asta-sekin uning bo'ylab yurib, bir oyog'ining tovonini ikkinchi oyog'ining uchiga qo'yib: "Mana, mening g'ozlarim!" Bo'ri uning ortidan tez qadamlar bilan, chiziqdan qat'iy nazar yuguradi. Keyin g'ozlar navbatma-navbat o'tadi: kim bekasi kabi yura olsa, uning oldiga boradi, bo'ridek yugursa yoki qoqilib qolsa, bo'riga boradi. Keyin ular kimda ko'proq g'oz qolganini hisoblashadi: bo'ri yoki bekasi. Ko'proq bo'lgan g'alaba qozonadi.
Tulki va bo'ri
Maqsad . Hushtak va xirillagan tovushlarni farqlash.
Uskunalar . Ikkita kostyum (bo'ri va tulki). Tulkining qizil kostyumi bor, bo'rining kulrang kiyimi bor.
O'yin tavsifi. Bir bola tulkini, ikkinchisi bo'rini tasvirlaydi.
Zich o'rmonda kulrang bo'ri
Men qizil tulkini uchratdim.
Bo'ri. Lizaveta, salom!
Tulki. Qandaysiz, tishli?
Bo'ri. Ishlar yaxshi ketmoqda. Bosh hali ham buzilmagan.
Tulki. Qayerda eding?
Bo'ri. Bozorda.
Tulki. Nima sotib oldingiz?
Bo'ri. Cho'chqa go'shti.
Tulki. Qancha oldiz?
Bo'ri. Bir tutam jun - O'ng tomoni yirtilgan. Jangda dumi chaynalgan.
Tulki. Kim tishlab oldi?
Bo'ri. Itlar.
Tulki. U tirikmi, aziz kumanek?
Bo'ri. Oyoqlarimni zo‘rg‘a sudrab oldim. Qandaysiz, cho'qintirgan ota?
Tulki. Men bozorda edim.
Bo'ri. Nega juda charchadingiz?
Tulki. Men o'rdaklarni sanadim.
Bo'ri. Qancha edi?
Tulki. Sakkizdan yetti.
Bo'ri. Qanchaga aylandi?
Tulki. Yo'q.
Bo'ri. Bu o'rdaklar qayerda?
Tulki. Bu mening oshqozonimda.
Kichik uylar
Maqsad . Hushtak va xirillagan tovushlarni farqlash.
Uskunalar. Hayvon maskalari.
O'yin tavsifi. O'yin uchun etakchi quyon yoki bo'ri tanlanadi. Qolgan bolalar quyondir. Ular aylana bo'ylab stullarda o'tirishadi. Rahbar quyon aylana bo'ylab yurib, quyonlarning uylarini taqillatadi:
Kichkina uylar zich o'rmonda turibdi,
Kichkina oq quyonlar uylarda o'tirishibdi.
Bitta quyon yugurib chiqdi, u o'rmon bo'ylab yugurdi,
U kichkina panjasi bilan hammaning kichkina oynasini taqillatdi.
Chiqing, quyonlar, o'rmonda sayr qilaylik.
Agar bo'ri paydo bo'lsa, biz yana yashirinamiz. Keyin aylananing markazida bo'lib, bolalarni qo'llari bilan chaqiradi. Bo'ri paydo bo'lguncha quyonlar yugurib, sakrab, yugurishadi. Bo'ri paydo bo'lganda, quyonlar o'z uylarida yashirinadi. Bo'ri quyonlarni tutadi. Tutilgan kishi bo'riga aylanadi va o'yin davom etadi.
Teremok
Maqsad . Hushtak va xirillagan tovushlarni avtomatlashtirish.
Uskunalar . Hayvonlar uchun bosh kiyimlar yoki niqoblar.
O'yin tavsifi. Bolalar aylanada turishadi. Doira o'rtasida stullar bor. Bu qasr. Hayvonlar birin-ketin minoraga yugurishadi. Kichkina sichqon birinchi bo'lib yugurib so'raydi: "Terem-teremok, minorada kim yashaydi?" Hech kim unga javob bermaydi, kichkina sichqon kichkina uyga ko'tariladi va unda yashash uchun qoladi. Ikkinchi qurbaqa sakraydi va so'raydi: "Terem-teremok, minorada kim yashaydi?" Kichkina sichqon unga javob beradi: "Men kichkina sichqonman, sen esa kimsan?" - "Men qurbaqaman." - "Kel, men bilan yasha."
Qo'rqoq quyon yugurib: "Terem-teremok, minorada kim yashaydi?" - "Men kichkina sichqonman, men qurbaqaman va siz kimsiz?" - "Men qo'rqoq quyonman", - "Biz bilan yasha."
Kichkina tulki opa yugurmoqda. U minoraga yuguradi va so'radi: "Terem-teremok, minorada kim yashaydi?" Ular unga javob berishadi: "Men kichkina sichqonman, men qurbaqaman, men qo'rqoq quyonman va siz kimsiz?" - "Men tulki singlisiman." - "Kel, biz bilan yasha."
Ayiq paydo bo'lib, minoraga yaqinlashadi va so'radi: "Terem-teremok, minorada kim yashaydi?" - "Men kichkina sichqonman, men qichqirayotgan qurbaqaman, men qo'rqoq quyonman, men tulkining singlisiman va siz kimsiz?" - "Men ayiqman, hammangizni ezaman." Bu so'zlarni eshitib, u qo'llarini minora atrofida bog'laydi va barcha hayvonlar turli yo'nalishlarda tarqaladi. O'yin shu erda tugaydi.
OVVIZNING SHAKLLANISHI
R, R', L, L'
Chumchuqlar va mashina
Maqsad . Ovozlarni avtomatlashtirish r, r" onomatopeyada.
O'yin tavsifi. Bir nechta bolalar ( chumchuqlar ) yo'l bo'ylab sakrab o'ting va tvit yozing:chirp-tvit, chirp-tvit.To'satdan yo'lda mashina paydo bo'ladi (o'zini mashinaga o'xshatgan bola). Avval dvigatelning ovozi rrrr zaif eshitildi, keyin kuchliroq va kuchliroq. Mashina chumchuqlarga yaqinlashganda, ular ovoz chiqaradi frr, qanotlarini yoyib, uchib ketishadi.
ot
Maqsad p.
O'yin tavsifi . O'qituvchi bolalarni uch guruhga ajratadi. Bir guruh chavandozlar, ikkinchisi - otlar tasvirlangan. O'zini otga o'xshatgan bolalar juft bo'lib qo'llarini ushlab, chavandoz tomonidan boshqariladigan chertish ovozi bilan minadilar. O'qituvchining ishorasi bilan chavandoz otlarni to'xtatib: tr-tr-tr... Keyin bolalar rollarni o'zgartiradilar.
Askarlar
Maqsad . Bo'g'inlardagi tovushni avtomatlashtirish.
O'yin tavsifi. Bolalar shaklda yurishadi. Harakatlanayotganda ular karnay sadolarini chiqaradilar:tramvay-ta-ra-ra, tramvay-ta-ra-ra.O'qituvchi bolalardan birini tanlashi va unga karnaychi rolini belgilashi mumkin, qolgan bolalar esa karnayning to'g'ri ovozini baholaydilar ( hajmi, ravshanligi).
Samolyot
Maqsad . Ovoz ishlab chiqarish va avtomatlashtirish R.
Uskunalar . Bayroqlar bilan gulchambar. Uchta bayroq (qizil, ko'k va yashil).
O'yin tavsifi. Variant 1. Xonaning bir tomonida stullar mavjud. Oldida bayroqlar bilan gulchambar cho'zilgan va kamar o'rnatilgan. Bu aerodrom. Uchuvchilar stullarda o'tirib, buyruq kutishadi. "Uchuvchilar uchishga tayyormi?" – deb so‘radi o‘qituvchi. Yigitlar javob berishadi: "Tayyor!" - "Dvigatellaringizni ishga tushiring!" - deydi o'qituvchi. D-d-d-drr-rrrr, - Bolalar dvigatelning ovoziga taqlid qilishadi va o'ng qo'llarini motorni ishga tushirgandek aylantirib, xona bo'ylab uchib ketishadi. "Uchuvchilar, orqaga uching!" - o'qituvchi chaqiradi. Asta-sekin, sekinlashib, jim bo'lib, hamma aerodromga qaytib, stullarga o'tirishadi.
Variant 2. Bolalar gilamchada o'tirishadi (aerodromda). Ularning barchasi uchuvchilar va ularning barcha samolyotlari parvozga tayyor. Bir bola (yo'l nazoratchisi) qo'lida bayroqlarni ushlab turadi: qizil, ko'k, yashil. U harakatga rahbarlik qiladi. Yashil bayroq to'lqini bilan birinchi samolyot havoga ko'tariladi. Shu bilan birga, o'zini samolyotdek ko'rsatgan bola birinchi navbatda tovush chiqaradi tdd va keyin drr transport nazoratchisi yashil bayroqni ushlab tursa. U yashil bayroqni tushirganda, samolyot tovush bilan qo'nadi va boshqalar. O'yin davom etmoqda. Ovozdan keyin bola bo'lsa tdd tovushga o‘ta olmaydi drr, keyin u bilan individual ravishda ishlaydigan mexanik (o'qituvchi) ta'mirlashga yuboriladi.
Rangli avtomobillar
Maqsad . Ovozni avtomatlashtirish R.
Uskunalar . O'yinchilar soniga ko'ra rangli halqalar yoki qog'oz halqalar, bir nechta rangli bayroqlar.
O'yin tavsifi. Bolalar devor bo'ylab stullarda o'tirishadi. Ular mashinalar. Har bir o'yinchiga qandaydir rangdagi halqa yoki qog'oz uzuk beriladi. Bu rul g'ildiragi. O'qituvchi oldida ( yoki taqdimotchi ) stolda bir nechta rangli bayroqlar bor. U ulardan birini oladi. Rulda o'qituvchi bayrog'i bilan bir xil rangda bo'lgan bolalar mashina dvigatelining ovoziga taqlid qilib, xona bo'ylab yugurishadi: rrrr. O'qituvchi bayroqni tushirganda, bolalar to'xtashadi va "Avtomobillar qaytib kelmoqda" signali bilan ularning har biri o'z garajiga bosqichma-bosqich boradi ( kresloga ). Keyin o'qituvchi boshqa rangdagi bayroqni ko'taradi va o'yin davom etadi. O'qituvchi bir, ikki yoki uchta bayroqni birgalikda ko'tarishi mumkin, keyin esa barcha mashinalar garajlarini tark etadilar.
Signal
Maqsad . Ovozni avtomatlashtirish R.
O'yin tavsifi. Barcha bolalar yotishadi (stulga o'tirish). Bitta bola budilnik. O'qituvchi bolalarni soat nechada uyg'otish kerakligini aytadi va asta-sekin hisoblashni boshlaydi. U turish uchun belgilangan vaqtni aytganda, budilnik jiringlay boshlaydi: rrrrrr... Hamma bolalar o'rnidan turishadi.
Qarg'alar
Maqsad . Ovozni avtomatlashtirish R onomatopeya va iboralarda.
O'yin tavsifi. O'qituvchi bolalarni uch guruhga ajratadi: birinchi guruhda Rojdestvo daraxti tasvirlangan, bolalar aylana bo'ylab turishadi va qo'llarini pastga tushirib: "Yashil Rojdestvo daraxti ostida qarg'alarning o'g'irlashi va sakrashi kabi"; ikkinchisi - aylana bo'ylab sakrab, qichqiradigan qarg'alar: kar-kar-kar... Bolalarning birinchi guruhi: "Ular qobiq uchun jang qilishdi, o'pkalari bilan baqirishdi". Ikkinchi guruh (aylanada): kar-kar-kar... Birinchi guruh: "Itlar yugurib kelishadi va qarg'alar uchib ketishadi." Uchinchi guruh bolalar o‘zlarini itga o‘xshatib, aylanaga yugurib kirib, o‘ng‘illaydilar rrr... o'z iniga (oldindan belgilangan joyga) uchib ketadigan qarg'alarni quvadi. Tutilganlar itga aylanadi. O'yin ikki yoki uchta eng epchil qarg'a qolguncha takrorlanadi. Keyin bolalar rollarni o'zgartiradilar va o'yinni davom ettiradilar.
qo'zichoq
Maqsad . Ovozni avtomatlashtirish R matnda, eshitish diqqatini rivojlantirish.
O'yin tavsifi . Haydovchi bolalarga orqasi bilan stulga o'tiradi, qolganlari navbat bilan unga yaqinlashib, qofiyalarni o'qiydilar.
Qo'zi, qo'zichoq,
Shoxlaringizni ko'rsating
Men sizga shakar beraman
Bir parcha pirog!
Kimman?
Orkestr
Maqsad . Ovozlarni avtomatlashtirish r, r” bo‘g‘inlarida.
O'yin tavsifi. Bolalar yarim doira ichida o'tirishadi. Bolalarning bir guruhi karnaychi, ikkinchisi skripkachi, uchinchisi nog‘orachi. O'qituvchi dirijyor. U har bir guruhga karnaychi, skripkachi va zarbli cholg‘uchilarning harakatiga taqlid qilishni ko‘rsatadi. Keyin u tanish kuyni kuylashni taklif qiladi. Karnaychilar bo'g'in kuylashadi ru-ru-ru, skripkachilar - ri-ri-ri va barabanchilar - ra-ra-ra. Mashqdan so'ng o'qituvchi dirijyorlik qilishni boshlaydi. Faqat o'qituvchi tayoq bilan ko'rsatgan guruh qo'shiq aytadi. O'qituvchi ikkala qo'lni ko'targanda, hamma bir vaqtning o'zida o'ynaydi. Keyin o'qituvchi uch yoki to'rtta bolani chaqiradi va ularni istalgan asbobda qandaydir qo'shiq ijro etishni taklif qiladi. Qolgan bolalardan qaysi qo'shiq ijro etilganini taxmin qilish so'raladi.
Bu so'zlarni bilasizmi?
Maqsad . Ovozlarni avtomatlashtirish r, r" bo'g'in va so'zlarda.
O'yin tavsifi. O'qituvchi so'zlardagi bo'g'inlarni tugatmasdan iborani talaffuz qiladi. Qaysi bola birinchi bo'lib etishmayotgan bo'g'inni to'g'ri talaffuz qilsa, karton doira oladi. Eng ko'p aylana bo'lgan kishi g'alaba qozonadi. Takliflarning namunaviy ro'yxati:Bizda muzli tog' bor; Kim yig'layapti? Sigir); Park atrofida panjara bor; Underground bizda men bor(tro); Darvozada darvozabon bor; Ertalab bolalar mashqlarni bajaradilar; Molning yerda no(ra) belgisi bor; Tovuqlar tovuqlar bilan birga boradi; Yozish uchun sizga tet kerak (buning uchun); Yigitlar o'rmonda olov yoqishdi; Ko'chalarda chiroqlar bor; Biz shirin va (yomg'ir)ni yaxshi ko'ramiz va hokazo.
Tartibni saqlang
Maqsad . Ovozlarni avtomatlashtirish so'zlarda r, r".
O'yin tavsifi. Bolalar yarim doira ichida o'tirishadi. Markazda o'qituvchi stoli joylashgan bo'lib, unda bir qatorda bir nechta ob'ektlar joylashgan bo'lib, ularning nomlari tovushni o'z ichiga oladi. r, r". O'qituvchi bitta bolani chaqiradi, u bolalarga o'qituvchi stoliga qo'yilgan narsalarni nomlashi va ko'rsatishi kerak. Keyin bola stolga orqa o'girilib, stol ustiga qo'ygan tartibda xotiradan narsalarni nomlaydi. Agar bola vazifani bajarishda qiynalayotgan bo'lsa, siz unga ob'ektlarni yana diqqat bilan tekshirishga ruxsat berishingiz mumkin.
Keyin boshqa bolalar chaqiriladi. O'qituvchi o'z xohishiga ko'ra ob'ektlar tartibini o'zgartirishi, ularni almashtirishi yoki yangilarini qo'shishi mumkin.
O'yin uchun quyidagi narsalarni tanlash mumkin: chiroq, baliq, qabariq, no'xat, arqon, elastik tasma, shakar, raketa, qisqich, qo'ziqorin, qo'lqop va boshqalar. O'yinni takrorlash orqali, eslab qolish uchun besh yoki oltita narsalarni berishingiz mumkin. Bolalar ob'ektlarni baland ovozda va aniq nomlashlari kerak. (O'xshashlik bo'yicha, o'yinni boshqa tovushlar bilan o'ynash mumkin.)
Bu oyatlarni eslaysizmi?
Maqsad . Ovozlarni avtomatlashtirish so'zlarda r, r".
O'yin tavsifi. O'qituvchi bolalarga tanish bo'lgan she'rlardan parchalarni o'qiydi. Bola etishmayotgan so'zlarni aytishi kerak.
(chumchuq) qayerda tushlik qildi? Hayvonot bog'ida (hayvonlar).
Juda yaqin turmang: men mushuk emas, yo'lbars bolasiman.
Bu daryoda ertalab (erta) ikki (qo'y) cho'kib ketdi.
Bechora tuya! Ular ovqat bermaydilar (bolaga). Bugun u (ertalabdan) faqat ikkitasini (chelak) yedi.
Quyoshdagi oltin harflar (kuyish): Sovet (yigitlar) yashasin (do'stlik).
Hovlidagi barcha yigitlar rassomlarga baqirishadi: (Hurray)!
Kichkintoylar (bolalar) uchun echki (shoxli) keladi.
Sutingizni tugating va sayrga chiqaylik (tezda).
Va kulrang echki soqolini silkitadi.
Bu erda metro bizdan o'tadi, hammani o'zi bilan olib boring (oling).
Qo'chqorlar
Maqsad. Ovozni avtomatlashtirishRmatnda.
O'yinning borishi.Bir-biriga qarama-qarshi turgan, qo'llarini ushlab turgan bir necha juft bolalar darvozani tashkil qiladi. Qolganlari (qo'chqorlar) darvozaga yaqinlashadilar, uni taqillatadilar (oyoqlarini uradi).
Qo'chqorlar. Tra-tra-tra, tra-tra-tra,
Darvozalarni oching!Geyts. Erta, erta, qo‘ylar, darvozani taqillatdingiz.Qo'chqorlar. Tra-tra-tra, tra-tra-tra, meni darvozadan o'tkazing!Geyts. Qayerga ketyapsiz? Qayerga ketyapsiz? Darvozani ochmaymiz.Qo'chqorlar. Maysalar bor o'tloqlarga, Maysalarda shudring bor.Geyts. U yerga borishingga hali erta, darvozani ochmaymiz.Qo'chqorlar. Tra-tra-tra, tra-tra-tra, Xayr, darvoza. Biz maysa quriganida kelamiz. (Ular ketishyapti.)
Paroxod
Maqsad. Interdental tovushni sahnalashtirish va avtomatlashtirishl..
Uskunalar. O'ynash uchun sizga suv kerak bo'ladi (havza - yopiq, ochiq havoda oqim), o'yinchoqlar; paroxod, kichik qo'g'irchoqlar, uyali qo'g'irchoqlar.
O'qituvchi bolalarga murojaat qiladi: "Biz qayiqda sayrga chiqamiz. Siz paroxodning qanday g'uvillashini bilasizmi? Eshiting:s-s-s...Keling, hamma narsani birgalikda takrorlaymiz, xuddi paroxodning g'o'ng'illashi kabi.
Endi tilingning keng uchini tishlaring orasiga qo‘yib, yengil tishlab, paroxoddek g‘imirla: y-y-y...” Bolalar g‘uvullaydilar. O'qituvchi davom etadi: "Paroxod bir nechta hushtak chalishi mumkin." Keyin u bolalarni navbatma-navbat quyon, uy quradigan qo'g'irchoq va hokazolarni bug'li qayiqda minishni taklif qiladi. Bolalarning diqqati ular ovoz chiqarganiga qaratiladilll,tillarining uchini tishlaganlarida.
Ko'rdim
Maqsad. Ovozlarni avtomatlashtirishmen, menVmatn.
O'yin tavsifi.Bolalar juft bo'lib, qo'llarini ko'ndalang tutib, yog'ochni kesib, aytadilar:
Arra kesilgan, ari kabi g'uvillab, bir bo'lakni kesib tashladi, novdaga yugurdi, yorilib ketdi va boshidan boshlandi. Yangi juftliklar tuzib, bolalar o'yinni davom ettiradilar.
Samolyot
Maqsad. Ovozni farqlashl-r.
O'yin tavsifi.O'qituvchi bolalarga murojaat qilib: "Endi biz "samolyot" o'ynaymiz. Samolyot dvigatelini ishga tushiramiz: r-rr...” Bolalar: r-r-r... deyishadi va dvigatelning harakatlarini qo‘llari bilan takrorlaydilar. "Ular dvigatelni ishga tushirishdi va samolyot balandga uchdi, siz uni ko'rmadingiz, faqat g'uvullash eshitildi:l-l-l...Samolyot qanday eshitiladi? Bolalar:l-l-l...
Bu so'zlarni bilasizmi?
Maqsad. Ovozlarni avtomatlashtirishl, l"bo'g'in va so'zlarda.
O'yin tavsifi.O'qituvchi so'zlardagi bo'g'inlarni tugatmasdan iborani talaffuz qiladi. Qaysi bola birinchi bo'lib etishmayotgan bo'g'inni to'g'ri talaffuz qilsa, karton doira oladi. Eng ko'p aylana bo'lgan kishi g'alaba qozonadi.
Qiz hali yosh.
Sincap du (plo) ichiga yashirindi.
Osmon bo'ylab bulutlar suzib yuradi.
Lenaning tizzasi og'riyapti.
Sigir sut beradi (loco).
Mila yab (loko) yedi.
Lida teatrda ba(let) ni ko'rdi.
Vasya samolyotda uchishni xohladi.
Biz stulda yuzlab o'tiramiz (lom),
Toza yuving, biz (hurda).
Ertalab signal bizni uyg'otadi.
Yetib olmoq, yetkazmoq
Maqsad. Ovozni farqlashl, l", r, r"matnda.
O'yin tavsifi.Bolalar qo'llarini birlashtiradi (ular chegaradan tashqarida) va 10 masofada o'tirgan haydovchiga tekis chiziq bo'ylab yuringm(7 m)stulda.
Biz, quvnoq yigitlar, yugurishni va o'ynashni yaxshi ko'ramiz. Xo'sh, biz bilan ergashishga harakat qiling! Xo'sh, biz bilan ergashishga harakat qiling!
Oxirgi so'zlarni aytib, bolalar taslim bo'lib, qochib ketishadi va haydovchi kimnidir ushlaydi. Qo'lga tushgan kishi haydaydi va o'yin takrorlanadi.
Savollarga javob bering
Maqsad. Ovozlarni avtomatlashtirishl, l"so'z va iboralarda.
Uskunalar. Sarlavhada ovozli rasmlarl:sher, lenta, chiroq, sug'orish idishi, kamon, narvon, ot, samolyot, limon, chang'i, tovus, tulki, barglar, uyg'otuvchi soat, poyabzal va boshqalar.
O'yin tavsifi.O'qituvchi rasmlarni stolga naqshni yuqoriga qaratib qo'yadi. Keyin u navbat bilan bolalarni chaqiradi, ularga savollar beradi va bola to'liq javob beradi (masalan: "Gullar nimadan sug'oriladi?" - "Gullar sug'oriladigan idishdan sug'oriladi"). Tegishli rasmni qidirib, uni barcha bolalarga ko'rsatib, uni baland ovozda chaqiradi.
O'qituvchi bolalarning to'liq javob berishini ta'minlashi kerak. Bitta rasm bo'yicha turli savollar berishingiz mumkin. Masalan: "Ular ustaxonaga ta'mirlash uchun nima olib kelishdi?" Javob: "Ularni poyabzal ta'mirlash uchun poyabzal ustaxonasiga olib kelishdi." "Onam poyabzal do'konida nima sotib oldi?" Javob: "Onam do'kondan poyabzal sotib oldi."
Otlar
Maqsad. Ovozni avtomatlashtirishm inmatn.
O'yin tavsifi.Bolalarning yarmi otlarni, ikkinchi yarmi esa murabbiylarni ifodalaydi. Murabbiylar bir qatorda turgan otlarga yaqinlashadilar. Ularning orqasiga qoqib:
Qanday ot - mo'ynasi silliq,
Boshdan tuyoqgacha toza yuvilgan,
Suli yeb, yana ishga kirdim.
Murabbiylar otlarni bog'lab, shunday deyishadi:lekin lekin lekin...va tark eting. Otlar tillarini chertadi. Keyin bolalar rollarni o'zgartiradilar.
Bu oyatlarni eslaysizmi?
Maqsad. Ovozni farqlashl, l’, r, r"Vso'zlar va iboralar.
O'yin tavsifi.O'qituvchi bolalarga she'rlardan parchalar o'qib beradi. Bola etishmayotgan so'zlarni aytishi kerak.
Men quyoshda bo'ldim (yolg'on), burunni yuqoriga ko'tardim (ushlab), Mana menda bor (tanlangan).
Dengiz bo'ylab shamol (yuradi) Va (kemani shoshiltiradi), U shishgan (yelkanlarda) (to'lqinlarda) yuguradi.
Siz bizning xo'jayinimiz emassiz, siz bizning (lamaster)siz.
Derazasiz, (eshiksiz) xona to'la (odamlar).
Ertalab u ko'lda o'tiradi (havaskor baliqchi), o'tiradi (qo'shiq aytadi) va qo'shiq (so'zsiz). Qo'shiq boshlanganda, barcha baliqlar (eriydi).
Bu oyatlarni eslaysizmi?
Maqsad. Ovozlarni avtomatlashtirishl, l" ichidaso'zlar va iboralar.
O'yin tavsifi. O'qituvchi bolaga bolalarga tanish bo'lgan she'rlardan parchalar beradi. Bola etishmayotgan so'zlarni aytishi kerak.
To'p (g'ildirak ostiga tushdi), yorildi (urildi) - Hammasi shu.
(Fil) bosh irg'adi, U filga (ta'zim) yuboradi.
Men har kuni oyoq kiyimimni yuvishga odatlanganman. Men kostyumdan barcha (chang dog'larini) silkitib tashlashim kerak (men juda dangasa emasman).
Barmoq, barmoq, qayerda eding? Bu birodar bilan (o'rmonga ketdi), Bu birodar bilan (bo'tqa yeydi), Bu birodar bilan (qo'shiqlar kuyladi).
Telefon allaqachon charchagan, men gaplashmadim (qilmadim).
Maqsad. Ovozni farqlashl, l", r, r"matnda.
Uskunalar. 1 uzunlikdagi ingichka tayoqm25 smunga bog'langan uzunlikdagi shnur bilan1 / 2 m,uning oxirida kartondan yasalgan chivin.
O'yin tavsifi.Bolalar aylanada turishadi, o'rtada o'qituvchi bor, u bolalarning boshidan bir oz yuqorida havoda tayoqni aylantiradi (aylana oladi). Bolalar sakrab turishadi va chivinni tutishga harakat qilishadi. Bolalar chivinni tutganga qo'shiq aytadilar:
Oy, Kolya (Olya) ajoyib! Chivin tugadi! Tra-la-la, tra-la-la, Komaru tugadi!
O'zingizni bo'ridan qutqaring
Maqsad. Ovozni farqlashl, l’, r, r"matnda.
O'yin tavsifi.Xonaning bir chetida stullar bor, ularning orqasida bolalar bo'ridan qochish uchun yashirinishadi (stullar bir qatorda, bir-biridan bir oz masofada joylashganki, ular orasida osongina yurishlari mumkin). Xonaning narigi tomonida bo'ri uyada (stulda) o'tiradi. Bolalar bo'ri tomon yuradilar va ritmik ravishda egilib aytadilar (savatda qulupnay terib):
Bolalar tepalik bo'ylab yurishdi, qulupnay oldilar, oldilar. Ular pichoqni o't bo'lagiga mixlashdi. Og'riyapti, oyog'im og'riyapti, lekin og'rimaydi.
So'z oxirida bo'ri uydan sakrab chiqadi va bolalar qochib ketishadi va ularni ushlab olgan bo'ridan yashirinishadi. Bo‘ri tutib olgani iniga o‘tirib, bo‘riga aylanadi.
Karusel
Maqsad. Ovozni farqlashl, l", r, r"matnda.
O'yin tavsifi. O'yinchilar aylana hosil qiladilar. O'qituvchi bolalarga shnurni beradi, uning uchlari bog'langan. Bolalar o'ng qo'llari bilan shnurni olib, chapga o'girilib aytadilar:
Zo'rg'a, zo'rg'a, zo'rg'a, zo'rg'a Karusel aylanardi, Keyin atrofda, atrofda, atrofda Hamma yugurdi, yugurdi, yugurdi.
She'r matniga muvofiq bolalar aylana bo'ylab yurishadi, avval sekin, keyin tezroq, oxirida yuguradilar.
Yugurayotganda o'qituvchi aytadi
"Be-be-zha-li, be-zha-li."
Bolalar 2 marta aylana bo'ylab yugurgandan so'ng, o'qituvchi harakat yo'nalishini o'zgartiradi va aytadi: "Buriling". O'yinchilar orqaga o'girilib, chap qo'llari bilan shnurni tezda ushlab, boshqa tomonga yugurishlari kerak.
Keyin o'qituvchi bolalar bilan davom etadi!
Jim, jim, shoshmang! Karuselni to'xtating! Bir, ikki, bir, ikki! O'yin tugadi!
Karuselning harakati asta-sekin sekinlashadi. "O'yin tugadi" deyishganda, bolalar shnurni erga tushiradilar va o'yin maydonchasi atrofida tarqaladilar.
Bolalar biroz dam olgandan so'ng, o'qituvchi uchta qo'ng'iroq chaladi yoki dafni uch marta uradi. O'yinchilar karuselda o'z joylarini egallashga shoshilishadi, ya'ni. aylanada turing va shnurni oling. O'yin davom etadi. Uchinchi qo'ng'iroq oldidan joy olishga ulgurmaganlar karuselga o'tirmaydilar, balki turishadi va yangi bortga chiqishni kutishadi.
O'yin 3-4 marta takrorlanishi mumkin. Shnurda mumkinkaruselni oqlangan qilish uchun qo'ng'iroqlar va rangli lentalarni bog'lang.
O'rmon Rojdestvo daraxtini ko'tardi
Maqsad. Ovozni farqlashl, l’, r, r"matnda.
O'yin tavsifi.Bolalar Rojdestvo daraxti atrofida katta dumaloq raqsga tushishadi.
Hamma qo'shiq kuylaydi va qo'shiq bilan birga harakat qiladi.
Rojdestvo daraxti o'rmonda tug'ildi, O'rmonda o'sdi, Qishiyu yozi nozik, Yashil edi. (Dumaloq raqs o'ngga, keyin chapga siljiydi.)
Qor bo'roni unga qo'shiq kuyladi; "Uxla, Rojdestvo daraxti, xayr!" Ayoz qorga o'ralgan edi: "Muz qolmasligingizga ishonch hosil qiling!" (Bolalar cho'kkalab, Rojdestvo daraxti uxlayotgandek ko'rsatishadi).
Qo'rqoq kichkina kulrang quyon Rojdestvo daraxti ostida yugurdi, Ba'zida bo'ri, g'azablangan bo'ri yugurib ketdi. (Ular quyonga taqlid qilib, ikki oyog'i bilan sakrab, keyin kichik qadamlar bilan orqaga yugurishadi, bo'ri Rojdestvo daraxti yonidan yugurganda bir oz egiladilar.)
Chu! Toza o'rmonda qor Yuguruvchining g'ijirlashi ostida: Mo'ynali oyoqli ot shoshib, yugurmoqda. (Oyoqlarini birin-ketin baland ko'tarib, o'ngga yuring.)
Ot ko‘tarib yuribdi yog‘och, To‘g‘rida chol bor; U bizning Rojdestvo daraxtini ildizigacha kesib tashladi. (Ular to'xtab, daraxtga qaraydilar, oyoqlarini yoyadilar, qo'llarini ko'taradilar, pastga tushiradilar va 2-3 marta ko'taradilar, xuddi Rojdestvo archasini kesib tashlagandek.)
Endi siz shu yerdasiz, kiyinib, bizga bayramga keldingiz va bolalarga juda ko'p quvonch keltirdingiz. (Ular bir joyda turib yengil raqsga tushishadi. Harakatlar o‘zboshimchalik bilan.)
OVVIZNING SHAKLLANISHI
K, G, X, J
Turna va qurbaqalar
Maqsad. Ovozni avtomatlashtirishKimga.
O'yin tavsifi.Erga katta to'rtburchak chizilgan. Bu daryo. Sohillarda bo'yalgan gumaklar bor (qirg'oqdan 45-55 sm masofada chizilgan doiralar, shuning uchun bir sakrashda dumg'azadan suvga tushish qiyin emas, ya'ni. belgilangan to'rtburchak ichiga). Bir bola turna, qolganlari esa qurbaqa. Turna yaqin atrofdagi uyasida o'tiradi, qurbaqalar esa tepaliklarga o'tirib, kontsertni boshlaydilar.
Mana, chirigan teshikdan qurbaqa suvga tushdi. Va qabariqdek shishirib, u suvdan xirillay boshladi: "Kva, ke, ke, qua, ke, ke, daryoda yomg'ir yog'adi".
Qurbaqalar so‘nggi so‘zlarini aytishi bilan turna inidan uchib chiqib, ularni tutib oladi. Qurbaqalar suvga sakrab tushishadi, u erda kran ularni ushlashga ruxsat bermaydi. Tutilgan qurbaqa kran uchib ketgunga qadar va barcha qurbaqalar yana chiqqunga qadar dumg'aza ustida qoladi. Qurbaqalar turna uchib ketguncha suvda o'tirishadi.
Kran bir nechta qurbaqalarni (masalan, 3-4) ushlagandan so'ng, hech qachon qo'lga olinmagan bolalar orasidan yangi kran tanlanadi. Qurbaqalar dumg‘aza ustida cho‘kadi va suvda suzishi (aylana ichida yugurishi) mumkin. Siz faqat sakrash orqali zarbaga qaytishingiz mumkin.
Tovuq, xo'roz va jo'jalar
Maqsad. Ovozni avtomatlashtirishKimgaonomatopeya va jumlalarda.
O'yin tavsifi.Bir bola xo'roz, ikkinchisi tovuq, qolgan bolalar tovuqlar.
Tovuq (o'qituvchi yoki bola) va tovuqlar donlarni (barmoqlarini erga tegizish) peshlaydi. Kokerel paydo bo'ladi va jo'jalar parda orqasida yashirinadi. Xo'roz so'raydi: "Ku-ka-re-ku, ku-ka-re-ku, kichkina tovuqlar qayerda?" Tovuq javob beradi: "Ko-ko-ko, tovuqlar qochib ketishdi, ularni qidiring, Petya xo'roz". Xo'roz jo'jalarni qidirib yuradi, ularni topadi va yugurishga taklif qiladi. Tovuqlar qochib ketishadi, xo'roz ularni ushlaydi. Keyin rollar o'zgaradi.
Yomg'ir
Maqsad. Ovozni avtomatlashtirishKimgabo'g'in va matnda.
O'yin tavsifi.Bolalar stullarda o'tirishadi. O'qituvchi? deydi: “Biz sayrga chiqdik va to'satdan yomg'ir yog'a boshladi va tomga dovulladi. Qanday qilib tomchilarni tashladingiz? Keling, she'rni eslaylik."
Bir tashla, ikkita tashla,
Avvaliga sekin tushadi
Tomchilamoq, tomizmoq, tomizmoq, tomizmoq. (Bolalar bu so'zlarni sekin qarsaklar bilan hamroh qiladilar.)
Tomchilar qadam tashlay boshladi,
Drop tomchisini sozlash -
Tomchilamoq, tomizmoq, tomizmoq, tomizmoq. (Qarsaklar tez-tez bo'ladi.)
Tezroq soyabonni ochaylik,
O'zimizni yomg'irdan himoya qilaylik. (Bolalar soyabonga taqlid qilib, qo'llarini boshlari ustiga ko'taradilar.)
Kim qichqiryapti?
Maqsad. Ovozni avtomatlashtirishkirishgaonomatopeyalar.
Uskunalar. Rasmlar: tovuq, xo'roz, kuku, qurbaqa.
O'yin tavsifi.O'qituvchi aytadi: "Esingizda bo'lsin, bolalar, biz qanday qilib dachada o'rmonda sayr qilganimizni? Biz sayrga ketayotgan edik. Biz hovliga chiqdik, bir tovuq yonimizga kelib, baqirdi:hamkorlikda...(Bolalar:hamkorlikda...)Biz davom etamiz, tovuq esa:qayerda - qayerda?..(Bolalar:qayerda-qayerda?,.)"O'rmonga", deb javob berdik biz va davom etdik. Xo'roz panjara ustida o'tirib, qichqiradi:ku-ka-re-ku!..(Bolalar:ku-ka-re-ku!.,) Biz yo'l bo'ylab sabzavot bog'i yonidan o'tdik. Biz qaraymiz, chumchuqlar kungaboqar donalarini peshlaydi. Bolalar ularni quvib chiqarishdi. (Bolalar:shou-shoo...)Biz o'rmonga keldik. U yerda yaxshi. Biz gullar yig'a boshladik va birdan biz kakukning chaqirayotganini eshitdik: peek-a-boo... (Bolalar: peek-a-boo...) Biz ko'p gullar terib, orqaga qaytdik. Biz qurbaqalarning qichqirayotganini eshitamiz:qua-qua...(Bolalar:qua-qua...)Biz o'rmonda yurib, uyga qaytdik."
Keling, qo'llarimizni isitaylik
Maqsad. Individual tovushni sahnalashtirish va avtomatlashtirishX.
O'yin tavsifi.Bolalar stullarda o'tirishadi. O'qituvchi qorli ayolni haykaltarayotgan bolalarning rasmini ko'rsatadi va shunday deydi: “Bolalar qor ayolni haykaltarosh qildilar. Yaxshi chiqdi. Ularning qo'llari muzlab qoldi. Keling, ularni isitaylik, ularni isitish uchun qo'llari bilan nafas olamiz. Mana bunday". (Ko'rsatuvlar.) Keyin bolalar qo'llarini birma-bir isitib, ovozni talaffuz qiladilarX.
G'oz-g'ozlar
Maqsad. Bo'g'in va gaplardagi g tovushini avtomatlashtirish.
Uskunalar. Rasmda g'ozlarni quvayotgan qiz tasvirlangan.
O'yin tavsifi. 1-variant, o'qituvchi rasmni ko'rsatadi, g'ozlar uyga borib, qichqiradi:ha-ha-ha..,Bolalar:ha-ha-ha... -“Yo‘lda zovurga duch keldik, g‘oz undan sakrab tusha boshladigop-gop-gop..."Bolalar:gop-gop-gop...
Variant 2. Saytning bir joyida parranda hovlisi, boshqasida yaylov bor (ikki tomondan chiziqlar chizish). Cho'pon va tulki tanlangan. Qolgan bolalar g'ozlardir.
O‘yin boshida qo‘lida novdasi bor cho‘pon g‘ozlarni yaylovga olib boradi, o‘zi esa yana parranda hovliga qaytadi. Bu vaqtda g'ozlar o'tlamoqda. Biroz vaqt o'tgach, cho'pon g'ozlarni chaqiradi: "G'ozlar, g'ozlar!" Cho'ponning ovozini eshitgan g'ozlar: "Ha, ha, ha!" Cho'pon: "Xo'sh, uching!" G'ozlar qanotlarini yoyib, qo'llarini silkitib, dala bo'ylab parranda hovlisiga uchib ketishadi va tulki ularni ushlab oladi. U ushlanganlarni teshikka olib boradi. Agar tulki beshta g'ozni tutsa, o'qituvchi yangi tulki va yangi cho'ponni tanlaydi.
Maqsad. Onomatopeyada tovushlarni farqlash.
O'yin tavsifi.Bolalar aylana (uy) shaklida joylashtirilgan stullarda o'tirishadi. Bir bola uyga yaqinlashadi, taqillatadi va so'raydi: "Uyda kim yashaydi?" Bolalar hayvon yoki qush ovozi bilan javob berishadi:ha-ha-ha, kva-kvava hokazo. Bola uyda kim yashayotganini aytishi kerak.
Er-xotinni qoralang!
Maqsad. Ovozni farqlashkgmatnda.
O'yin tavsifi.Bolalar birin-ketin juft bo‘lib saf tortadilar. O'rtada haydovchi turadi, qo'lida u materialdan yasalgan to'pni ushlab turadi. Haydovchi baland ovozda aytadi: Otish, otish, otish. Keling, suv va olov orqali birga yuguraylik. Hatto ot ham bizni ushlamaydi. Bir, ikki, yetib ol, Mayli, harakat qil, tut!
Haydovchining so'zlaridan so'ng, oxirgi juftlik qo'llarini ochadi va haydovchidan 10-12 qadam narida joylashgan oldindan chizilgan chiziqqa yuguradi. Haydovchi chiziq ustida yugurishdan oldin yuguruvchilardan birini to'p bilan urishi kerak. U urgan kishi u bilan birinchi juftlikka aylanadi, ikkinchisi esa etakchilik qiladi. Agar haydovchi urmasa, u yana haydaydi va chiziqqa yetib kelgan juftlik yetakchilikni qo'lga kiritadi va o'yin davom etadi. Oxirgi juftlik faqat "yaxshi, sinab ko'ring, ushlang!" Degan so'zlardan keyin yugurishi mumkin.
Kimga nima kerak?
Maqsad. Ovozni avtomatlashtirishXso'z va jumlalarda.
Uskunalar. O'qituvchi rasmlarni doskaga qo'yadi va shunday deydi: “Endi siz qisqa hikoyalarni eshitasiz. Har bir hikoya ushbu rasmlardan biri bilan birga bo'lishi kerak. Qaysi birini taxmin qilasiz va unga nom berasiz”.
Bolalar Rojdestvo archasini bezashni boshladilar. Biz juda ko'p o'yinchoqlarni osib qo'ydik. Osishga nima qoldi? (Fetarda.)
Bir shifokor kasal bolani ko'rgani keldi. U nima kiygan? (xalat.)" va hokazo. Eng ko'p to'g'ri javob bergan kishi g'olib hisoblanadi.
Tovuq, tovuq va it
Maqsad. Ovozni farqlashKimga- Xmatnda.
O'yin tavsifi.Bolalar o'zlarini tovuqdek ko'rsatishadi, bir bola tovuq, ikkinchisi esa it. Barcha tovuqlar tovuqxonada o'tirishadi (saytning bir tomonida joylashgan). Boshqa tarafda it o'tirgan itning uyi bor. O'qituvchining so'zlariga ko'ra (yokihaydash)
Tovuq chiqdi, u bilan sariq jo'jalar bor edi, Tovuq chiyilladi: “Ko-ko! Uzoqqa bormang. Tovuq yugurib chiqib, atrofga qaraydi, qanotlarini qoqib, qichqiradi:hamkorlikda!,tovuqlarni chaqirish. U qo'ng'iroq qilganda, tovuqlar panjadan chiqib, yugura boshlaydi, ovqat izlaydi, tovuq ular bilan birga yuguradi. O'qituvchining signaliga ko'ra, it hurdi va tovuqlarning orqasidan yuguradi, tovuqlar tovuqxonaga yuguradi.
Xo'roz
Maqsad. Ovozni farqlashk, g, xmatnda.
O'yin tavsifi.Platformaning chetlari bo'ylab stendga (balandligi 10-15 sm) qo'yilgan past skameykalar yoki taxtalar mavjud. Bolalar skameykada turishadi. Ular tovuqlarni ifodalaydi, bir bola esa xo'rozdir. Bolalar aytadilar: Petya sariq etikda qum ustida yuradi, turadi va qaraydi, keyin baqiradi: "Ku-ka-re-ku!"
Xo'roz chiqib, tegishli harakatlarni amalga oshiradi ("Ku-ka-re-ku", xo'roz qichqiradi.) Xo'roz qichqirgach, barcha tovuqlar skameykalardan sakrab, oziq-ovqat izlash uchun yugurishadi. Kokerel ular bilan birga yuguradi. "Chick-chick" signalida bolalar o'z joylariga qaytadilar. Keyin yangi kokerel tanlanadi va o'yin takrorlanadi.
Tovuqli tovuq
Maqsad. Ovozni farqlashKimga- Xmatnda.
O'yin tavsifi.O'qituvchi o'yinchilardan tovuqni tanlaydi, qolgan bolalar tovuqlar. Bitta bola mushuk. Tovuq va jo'jalar qo'llari bilan qanotlarini qoqishga taqlid qilib, xona bo'ylab yurishadi, ovqatni ko'taradilar va aytadilar:
Tovuq chiqdi, u bilan sariq jo'jalar bor edi, Tovuq chiyilladi: “Ko-ko! Uzoqqa bormang”.
Taqdimotchi gapiradi, mushuk esa uning so'zlariga harakatlar bilan hamroh bo'ladi.
Yo'l bo'yidagi skameykada mushuk yotib uxlab qoldi. ...Mushuk ko‘zini ochib, tovuqlarga yetib boradi.
Oxirgi so'zlarni aytganda, mushuk o'rnidan sakrab, miyovlaydi va o'z uyiga, tovuqga (onaga) qochib ketgan tovuqlarning orqasidan yuguradi.
Tovuq tovuqlarni himoya qiladi, qo'llarini yon tomonlarga yoyadi va bir vaqtning o'zida aytadi: "Ket, mushuk, men sizga tovuqlarni bermayman!"
O'yinni takrorlashda mushuk rolini o'ynash uchun boshqa bola tanlanadi.
Tovuq va xo'roz
Maqsad. Oldingi o'yinda bo'lgani kabi.O'yin tavsifi.Tovuqlar devorlardan birining yonida (stullarda) o'tirishadi va xo'roz ulardan biroz masofada yuradi. Xonaning burchaklaridan birida mushuk uyi bor, unda mushuk o'tirgan. Taqdimotchi tovuqlar bilan o'tiradi. U yurgan xo'rozga ishora qilib, deydi: Petya sariq etik kiygan qum ustida yuradi,
Va keyin qichqiradi: Xo'roz qichqiradi:
"Ku-ka-re-ku!" Chiqing, tovuqlar, maydalanganlarni yig'ing, bu erda mening yo'limda juda ko'p bo'laklar bor.
Tovuqlar yugurib chiqib, qanotlarini qoqib qo'yishadi (ular xo'roz yaqinidagi polga barmoqlarini urishadi) va aytadilar:
Tovuqlar qanotlarini silkitib: "Ko-ko-ko-ko-ko!" Tovuqlar tumshug'i bilan taqillatdi: "Ko-ko-ko-ko-ko!" Bizga, Petya, maydalanganlarni bering, maydalanganlarga afsuslanmang, bizga bir oz ko'proq bering,
Bu yanada qiziqarli bo'ladi: "Ko-ko-ko-ko-ko!"
Mushuk tashqariga chiqadi, xo'rozning oldiga boradi va qo'shiq aytadi: Men chiqaman, men yo'lga chiqaman: "Miyav-miyov", tovuqlar sinib qidirayotgan joyda, "Miyav-miyov-miyov" ” Men xo'rozga yaqinlashaman va Petyani o'zim bilan uyga olib boraman. Xo'rozni ushlab, uyga olib kiradi. Tovuqlar o'z joylariga (stullarda) qochib ketishadi.
Etakchi. Mushuk ketdi, keling Petyani qutqaraylik. Tovuqlar baland ovozda qichqirishdi. Tovuqlar. "Ko-ko-ko-ko" Va ular Petya ortidan yugurishdi: "Ko-ko-ko, ko-ko-ko!" Bizga chiqing, Petya, bu erda maydalanganlarni yig'ing, bu erda bizning yo'limizda juda ko'p maydalangan. Xo'roz chiqadi, rahbar: "Demak, hamma yig'ildi, endi raqsga tushamiz", deydi. Ular aylanada turishadi. O'rtada xo'roz. Hammasi. Biz hamma narsani yedik, Petya, Va endi, do'stim, tez yig'ilaylik Biz katta doiramiz. Bizga oyog'ingni ko'rsat, Petya, shoshil, biz bilan aylan, Petya, ko'proq dam ol!
Quyon ovlash
Maqsad. Ovozni farqlashk-g-xmatnda.
O'yin tavsifi.Hamma yigitlar quyon va ikki-uch ovchi.
Saytning bir tomonida, quyonlarning soniga ko'ra, o'qituvchi quyonlar joylashtirilgan kichik doiralar (quyon teshiklari) chizadi.
Ovchilar qarama-qarshi tomonda, ular uchun uy chizilgan. Har bir ovchining matodan yasalgan to'pi bor.
Etakchi. Maysada hech kim yo‘q, chiq, quyon birodar, sakrang, yiqilib, qorga min!..
Quyonlar teshiklaridan chiqib, butun maydon bo'ylab tarqalib ketishadi va sakrashadi. O'qituvchi to'satdan nog'ora yoki tamburni uradi yoki qo'llarini urib: "Ovchilar!"
Ovchilar uydan qochib, quyonlarni ovlaydilar va quyonlar o'z vaqtida uylarini egallashlari kerak.
Ov shundan iboratki, har bir ovchi tuynukga kirishdan oldin quyonni to'p bilan urishi kerak.
Ovchilar tutilgan quyonlarni uylariga olib ketishadi va o'yin takrorlanadi.
Xuddi shu ovchilar 3 martadan ko'p bo'lmagan ovga boradilar, keyin esa yangi ovchilarni tanlashadi.
Poyezd
Maqsad. Ovozni farqlashk-g-xmatnda.
O'yin tavsifi.O'qituvchi yoki bolalardan biri lokomotivdir. Barcha bolalar vagonlar. Bolalar birin-ketin stullarda o'tirishadi. Lokomotiv hushtak chalib, poyezd jo‘nab ketadi. Bolalar qo'llarini silkitib, aytishlari mumkin:goo-goo-gooyoki:
Mana bizning poyezdimiz, g‘ildiraklar taqillatmoqda, yigitlar esa bu poyezdda o‘tirishibdi. "Gu-gu-gu, go-g'u-gu", - lokomotiv puflaydi. Yigitlarni uzoqlarga, uzoqlarga olib ketdi.
Shunda haydovchi: “To‘xtang! STOP! Kim tushmoqchi bo'lsa, tez chiqsin, sayrga chiqaylik." Bolalar stullardan turishadi va xonani aylanib chiqishadi.
Ushbu o'yinda turli xil so'zlar berilishi mumkin:
Bizning poyezdimiz bolalarni o'rmonga va tozalikka olib boradi. Bolalar u erda yurishadi va quyon bilan uchrashadilar.
"Tak-tak-tak, tak-tak-tak", Barcha g'ildiraklar taqillatadi, "Goo-gu-gu", biz sincap va tulkiga duch kelamiz. Biz haydayapmiz, tezroq haydayapmiz, Hayvonlardan qo'rqmaymiz. Lokomotiv tinchroq harakatlanmoqda. Bekat yaqin. "Gu-gu-gu, to'xta!"
Poezd to'xtaydi, bolalar xona bo'ylab tarqalib ketishadi, yurishadi, gullarni teradilar va o'qituvchining signali bilan o'yin yana davom etadi.
Quvnoq g'ozlar
Maqsad. Ovozni farqlashkgmatnda.
O'yin tavsifi.Bolalar o'zlarini g'ozlardek ko'rsatishadi. O'qituvchi yoki bolalardan biri o'zini buvisi deb ko'rsatadi. U g'ozlarni saytga haydaydi.
Bolalar qichqiradilar: ha-ha-ha va o'yin maydonchasi bo'ylab yuring, buvisi (g'ozlarni chaqiradi). G'ozlar, g'ozlar!
G'ozlar. Ha-ha-ha!
Buvijon. Ovqatlanishni xohlaysizmi?
G'ozlar. Ha Ha Ha Ha!
Buvijon. Uyga yugur!
G'ozlar buvisining oldiga yugurishadi. U ularni ovqatlantiradi (har bir bolaga xayoliy idish olib keladi),
Rasmlar bilan kublar
Maqsad. Ovozlarni avtomatlashtirishI, e, e, yu (th) inso'zlar.
Uskunalar. Suratlari yopishtirilgan bir nechta kublar: olma, tipratikan, archa, o't, mayoq, yubka, choynak, sug'orish idishi, futbolka, chumchuq, chumoli, ombor, tramvay, rezavorlar, langar, adyol, barglar, ilon, tipratikan, qoraqarag'ay, poezd, kiyim-kechak, qurol, qabul qiluvchi, aylanma top.
O'yin tavsifi.Bolalar bir stolda o'tirishadi va stolga har qanday kubni navbat bilan tashlashadi. Bola tepada ko'rsatilgan rasmni to'g'ri talaffuz qilishi kerak. To'g'ri talaffuz uchun ball beriladi. O'yin oxirida o'qituvchi ballarni sanaydi. Kim eng ko'p ball to'plagan bo'lsa, u g'olib hisoblanadi.
Va u erda nima bor?
Maqsad. Ovozlarni avtomatlashtirishI, e, e, yu (th) bso'zlar va iboralar.
Uskunalar. Keng quti, to'p yoki tugma, syujet rasmlari: bola ichadi, ona tikadi, bolalar qo'shiq aytadi, qush uya quradi, it hurlaydi, bolalar cho'miladi, onasi qizini yuvadi, o'g'il bolalar chuqur qazadi, bolalar daraxt va boshqalar.
O'yin tavsifi.Mavzudagi rasmlar qutiga yuzlari pastga qarab joylashtiriladi. Bola ehtiyotkorlik bilan tugmachani qutiga tashlaydi va tugma tushgan rasmni ochadi. Ushbu rasmga asoslanib, u taklif qiladi. To'g'ri javob uchun ball beriladi. O'yin oxirida ko'proq ball to'plagan kishi g'olib hisoblanadi.
Unga nima qilish kerakligini ayting
Maqsad. So'z va iboralarda tovushni avtomatlashtirish.
Uskunalar. Qo'g'irchoqlar, o'yinchoq mashinalar, to'p, sakrash arqonlari, halqa.
O'yin tavsifi. Variant 1. O'yinchoqlar javonga yotqizilgan. Har bir bola navbat bilan javonga boradi, har qanday o'yinchoqni oladi va bolalardan birini u bilan o'ynashga taklif qiladi. Bolalar shunday deyishlari kerak:Lena, qo'g'irchoqni silkit; Vasya, arqondan sakrab o'ting; Seryoja, halqani aylantiringva h.k. Rahbarning iltimosini bajargandan so'ng, o'yinchoq qaytariladi va o'yin davom etadi.
Ko'p rangli raqamlar
Maqsad. Ovozlarni avtomatlashtirishI, e, e, yu(th)so'z va iboralarda.
Uskunalar. Bir tomondan ma'lum bir rangda bo'yalgan doiralar, uchburchaklar, kvadratlar, to'rtburchaklar, ovallar.
Tavsifo'yinlar. Raqamlar stolning o'rtasiga yoki rangli tomoni pastga qarab qutiga joylashtiriladi. Bolalar stol atrofida o'tirishadi. Bolalarning har biri ko'zlarini yumib, navbatma-navbat haykalchani tortib, ko'zlarini ochib, rangini chaqiradi, masalan: "Men ko'k uchburchak oldim". Agar so'zko'kto'g'ri talaffuz qilinsa, bola o'zi uchun haykalchani oladi. Agar yo'q bo'lsa, uni yana qutiga qo'ying. Kim eng ko'p raqamlarni to'plagan bo'lsa, u g'alaba qozonadi.
Biz nima qilyapmiz?
Maqsad. Ovozlarni avtomatlashtirishI, e, e, yu(th)iboralarda.
Uskunalar. Mavzuga oid rasmlar, masalan: o'g'il bola aylanma to'p bilan o'ynayapti, qiz qo'g'irchoq kiyimlarini yuvmoqda, o'g'il gul sug'oryapti, bo'tqa yemoqda va hokazo.
O'yin tavsifi. Bolalarga bittadan rasm beriladi. O'qituvchi ularga shunday deydi: “Tasavvur qiling-a, siz suratlarda tasvirlangansiz. Shunday ekan, menga nima qilayotganingizni ayting”.
Chaqirilgan odam stolga keladi va hammaga rasmni ko'rsatadi va masalan: "Men aylanma top bilan o'ynayapman", deydi.
To'g'ri talaffuz qilingan ibora uchun bola ball oladi. Ko'proq ball to'plagan kishi g'alaba qozonadi.
Bunny
Maqsad. Ovoz va matnni avtomatlashtirish.
O'yin tavsifi.Ikki bola tanlanadi: quyon va bo'ri. Bolalar qo'llarini ushlab aylana hosil qiladilar. Atrofda quyon, aylanada bo'ri bor. Bolalar dumaloq raqsga tushishadi va she'r aytishadi, quyon esa aylana bo'ylab sakrab chiqadi;
Kichkina quyon vayronalar yonida sakraydi. Quyon tez sakrab tushmoqda, uni tuting!
Bo'ri aylanadan yugurib chiqib, quyonni tutishga harakat qiladi. Quyon ushlanganda, o'yin takrorlanadi. Ammo boshqa bolalar allaqachon quyon va bo'ri rollarini o'ynashmoqda.
Siz kimnikisiz?
Maqsad. Matndagi iotlangan tovushlarni avtomatlashtirish.
O'yin tavsifi.Taqdimotchi tanlangan. U bir yoki boshqa bolaga yaqinlashadi va savollar beradi va bolalar unga javob berishadi.
Etakchi. Siz kimnikisiz, o'rmon oqimi?
Creek. Hech kim emas!
Etakchi. Lekin siz qayerdansiz, oqim?
Creek. Kalitlardan!
Etakchi. Xo'sh, bu kalitlar kimniki?
Creek. Chizing!
Etakchi. Kimning qayin daraxti daryo bo'yida?
Creek. Chizish.
Etakchi. Va sen, shirin qiz?
Qiz. Men onamning, dadamning va buvimningman!
AVTOMATLASHTIRISH VA DIFFERENTSIALASH
TURLI OVOZLAR
Turli xil tovushlar
Uskunalar. Mavzu rasmlar.
O'yin tavsifi.Bolalar juftlashtirilgan rasmlar yoki loto oladi, masalan: avtomobil, tramvay, poezd, samolyot, tovuq, xo'roz, g'oz, o'rdak, it, mushuk, sigir, baraban, quvur, qo'ng'iroq.
Taqdimotchi rasmda ko'rsatilgan ob'ekt yoki hayvonni nomlaydi. Tegishli rasmga ega bo'lgan bola ob'ektning nomini takrorlaydi va bu ob'ektning ovozini, hayvon yoki qushning qichqirig'ini taqlid qiladi. Qolgan bolalar do'sti topshiriqni to'g'ri bajarganligini aniqlaydilar.
Yo'l harakati
Uskunalar. Ikkita disk (yashil va qizil).
O'yin tavsifi.Bolalar bir nechta guruhlarga bo'lingan, ularning har biri ma'lum bir transport turini (tramvay, avtomobil, velosiped va boshqalar) ifodalaydi. Yo'l nazoratchisi o'rtada qo'lida ikkita diskni ushlab turadi. U yashil diskni ko'targanda, tramvay belgilangan relslar bo'ylab harakatlanadi, mashinalar erkin harakatlanadi va tegishli tovushlarni chiqaradi. Yuk tashishmashina: tu-tu-tu,yengil avtomobil:bip signaliavtobus:vrrr-vrrr,tramvay:tsin-tsin,velosiped:ding-ding-ding.
Sizni ertalab kim uyg'otadi?
O'yin tavsifi.Bolalar yarim doira ichida o'tirishadi. Ular haydovchi tanlashadi. U oldinga chiqadi va bolalar undan: "Sizni ertalab kim uyg'otadi?" Haydovchi javob beradi, masalan: "Qarga!" Va bolalar kim haqida gapirayotganimizni aniqlaydilar. O'qituvchi birinchi navbatda kimga taqlid qilishni maslahat berishi mumkin, shunda bolalar turli tovushlarni talaffuz qilishni mashq qiladilar(wrrrr, kva-kva, chirp-tvit, kud-kuda, woof-woof, moo-oo, bee-bee, quack-quack, ha-hava h.k.).
Muammo
Uskunalar. Maskalardan foydalanish mumkin.
O'yin tavsifi.Bolalarning bir guruhi tovuqlar, ikkinchisi - xo'rozlar, uchinchisi - g'ozlar, to'rtinchisi - mushukchalar. Yigitlardan biri itni tasvirlaydi, o'qituvchi (yoki taqdimotchi) egasini tasvirlaydi.
O'yin boshida barcha qushlar perchlarda o'tirishadi, mushukchalar esa daraxtlarga o'tirishadi (panjara, stend, narvon);itpitomnikga yashiringan.
Uy bekasi qushlarni boqish uchun chiqadi. "Jo'ja - jo'ja!" - u tovuqlar va xo'rozlarni chaqiradi. "Tega-tega-tega!" - g'ozlarni chaqiradi va ularga ovqat tarqatadi.
Qushlar uning oldiga yugurib kelishadi (o'z joylaridan tushishadi) va donalarni eyishni boshlaydilar (harakatga taqlid qiladilar).
"Kitty Kitty Kitty!" - egasi mushukchalarni chaqiradi va ularga sut beradi va u ketadi. Bir it hurayotgan ko'rinadi. Shovqin boshlanadi.
G‘ala-g‘ovur (tovuqlar xirillashi, xo‘rozlarning qichqirishi, g‘ozlarning qichqirishi, mushukchalarning miyovlashi, daraxtlar va narvonlarga chiqishlari) bo‘lishi bilan egasi yugurib kelib, itni haydab chiqaradi. O'yin 2-3 marta takrorlanadi.
Ajoyib sumka
Uskunalar. Bolalarga tanish bo'lgan sumka va o'yinchoqlar to'plami.
O'yin tavsifi.O'yinchoqlar sumkaga joylashtiriladi, ularning nomi kerakli tovushni ishlatadi.(s, sh, r...)yoki bir nechta tovushlar(s-sh).O'qituvchi sumkani silkitib, bolalarning e'tiborini sumkada biror narsa borligiga qaratadi va shu bilan o'yinga qiziqish uyg'otadi. Birinchidan, bolalar navbatma-navbat teginish orqali qo'llariga nima tushganini aniqlashga harakat qilishadi. Keyin ular sumkadan o'yinchoqlarni olib, ularni ko'rsatishadi va nomlashadi. Kim kokerelni olgan bo'lsa, xo'roz qanday qo'shiq aytishini ko'rsatadi, kim itga ega bo'lsa, u qanday hurayotganini ko'rsatadi va hokazo.
Do'kon
Uskunalar. Nomi kerakli tovush yoki tovushlar guruhini o'z ichiga olgan elementlar. (Masalan, ovozni avtomatlashtirish uchunBilan:chana, samolyot, tulki, stul, stol, paypoq, boyo'g'li, sumka, kosa, tarozi, laylak, boncuklar va boshqalar)
O'yin tavsifi.O'qituvchi stolga nomlarida tovush bo'lgan bir qancha narsalarni qo'yadiBilan.Bolalar stullarda o'tirishadi. O'qituvchi bolalarni birma-bir chaqiradi. Ular do'konga kelishadi va sotib olmoqchi bo'lgan narsani tanlab, uni barcha bolalarga ko'rsatishadi, baland ovozda qo'ng'iroq qilishadi va o'z joylariga borishadi.
Karusel
O'yin tavsifi.Bolalar aylanada raqsga tushishadi va aytadilar:
Karusellar, karusellar, Sen va men qayiqqa tushdik va ketdik.
Eshkaklarning harakatiga taqlid qiling va Ovozni talaffuz qilingshhhqo'llarning harakatlari bilan o'z vaqtida. Keyin bolalar yana qo'llarini birlashtirib aytadilar:
Karusellar, karusellar, Siz bilan men otga minib, minib minib ketdik.
Bu so'zlardan so'ng bolalar o'zlarini otliq qilib ko'rsatishadi va o'z harakatlari bilan tillarini vaqtida chertadilar.
Karusel, karusel, Siz va men mashinaga o'tirdik va haydab ketdik.
Bolalar endi o'zlarini haydovchilardek ko'rsatishadi va dvigatelning ovoziga taqlid qilishadirr-ryoki tezda:de-de-da,barmog'ingizni tilingiz ostiga o'tkazing.
Karusellar, karusellar, Siz bilan men poyezdga o‘tirdik, ketdik-ketdik.
Bolalar poezdning harakatiga taqlid qilib, g'uvullaydilar:oo-oo-oo, choo-chu-chu.
Karusellar, karusellar, Siz va men samolyotga tushdik Va biz bordik va ketdik.
Bolalar ovoz chiqaradilarrrrrsamolyot qanotlarini taqlid qilish uchun qo'llarini ishlatib, ular aylana bo'ylab yugurishadi.
Dialog o'yinlari
Uskunalar. Maskalar, turli xil narsalar.
O'yin tavsifi.Bu yoki shunga o'xshash dialoglarda bolalar birinchi navbatda o'qituvchidan keyin so'zlarni takrorlaydilar. Kelajakda ular bu dialoglarni mustaqil ravishda ijro etishlari mumkin. Ularning qiroatini yanada jonli va qiziqarli qilish uchun ularga dialog mazmuniga mos keladigan narsalarni (shlyapalar, sharflar) berish va ularni "Teatr" yoki "Kino" mavzusidagi bepul ijodiy o'yinning bir qismi sifatida tanishtirish yaxshidir.
"Hazil
- Nima qilyapsan?
- Hech narsa.
-U nima?
- Bu menga yordam beradi.
- Titus, xirmonga bor.
- Qorin og'rig'i.
- Titus, bor, bo'tqa ye.
- Mening katta qoshig'im qayerda?
- Fedul, nega lablaringni qimirlayapsan?
- Kaftan yonib ketdi.
- Teshik kattami?
- Faqat bitta darvoza qoldi.
-Qaerga ketyapsizlar, bolalar?
- Rezavorlar uchun, buvisi.
- Bolalar, rezavorlar qayerda?
- Yer ustida, buvi.
- Bu klyukva emasmi, bolalar?
- Yo'q, balandroq, buvisi.
- Bu viburnum emasmi, bolalar?
- Siz taxmin qildingiz, buvi.
- Qayoqqa ketyapsan, Semyon?
- Pichan o'rish.
- Sizga pichan nima kerak?
- Sigirlarni boqing.
- Sigirlar nimaga kerak?
- Sut.
- Sut nimaga kerak?
- Bolalar, sizga ichimlik bering.
G'oz Kolyaga aytadi:
- Borib, yuvinish kerak, yoki biror narsa. Kolya o'rdak deydi:
- Sizga qarash qo'rqinchli. Mushuk Kolyaga aytadi:
- Seni bir oz yalab ko'ray. Cho'chqa esa kulib bo'g'ilib qoladi:
- Menga bu bola yoqadi.
O'zini g'oz, o'rdak, mushuk va cho'chqaga o'xshatgan bolalar bu hayvonlarning xarakterli tovushlari va harakatlariga taqlid qilishadi.
Magellan bulutlari: ular kimlar?
Qalampir biftek sousi qaymoqli qalampir sousi
Dizayner uchun vakolatli portfelni qanday yaratish kerak
Agar siz uy yonib ketganini orzu qilgan bo'lsangiz - tushning tush kitobiga ko'ra talqini
Buxgalterning choraklik hisobotlari