Qo'shimcha ta'lim bir qator fazilatlarga ega: ta'limning shaxsiy yo'nalishi; ta'limning shaxsiy yo'nalishi; profil; profil; amaliy yo'nalish; amaliy yo'nalish; harakatchanlik; harakatchanlik; ko'p funktsionallik; ko'p funktsionallik; ko'p darajali; ko'p darajali; ta'lim mazmuni, shakllari, usullarining xilma-xilligi, bunday tizimda ishlaydigan o'qituvchining erkinligi oqibati; ta'lim mazmuni, shakllari, usullarining xilma-xilligi, bunday tizimda ishlaydigan o'qituvchining erkinligi oqibati; talabning zarur sharti sifatida ta'lim usullarini individuallashtirish; talabning zarur sharti sifatida ta'lim usullarini individuallashtirish; o'quvchilar faoliyatini faollashtirish orqali o'qitishning tarbiyaviy funktsiyasini amalga oshirish; o'quvchilar faoliyatini faollashtirish orqali o'qitishning tarbiyaviy funktsiyasini amalga oshirish; o'quv materialining mazmuni orqali orientatsiya funktsiyasini amalga oshirish. o'quv materialining mazmuni orqali orientatsiya funktsiyasini amalga oshirish.

Qo'shimcha ta'lim tizimini rivojlantirishning ma'nosi birinchi navbatda quyidagilardan iborat: doimo o'zgarib turadigan ijtimoiy muhitda har bir bolaning o'ziga xosligini saqlash va tarbiyalash; doimiy o'zgaruvchan ijtimoiy muhitda har bir bolaning o'ziga xosligini saqlash va rivojlantirishda; bolalarning o'zini bilish, atrofdagi dunyoda o'zini anglash, boshqalarga aralashmasdan o'z erkinligini saqlab qolish qobiliyatiga ega bo'lish tabiiy ehtiyojini qondirishda; bolalarning o'zini bilish, atrofdagi dunyoda o'zini anglash, boshqalarga aralashmasdan o'z erkinligini saqlab qolish qobiliyatiga ega bo'lish tabiiy ehtiyojini qondirishda; rivojlanayotgan shaxsning buzg'unchi ta'sirlarga barqaror qarshiligini shakllantirishda. rivojlanayotgan shaxsning buzg'unchi ta'sirlarga barqaror qarshiligini shakllantirishda.

Qo'shimcha ta'limni rivojlantirish quyidagi vazifalarni hal qilishni nazarda tutadi: qo'shimcha ta'limda o'qiyotgan bolalarning qiziqishlari va ehtiyojlarini o'rganish; qo'shimcha ta'lim muassasalarida o'qiyotgan bolalarning qiziqishlari va ehtiyojlarini o'rganish; bolalar uchun qo'shimcha ta'lim mazmunini, ularning yoshi, muassasa turi, ijtimoiy-madaniy muhitining xususiyatlarini hisobga olgan holda uning shakllari va o'quvchilar bilan ishlash usullarini belgilash; bolalar uchun qo'shimcha ta'lim mazmunini, ularning yoshi, muassasa turi, ijtimoiy-madaniy muhitining xususiyatlarini hisobga olgan holda uning shakllari va o'quvchilar bilan ishlash usullarini belgilash; yagona ta'lim makonini yaratish uchun shart-sharoitlar yaratish; yagona ta'lim makonini yaratish uchun shart-sharoitlar yaratish; o'quvchilarning qiziqish uyushmalariga bo'lgan qiziqishlari va ehtiyojlarini to'liq qondirish uchun bolalar uchun qo'shimcha ta'lim tizimida ijodiy faoliyat turlarini kengaytirish; o'quvchilarning qiziqish uyushmalariga bo'lgan qiziqishlari va ehtiyojlarini to'liq qondirish uchun bolalar uchun qo'shimcha ta'lim tizimida ijodiy faoliyat turlarini kengaytirish; qo‘shimcha ta’lim tizimidagi mashg‘ulotlarga o‘rta va katta yoshdagi o‘quvchilarni ko‘proq jalb qilish uchun shart-sharoitlar yaratish; qo‘shimcha ta’lim tizimidagi mashg‘ulotlarga o‘rta va katta yoshdagi o‘quvchilarni ko‘proq jalb qilish uchun shart-sharoitlar yaratish; o‘quvchilarning ma’naviy-madaniy qadriyatlarni o‘zlashtirishi uchun maksimal sharoit yaratish, o‘z va boshqa xalqlar tarixi va madaniyatiga hurmatni singdirish; o‘quvchilarning ma’naviy-madaniy qadriyatlarni o‘zlashtirishi uchun maksimal sharoit yaratish, o‘z va boshqa xalqlar tarixi va madaniyatiga hurmatni singdirish; talabalarning shaxsiy muammolarini hal qilish, ularning axloqiy fazilatlarini, ijodiy va ijtimoiy faolligini rivojlantirish. talabalarning shaxsiy muammolarini hal qilish, ularning axloqiy fazilatlarini, ijodiy va ijtimoiy faolligini rivojlantirish.

Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisining asosiy vazifasi bolalarda o'z mamlakati fuqarosi, insoniyat tomonidan to'plangan ma'naviy va madaniy qadriyatlarni qadrlay oladigan, balki ularni ko'paytirishga intiluvchi shaxs sifatida tarbiyalashdir. Gap insonga ma’lum madaniy namunalarni yuklashda emas, balki bilim, qadriyatlar va namunalarni o‘z yutug‘i va kashfiyoti sifatida “o‘zlashtirish” va “tajribadan o‘tkazish” uchun adekvat shart-sharoitlarni yaratishda bo‘lishi kerak.

Asosiy va qo'shimcha ta'limning o'zaro bog'liqligi quyidagilarni ta'minlashi mumkin: maktabning butun ta'lim tizimining butun xilma-xilligi bilan yaxlitligini; maktabning butun ta'lim tizimining butun xilma-xilligi bilan yaxlitligi; muayyan barqarorlik va doimiy rivojlanish; muayyan barqarorlik va doimiy rivojlanish; maktab o'quvchilarining talab qilinadigan bilim darajasi va ularning hissiy-tasavvur sohasini rivojlantirish, ma'naviy-axloqiy fazilatlarni shakllantirish; maktab o'quvchilarining talab qilinadigan bilim darajasi va ularning hissiy-tasavvur sohasini rivojlantirish, ma'naviy-axloqiy fazilatlarni shakllantirish; tizimning muayyan konservatizmini saqlab qolish va innovatsion pedagogik g'oyalar, ta'lim modellari, texnologiyalaridan faolroq foydalanish; tizimning muayyan konservatizmini saqlab qolish va innovatsion pedagogik g'oyalar, ta'lim modellari, texnologiyalaridan faolroq foydalanish; mavjud maktab an'analarini qo'llab-quvvatlash, o'quvchilar va o'qituvchilarning hayotini tashkil etishning yangi usullarini izlash; mavjud maktab an'analarini qo'llab-quvvatlash, o'quvchilar va o'qituvchilarning hayotini tashkil etishning yangi usullarini izlash; o'qituvchilar tarkibining eng yaxshi kuchlarini saqlab qolish va bolalar bilan ishlashga tayyor bo'lgan yangi odamlarni taklif qilish. o'qituvchilar tarkibining eng yaxshi kuchlarini saqlab qolish va bolalar bilan ishlashga tayyor bo'lgan yangi odamlarni taklif qilish.

Birinchi model - bu tasodifiy doiralar, bo'limlar, klublarning tasodifiy to'plami bo'lib, ularning ishi har doim ham bir-biri bilan birlashtirilmaydi. Maktabning barcha sinfdan va maktabdan tashqari mashg'ulotlari butunlay mavjud kadrlar va moddiy imkoniyatlarga bog'liq; qo'shimcha ta'limni rivojlantirishning strategik yo'nalishlari ishlab chiqilmayapti.

Ikkinchi model maktabda mavjud bo'lgan qo'shimcha ta'lim tuzilmalarining har birining ichki tashkil etilishi bilan ajralib turadi, garchi u hali yagona tizim sifatida ishlamasa ham. Ko'pincha bunday maktablarda qo'shimcha ta'lim sohasi asosiy ta'lim mazmunini yangilash jarayonida ochiq qidiruv sohasiga, ikkinchisi uchun o'ziga xos zaxira va eksperimental laboratoriyaga aylanadi.

Yaqin o'zaro hamkorlikning uchinchi modeli maktab va qo'shimcha ta'lim muassasalarining o'zaro yaqin aloqalari asosida quriladi.Bunday hamkorlik muntazam ravishda amalga oshiriladi. Maktab va ixtisoslashtirilgan muassasa qo'shma tadbirlar dasturini ishlab chiqadi, bu asosan ma'lum maktabda qo'shimcha ta'lim mazmunini belgilaydi. Shu bilan birga, qo‘shimcha ta’lim dasturlarini amalda amalga oshirishda mazkur muassasalar mutaxassislarining roli sezilarli darajada oshmoqda.

To'rtinchi narx modeli narxlarda mavjud). Bugungi kunda model bolalar uchun asosiy va qo'shimcha ta'limni birlashtirish nuqtai nazaridan eng samarali hisoblanadi, chunki u ikkala ta'lim turining imkoniyatlarini uzviy ravishda birlashtiradi. UVKda maktabdan tashqari qo'shimcha ta'limning mustahkam infratuzilmasi yaratilmoqda, buning asosida bolaning turli ehtiyojlarini qondirish va uning haqiqiy o'zini o'zi tasdiqlashi uchun sharoitlar yaratiladi.

Qo'shimcha ta'lim bir qator sohalarda taqdim etilgan. badiiy va estetik; san'at va hunarmandchilik; ilmiy va texnik; sport va texnik; ekologik va biologik; jismoniy tarbiya va salomatlik; turizm va o'lkashunoslik; harbiy-vatanparvarlik; ijtimoiy va pedagogik; madaniy; iqtisodiy va huquqiy.

Qo'shimcha ta'lim tizimida ijodiy ishlarni tashkil etish quyidagi muammolarni hal qiladi: Bola shaxsini rivojlantirish uchun boshlang'ich imkoniyatlarni moslashtirish. uning individual ta'lim yo'lini tanlashga hissa qo'shish. Maktab o'quvchilarining ijodiy qobiliyatlari va ijodiy faolligini rivojlantirish. Ularning kognitiv qiziqishlarini rivojlantirish. Muvaffaqiyat uchun motivatsiyani shakllantirish. O'z-o'zini tasdiqlash va o'z-o'zini anglash uchun sharoit yaratish.Shaxsning har tomonlama rivojlanishi uchun sharoit yaratish.

Qo'shimcha ta'limni tashkil etishning innovatsion shakllari Fakultativ kurslar To'garaklar Sport seksiyalari Kasbga qadar tayyorgarlik va ixtisoslashtirilgan o'qitishning tanlov kurslari Kompyuter markazi Ilmiy faoliyat Maktabgacha yoshdagi bolalarni maktabga tayyorlash markazi Bolalar jamoat birlashmasi Studiyalar klublari Muzey pedagogika ustaxonalari Nashriyot faoliyati Oliy o'quv yurtlariga tayyorlash bo'yicha kompleks dastur Ish Davlat Dumasining o'zini o'zi boshqarish organlarining psixologik xizmati

Qo'shimcha ta'lim GOU 1096-sonli o'rta maktab Badiiy-estetik yo'nalish Badiiy va amaliy yo'nalish Sport-texnika yo'nalishi Ilmiy-texnik yo'nalish Ekologik va biologik yo'nalish Sport va dam olish yo'nalishi Turistik va o'lkashunoslik yo'nalishi Harbiy-vatanparvarlik yo'nalishi Madaniy yo'nalish Psixologik-pedagogik yo'nalish "Qo'g'irchoq teatri" Kumparsita " "Xor" "Hunarmand" "Yumshoq o'yinchoq" "San'at olamida" "Fantaziya va sevimli mashg'ulotlar olami" "Mini futbol" "Qandbol" "Stol tennisi" "Basketbol" "Atrofimizdagi matematika" "Atrofimizdagi informatika" " "Kimyo va tibbiyot » "Internetga kirish" "Gullar olami" kurslari "ABVGDeyka" GPA "Junkor" "Etika" "Muloqot madaniyati" klubi "Vympel" muzeyi "Terem" "Fortune" yozgi sog'lomlashtirish oromgohi " Solnyshko"

GOU 1096-o'rta maktab Yoshlar markazi Ko'cha bolalari Ko'chada suzish havzasi SVOUO. Kasatkin nomidagi bolalar rassomlik maktabi. S.I.Mamontova nomidagi Snejnaya teatrlaridagi psixologik-pedagogik markaz Psixologik markaz tiklanish bolalar klinikasi 9-Yosh texniklar uyi Tashkilotlar bilan hamkorlik

5-7-sinf o‘quvchilarining qiziqish diagnostikasi p/p Yo‘nalish% 1 Fizika-matematika 18 2 Kimyo va biologiya 30 3 Radiotexnika, elektronika 30 4 Mexanika, dizayn 16 5 Geografiya, geologiya 27 6 Adabiyot, san’at 42 7 Tarix, siyosat. 15 8 Pedagogika, tibbiyot 33 9 Tadbirkorlik, uy xo‘jaligi Sport, harbiy ishlar 54

8-11-sinf o‘quvchilarining qiziqish diagnostikasi Biologiya Geografiya Geologiya Tibbiyot Yengil va oziq-ovqat sanoati Fizika Kimyo Muhandislik, mexanika Elektrotexnika, elektronika Materiallarga ishlov berish Axborot texnologiyalari Qurilish Transport, aviatsiya, dengiz psixologiyasi Harbiy mutaxassisliklar Tarix Adabiyot, filologiya Jurnalistika, reklama falsafiyologiya, Pedagogika Huquq, huquqshunoslik Xizmat ko‘rsatish sohasi Matematika Iqtisodiyot, biznes Chet tillari, tilshunoslik Tasviriy san’at Ijro san’ati Musiqa Jismoniy tarbiya, sport

Ish ishtirokchilar tomonidan juda ijobiy qabul qilingan o'smirlarni kasbga yo'naltirish bo'yicha tadbirni ishlab chiqishni tavsiflaydi, shuningdek, o'quv faoliyatini olib borishda sinf o'qituvchilari uchun faol foydalaniladigan uslubiy ishlanma bo'lib xizmat qiladi.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Tadbirni "davra suhbati" shaklida uslubiy ishlab chiqish

o'rta maktab o'quvchilari uchun kasb-hunarga yo'naltirish uchun

bolalar uchun qo'shimcha ta'lim tizimida

Loginova N.N., f.f.n., metodist,

Tushuntirish eslatmasi.

"Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonunida aytilishicha, bolalar uchun qo'shimcha ta'lim ularning jamiyat hayotiga moslashishi va kasbiy yo'l-yo'riqni ta'minlaydi. Qo'shimcha ta'lim tizimida o'smirning maktabdan tashqari ta'lim faoliyati manfaatlarini qondirish uchun uQo'shimcha ta'lim yo'lini tanlashda, shuningdek, kasb tanlashda psixologik, pedagogik va axborot yordami ko'rsatilishi mumkin.

Ushbu vazifani bajarishda turli xil ish shakllaridan foydalanish mumkin. Sankt-Peterburg Akademik markazining o'smirlar uchun ta'lim dasturlarini amalga oshirish tajribasi shuni ko'rsatadiki, bolalar bilan ishlashning eng samarali va qiziqarli guruh shakli, xususan, kasbga yo'naltirish tadbirlarini o'tkazishda davra suhbati hisoblanadi. Ushbu ish shaklining asosiy xususiyati muayyan muammoga bag'ishlangan jamoaviy suhbatdir. Bunday uchrashuv ishtirokchilarining maqbul soni 15 kishini tashkil etadi, bu davra suhbatida dolzarb masalalar bo'yicha erkin fikr almashishni ta'minlaydi va kattalarning "bosimi"siz ko'rib chiqilayotgan muammoni ongli ravishda hal qilishga imkon beradi. Masalan, o'zingizning ta'lim yo'nalishini tanlash.

Tadbirni (sessiyani) ishlab chiqishda, birinchi navbatda, "davra suhbati" ga olib keladigan muammolarga oydinlik kiritiladi, o'z tajribasi, hamkasblar tajribasi va adabiyot ma'lumotlari ushbu shakldan amaliyotda foydalanish imkoniyati va shartlari bo'yicha tahlil qilinadi. . Keyin materiallar tizimlashtirilib, dars rejasi va konspekti tuziladi. Tadbirni (sessiyani) rejalashtirish va o'tkazishda biz mulohaza yuritishga katta e'tibor beramiz, bu esa ishtirokchilarga muhokama qilgan g'oyalar ularga qanchalik yaqin va qiziqarli ekanligini anglash imkonini beradi.

Misol tariqasida biz kasbiy yo'naltirish tadbirini keltiramiz, bu ishtirokchilar tomonidan juda ijobiy qabul qilinadi, shuningdek, o'quv mashg'ulotlarini o'tkazishda sinf o'qituvchilari uchun faol foydalaniladigan uslubiy ishlanma bo'lib xizmat qiladi.

Davra suhbati: “Mening kelajakdagi kasbimni tanlashim”

Sankt-Peterburgning Kalininskiy tumanidagi Davlat byudjeti ta'lim muassasasi bolalar ta'limi markazining "Akademik" texnik ijodkorlik bo'limining mintaqaviy tadbiri doirasida "Bolalar texnik ijodiyoti haftaligi" ni o'tkazish uchun tayyorlangan.

1. Loginova N.N., metodist,
2. Lavrinenkova Ya A., pedagogik psixolog, metodist.

Mavzu:

Talabalarning kasbiy o'zini o'zi belgilashda qo'shimcha ta'lim

Guruh xususiyatlari:

1. katta maktab yoshidagi bolalar (8-11-sinflardagi katta o'smirlarning ko'p yosh guruhi). Odamlar soni - 10 dan 25 gacha,
2. sinf o'qituvchilari;
3. “Matbaa ishlab chiqarish” dasturi bo‘yicha talabalar;
4. mehmonlar, UDOD va texnik maktab vakillari.

Maqsad

Maktab o'quvchilarini kasb tanlash asoslari bilan tanishtirish va ularni bolalar uchun qo'shimcha ta'lim tizimida kasbiy o'zini o'zi belgilash masalalari bo'yicha qo'shimcha ma'lumot olishga qiziqtirish.

Vazifalar:

1. kasbga yo'naltirishning asosiy tushunchalari haqida tushuncha berish;
2. kasb tanlashda asosiy omillar bilan tanishtirish;
3. kasbiy o'zini o'zi belgilashda keng tarqalgan xatolarni kiritish;
4. tayyorlovga qadar qo'shimcha ta'lim imkoniyatlarini joriy etish.

Logistika:

1. stol va stullar bilan jihozlangan xona,
2. multimedia uskunalari,
3. qalamlar,
4. markerlar,
5. qog'oz varaqlari,
6. tarqatma materiallar, anketalar va boshqalar. - ishtirokchilar soniga muvofiq.

Qoidalar:

1. 45-50 daqiqa - davra suhbati,
2. 30 daqiqa - “Texnologiyalar olami va zamonaviy texnologiyalar mening kelajak kasbimda” loyihasi taqdimoti.
3. 10 daqiqa - xulosa, mulohaza.

Tadbirning tuzilishi

1. Salom. Tanishuv. Kirish qismi.
2. Asosiy tushunchalarni muhokama qilish (kasb, lavozim, mutaxassislik, mutaxassislik).
3. Kasb tanlashda bolalar uchun qo'shimcha ta'lim imkoniyatlarini muhokama qilish (texnika maktabi direktori o'rinbosarining, tarmoq ta'lim tizimi orqali o'qiyotgan talabalarning nutqlari).
4. Darsni yakunlash. Reflektsiya.

1. Salomlashish. Tanishuv. Kirish qismi.

O'qituvchi mehmonlarni kutib oladi, o'zini tanishtiradi, har bir mehmonni qog'ozga o'z ismini yozishni taklif qiladi, uy quradi va darsning butun muddati davomida ularni oldiga qo'yadi, shunda ular bilan bog'lanish qulay va oson bo'ladi. shaxs (qog'oz parchalari, markerlar oldindan tayyorlanishi kerak). (Ekran ko'rsatiladi1-slayd "Kasblar olami"»).

Issiqlik sifatida o'qituvchi mini-suhbat o'tkazadi. Misol sifatida materiallarni talqin qilish mumkinGretsova A.G. (Kasb tanlash. Amaliy psixolog maslahati. - Sankt-Peterburg: Peter, 2005):

“Qancha kasb bor?Davom etishdan oldin, men sizga pauza qilishni maslahat beraman ... va o'zingiz bilgan kasblarni qog'ozga yozib qo'ying.

Xo'sh, ro'yxatingizda nechtasi bor? Odatda 20-30 orasida. Agar siz 50 yoki undan ko'pni eslayotgan bo'lsangiz, bu sizning kasblar dunyosini ko'pchilik o'smirlarga qaraganda ancha yaxshi yo'naltirishingizni anglatadi. Hammasi qancha? “Kasblar tasnifining xalqaro standarti”da (bunday hujjat bor ekan!) 9333 ta kasbni tavsiflaydi... Texnologik taraqqiyot va ijtimoiy tuzumdagi o‘zgarishlar ro‘y berishi bilan ko‘plab yangi kasblar paydo bo‘ladi.

Darhaqiqat, Rossiyaning o'rtacha shahrida yashovchi yosh 700 ga yaqin kasbni tanlaydi va Moskva va Sankt-Peterburg kabi yirik shaharlarda - 2000 - 3000. Bu raqamning necha foizini ayta olasiz? Katta ehtimol bilan, faqat 3-5%. Xo'sh, nimani tanlashni bilmasangiz, qanday qilib tanlaysiz?

Albatta, bunday ko‘p sonli kasb va mutaxassisliklar bo‘yicha o‘qitish nihoyatda mushkul... Lekin... ko‘pgina kasb va mutaxassisliklar ishchilarning boshlang‘ich tayyorgarligiga o‘xshash talablarga ega bo‘lib, turli nozikliklar va nuanslar to‘g‘ridan-to‘g‘ri ishlab chiqarishda muvaffaqiyatli o‘zlashtiriladi. ish. Ta'lim muassasalarida o'qitish so'zlarga muvofiq amalga oshiriladita'lim kasblari va mutaxassisliklari.Ularning har biri ko'proq yoki kamroq umumlashtirilgan va bir nechta haqiqiy kasb va mutaxassisliklarga mos keladi. 1000 ga yaqin bunday ta'lim mutaxassisliklari mavjud ... Ular, o'z navbatida, katta guruhlarga birlashtirilgan (masalan, bu - "qurilish, o'rnatish va ta'mirlash ishlari").

Minglab kasblar mavjud. Siz uchun eng yaxshisini tanlamoqchimisiz? Ularni iloji boricha ko'proq bilishga harakat qiling. Agar nimani tanlashni bilmasangiz, tanlov qilish qiyin! ”

Etakchi savollar yordamida o'qituvchi mehmonlarni o'z maqsadlarini shakllantirishga olib boradi.

Masalan, siz shunday deb so'rashingiz mumkin: "Mening kelajakdagi kasbimni tanlayman" davra suhbati ishidan nimani kutmoqdasiz (va siz hammaga savol berishingiz mumkin yoki uni ma'lum bir ishtirokchiga - maktab o'quvchisiga murojaat qilishingiz mumkin. nomi bilan) yoki savol: "Sizning kasbiy kelajagingiz haqida hali qaror qilmaganlar bormi?" yoki: "Sizlardan birortangiz o'z taqdiringizni belgilashda qiyinchiliklarga duch keldingizmi? Masalan, ota-onangiz bir narsani aytadi, lekin siz butunlay boshqacha narsani xohlaysiz yoki siz falon bo'lishni xohlaysiz, lekin siz bunga qobiliyatingiz va iste'dodingiz borligini bilmaysiz. Yoki boshqa savollarga javob berib, bolalar o'qituvchi bilan birgalikda ushbu darsning maqsadini, nima uchun o'tkazilayotganini va bolalarga qanday foydali narsalarni berishi mumkinligini aytadilar.

O'qituvchi o'quvchilarga "Uzluksiz ta'lim marshruti"ni tarqatadi va ulardan mo'ljallangan yo'nalishni ko'rsatishni so'raydi. Kelgusi ish uchun diagrammalarni saqlashni taklif qiladi.

2. Asosiy tushunchalarni muhokama qilish(kasb, lavozim, mutaxassislik, mutaxassislik).

Tushunchalar ekranda birma-bir ko'rsatiladi. Bolalarga ushbu hodisaning mohiyatini tushunish va g'oyalarini tasvirlash taklif etiladi. Yordamchi yigitlarning g'oyalarini qog'ozga yozib oladi. Bolalar so'zlaridan foydalanib, o'qituvchi ushbu kontseptsiyaning aniq ta'rifiga olib keladi.

Har bir bosqichda ishlagandan so'ng, ekranda ta'rif ko'rsatiladi ( slaydlar 2-9): Kasb – odatda tirikchilik manbai bo'lgan va muayyan malaka talab qiladigan mehnat faoliyati turi (3-slayd).

Mutaxassisligi -bitta kasb doirasidagi mehnat faoliyatining funktsional jihatdan alohida sohasi (5-slayd).

Mutaxassislik -1) faoliyatning nisbatan tor, maxsus sohalarga, alohida texnologik operatsiyalarga yoki mahsulot turlariga jamlanishi; 2) ma'lum bir soha (mutaxassislik qismi) bo'yicha maxsus bilimlarni o'zlashtirish; 3) mehnatning alohida shakllari va turlariga ko'ra taqsimlanishi (7-slayd).

Lavozim - rasmiy vazifa, rasmiy joy. Bu muayyan shaxsga tayinlangan va bajarilishi shartsiz bo'lgan harakatlar doirasi (9-slayd).

Keyin boro'qituvchining sharhlari bilan:

– slayd 10 “Misollar”,

11-slayd “Mutaxassislikni tanlang”

12-slayd "Kasb tanlang"

13-slayd “Javoblar”.

1. Kasb tanlashda asosiy omillarni va tanlashda tipik xatolarni muhokama qilish.

O'qituvchi so'radikasbiy jihatdan qanday fazilatlar muhim, ishtirokchilar bilan birgalikda javobni shakllantiradi (bular shaxsning fazilatlari, xarakteri, kognitiv sohaning xususiyatlari, inson ushbu kasbni muvaffaqiyatli o'zlashtirishi uchun zarurdir) ( slayd 14).

Keyin u odamlar odatda qanday asosda kasb tanlashini so'raydi va unga olib boradirag'batlantiruvchi omillarkasb tanlashda ( slayd 15).

Haydovchilar muhokama qilishdi(slaydlar - 16-qiziqish, 17-mayl, 18-talab).

Maktab o'quvchilariga murojaat qilib, o'qituvchi maktab o'quvchilari qanday asosda kasb tanlashlarini so'raydi. Bolalar o'ylashadi va muhokama qilishadikasb tanlashning asosiy omillari,Bolalarning takliflari yordamchi tomonidan yozib olinadi. Ularning takliflari asosida o'qituvchi bolalar bilan birgalikda xulosalar chiqaradi(slayd 19).

Shu bilan birga, o'qituvchi mehmonlar (o'qituvchilar) bilan shunga o'xshash ishlarni olib boradi, ulardan kasb tanlashda odatiy xatolarni aniqlashni so'raydi, so'ngra natijalarni shakllantiradi ( slayd 20).

Professional dunyoni bilmaslik	O'z-o'zini bilmaslik	Qoidalarni bilmaslik kasb tanlash
Muayyan kasbda ishlashning tabiati va shartlari haqidagi eskirgan g'oyalar. Kasbning obro'siga nisbatan noto'g'ri qarashlar.	O'z qobiliyatlarini noxolis baholash (ortiqcha baholash yoki kam baholash), o'z sog'lig'ini bilmaslik. O'z qobiliyatlarini kasb talablariga moslashtira olmaslik, ba'zan esa istamaslik.	Ta'lim sub'ektini kasb bilan aniqlash. Insonga bo'lgan munosabatni kasbga o'tkazish. "Kompaniya uchun" kasb tanlash. Kasb-hunarga ega bo'lish yo'llarini aniqlay olmaslik.

Taqdimotchi qo'shimcha ta'lim roliga o'tadi, bu esa xatolardan qochishga yordam beradi.

4. Kasb tanlashda bolalar uchun qo'shimcha ta'lim imkoniyatlarini muhokama qilish(texnik maktab direktori o'rinbosari, tarmoq ta'lim tizimi talabalari nutqlari

Yordamchi tomoshabinlarni ko'rsatadi tanlov kartasi, bolalardan olingan ma'lumotlar va umumiy tendentsiya bo'yicha sharhlar asosida tuzilgan.

O'qituvchining hikoyasi (asosiy fikrlar):

"Boshlang'ich kasb-hunar ta'limi -boshlang'ich kasb-hunar ta'limi ta'lim muassasalarida (kasb-hunar maktablari va boshqalar) asosiy umumiy ta'lim asosida ijtimoiy foydali faoliyatning barcha asosiy yo'nalishlari bo'yicha malakali ishchilarni (ishchilar, xizmatchilarni) tayyorlash.

O'rta kasb-hunar ta'limi– o'rta kasb-hunar ta'limi ta'lim muassasalarida yoki oliy kasb-hunar ta'limining birinchi bosqichida asosiy umumiy, o'rta (to'liq) umumiy yoki boshlang'ich kasb-hunar ta'limi negizida o'rta ta'lim mutaxassislarini tayyorlash.

Oliy kasbiy ta'lim– oliy kasb-hunar ta’limi (OTM) ta’lim muassasalarida o‘rta (to‘liq) umumiy, o‘rta kasb-hunar ta’limi negizida mutaxassislarni kasbiy tayyorlash va qayta tayyorlash;

Kasbiy tayyorgarlik bilan asosiy umumiy, oʻrta (toʻliq) taʼlim va qoʻshimcha taʼlim shugʻullanadi, ya'ni. bolalarga har qanday ish uchun muhim bo'lgan umumiy mehnat ko'nikmalarini, qobiliyatlarini va shaxsiy fazilatlarini beradi. Shunday qilib, umumiy mehnat umumiy ishlab chiqarish ko'nikmalari sohasiga, masalan, rejalashtirish, o'z ishini tashkil etish (o'quv faoliyati), o'z-o'zini nazorat qilish, hisob-kitoblar va boshqalar kiradi. To‘g‘rirog‘i, o‘quvchining maktabda yoki darsdan tashqari mashg‘ulotlarda bajaradigan ishlarining bir qismi aslida u yoki bu ishning original (soddalashtirilgan bo‘lsa ham) modellarini o‘z ichiga oladi”.

O'qituvchi bolalar bilan qo'shimcha ta'lim tizimidagi darslarning imkoniyatlarini muhokama qiladi. Ushbu suhbat o'qituvchi ishtirokchilarni qo'shimcha ta'lim muassasalarida maktab o'quvchilarini ma'lum bir kasb va hatto mutaxassislik bilan tanishtiruvchi dasturlarni amalga oshirish mumkin degan fikrga olib borishi bilan yakunlanadi. Bunday tanishuv hayotda to'g'ri tanlov qilish imkonini beradi.

"Uzluksiz ta'lim yo'nalishi" diagrammasiga qaytish va o'quvchilar ta'limning qaysi bosqichida bolalarning qo'shimcha ta'limi uchun kasbiy yo'nalishda yordam ko'rishlarini belgilash uchun rangli markerlardan foydalanish taklif etiladi. Yordamchi diagrammalarni yig'adi.

O'qituvchi so'zni texnikum vakiliga va texnikum o'quvchilariga beradi.

5. Maktab o'quvchilarini kasbga yo'naltirish bo'yicha ta'lim muassasalarining tarmoq o'zaro hamkorligi loyihasi taqdimoti

6. Xulosa. Reflektsiya (hodisani baholash)

O'qituvchi:

1. yengillik sifatida u sizdan matritsadan foydalangan holda "tanish belgi uchun kasbni toping" komik so'rovnomasini to'ldirishingizni so'raydi;
2. ishtirokchilardan olingan ma'lumotlarning yangilik darajasini baholashni so'raydi;
3. ishtirokchilarga faol ishi uchun minnatdorchilik bildiradi, ulardan baholash varaqalarini to‘ldirishni va davra suhbati davomida qiziqarli va foydali bo‘lgan savollarga javob berishni so‘raydi;
4. maktab o'quvchilarini o'zlari bilan "Kasb tanlash matritsasi" ni olishga taklif qiladi.

Davra suhbati “Rossiya Federatsiyasida universitetlarga talab reytingi – 2018” tadqiqoti natijalariga bag‘ishlandi. Tadbir davomida reytingni shakllantirish bilan bog‘liq masalalar (ma’lumotlar manbalari, mezonlar, baholash) muhokama qilindi; rivojlanish tendentsiyalari va tendentsiyalari, Rossiya universitetlari tarmog'i va alohida guruhlarning mahsuldorligini rivojlantirish dinamikasi; reytingning asosiy natijalari https://na.ria.ru/20181212/1547815645.html manzilida keltirilgan.

Muhokamada quyidagilar ishtirok etdi:

• tadqiqot ilmiy direktori, Rossiya Federatsiyasi Prezidenti huzuridagi Rossiya Xalq xo'jaligi va davlat boshqaruvi akademiyasining Ta'limni rivojlantirish federal instituti (FIRO) ilmiy direktori Efim Kogan;
• Tomsk viloyati gubernatorining ilmiy va o'quv majmuasi bo'yicha o'rinbosari Lyudmila Ogorodova;
• Rossiya Federatsiyasi Fan va oliy ta'lim vazirligining Oliy ta'lim va yoshlar siyosati sohasidagi davlat siyosati departamenti direktori Artemiy Rojkov;
• Rossiya Federatsiyasi Prezidenti huzuridagi Rossiya Xalq xo'jaligi va davlat boshqaruvi akademiyasining Ta'limni rivojlantirish federal instituti (FIRO) direktori Maksim Dulinov;
• Rossiya Federatsiyasi Federal Majlisining Davlat Dumasi Ta'lim qo'mitasi apparati rahbarining o'rinbosari Aleksey Mayorov;
• Rossiya Federatsiyasi Prezidenti huzuridagi Rossiya xalq xo'jaligi va davlat boshqaruvi akademiyasining uzluksiz ta'lim iqtisodiyoti markazi direktori Tatyana Klyachko;
• Kadrlar tayyorlash milliy fondi ijrochi direktori Irina Arjanova;
• “MEPhI” Milliy tadqiqot yadro universiteti rektori Mixail Strikhanov;
• NUST MISIS rektori Alevtina Chernikova;
• Tomsk boshqaruv tizimlari va radioelektronika universiteti rektori Aleksandr Shelupanov;
• ANO VO "Rossiya yangi universiteti" rektori Vladimir Alekseevich Zernov.

Moderator – “Rossiya Segodnya” IIV “Ta’lim va ijtimoiy sohadagi loyihalar” bo‘limi boshlig‘i, “Ijtimoiy navigator” loyihasi rahbari Natalya Tyurina.

22.05.2018 - Ivanovoda FIRO tarmoq tajriba platformasi ishini muhokama qilishga bag'ishlangan "Amaliyotga yo'naltirilgan trening: muammolar va istiqbollar" davra suhbati bo'lib o'tdi. amaliyotga yo'naltirilgan ochiq manbali ta'lim modeli"

Manzil: Rossiya Federatsiyasi Mehnat va aholini ijtimoiy muhofaza qilish vazirligining "Ivanovo radiotexnika kolleji-internati" federal davlat kasb-hunar ta'lim muassasasi (Ivanovo, Muzikalnaya ko'chasi, 4)

Davra suhbatida Ivanovo viloyati ta'lim boshqarmasi, Moskvadagi "Ta'limni rivojlantirish federal instituti" Federal davlat avtonom muassasasi vakillari, menejerlar, o'qituvchilar va kasbiy ta'lim tashkilotlarining ishlab chiqarish ta'limi ustalari ishtirok etdilar.

Moderatorlar: Yekaterina Yurievna Yesenina, “FIRO” federal davlat muassasasi kasb-hunar ta’limi va malaka tizimlari markazi yetakchi ilmiy xodimi, pedagogika fanlari doktori; Irina Vasilevna Kiseleva, Ivanovo xizmat ko'rsatish kolleji ilmiy-tadqiqot va ishlanmalar bo'yicha direktor o'rinbosari, pedagogika fanlari nomzodi.

Ivanovo xizmat ko'rsatish sohasi kolleji Ivanovo viloyatining 85 ta korxonasi bilan xizmat ko'rsatish va turizm sohasida ishlaydi. “Kompleks Ekspress” OAJ qoshida kollejning bazaviy bo'limi tashkil etilgan bo'lib, unda talabalar uchun amaliy mashg'ulotlardan tashqari, professor-o'qituvchilar malakasini oshirish yo'lga qo'yilgan. Ish beruvchilar vakillari talabalarning kurs ishlari va diplom loyihalari boʻyicha hamrajissyorlar boʻlib, oʻtgan yilgi (2017-yil) 24 nafar bitiruvchidan 16 nafari “Kompleks Ekspress” OAJda ishga joylashtirildi.

Kollej qoshida tashkil etilgan Kadrlarni tayyorlash, qayta tayyorlash va malakasini oshirish resurs markazining moddiy-texnik bazasidan ham foydalanilmoqda. Resurs markazi pazandachilik va mehmonxona xizmati bo'yicha o'quv kompaniyalarini boshqaradi. Bu talabalar uchun o'quv va amaliy mashg'ulotlarni o'tkazish muammosini hal qiladi.

Kollej, shuningdek, Ivanovo viloyatidagi bir qator sayyohlik agentliklari bilan hamkorlik qiladi. Qoida tariqasida, bu kichik korxonalar, shuning uchun ular ko'p sonli talabalarni amaliyotga qabul qila olmaydi. Talabalar amaliyot uchun 102 guruhga bo'lingan; Yaroslavl, Moskva va Sankt-Peterburgda amaliyot bazalarini ta'minlaydigan kompaniyalar mavjud. Masalan, Ivanovo viloyati korxonalari orasida davra suhbatida uning vakili ham ishtirok etgan “Horizon Plus” MChJ bor. Joriy yilda kollej professor-o‘qituvchilari, “Horizon plyus” mas’uliyati cheklangan jamiyati va talabalar hamkorligida “Sayohat agentligini tashkil etish” mavzusida loyiha boshlandi. Biz birgalikda uning narxini (taxminan 300 ming rubl) hisoblab chiqdik va loyihani hayotga tatbiq etish niyatidamiz. Aholining ehtiyojlarini tahlil qilish shuni ko'rsatdiki, suv sarguzashtlari yo'nalishlari talabga ega. Shu asosda loyiha ikkinchi nom oldi - "Qora dengiz qaroqchilari". 2018-yil sentabrida “Ivanovo Meridian” sayyohlik agentligini ishga tushirish rejalashtirilgan, unda talabalar amaliyot o‘taydi va haqiqiy professional faoliyatda tajriba orttirish imkoniyatiga ega bo‘ladi.

Bunday loyiha faoliyatining yana bir yo'nalishi maktab o'quvchilari bilan ishlash, Ivanovo shahri bo'ylab sayrlarni tashkil qilishdir. Bu, shuningdek, Ivanovo viloyati gubernatori tomonidan qo'llab-quvvatlanadigan ijtimoiy loyihadir.

Vichuga ko'p tarmoqli kolleji pazandachilik va mashinasozlik sohasidagi kasblarni taklif qiladi. Ivanovo va mintaqada yirik mashinasozlik korxonalari mavjud emas. Masalan, "Frezerovshchik" KB atigi 10 kishi ishlaydi. Shu bois kollej 2009 yildan 2014 yilgacha bosqichma-bosqich tashkil etilgan ICPC salohiyatidan foydalanishga qaror qildi. MCPC bugungi kunda jami 59 million rubllik eng yangi uskunalarga ega. Ivanovo viloyati fuqarolari va turli korxonalar (masalan, "Vichuga-mebel" MChJ, "Armos" MChJ va boshqalar) buyurtmalarini qabul qiluvchi o'quv-ishlab chiqarish maydonchasi yaratildi. Talabalar brigadalari ishlab chiqarish o‘quv ustalari rahbarligida mebel yig‘ish uchun detallar, bog‘dorchilik asboblari, ventilyator va boshqa mahsulotlar ishlab chiqaradi. Biz yaqinda shpalli to'shak uchun ramkani loyihalash va ishlab chiqarishga buyurtma oldik. 2017 yilda o'quv-ishlab chiqarish maydonchasidan 200 ming rubl miqdorida foyda olindi. Kollej talabalari WorldSkills Russia musobaqalarida ishtirok etishdan tashqari, DMG Mori kompaniyasi tanlovida ishtirok etdilar va CNC dastgohlaridan foydalangan holda kasblar bo'yicha o'qitishni tashkil qilish uchun 800 ming rubllik mukofot - dasturiy ta'minotga ega bo'lishdi.

Kollejning eng yirik hamkori Vichuga Industrial Company hisoblanadi. Ishlab chiqarishda murabbiylik tizimi yo‘lga qo‘yilgan, kompaniya vakillari imtihon komissiyalarida ishtirok etib, o‘quv mashg‘ulotlari uchun sarf materiallari yetkazib berish orqali kollejga yordam berishadi. Buning evaziga kompaniya o'z buyurtmalarini bajarish uchun MCPC o'quv-ishlab chiqarish maydonchasi imkoniyatlaridan foydalanishi mumkin.

Teykovskiy ko‘p tarmoqli kolleji sartarosh va oshpazlarni tayyorlaydi. Kollejda MCPC ham ishlaydi. 2018-yil sentabr oyiga qadar “Pazandachilik san’ati” o‘quv kompaniyasini ishga tushirish rejalashtirilgan. Talabalar amaliyot o‘taydigan kichik korxonalar bilan keng shartnoma tarmog‘i mavjud. Aksariyat hollarda amaliyot pullik bo'lib, bu kollejda amaliyotga yo'naltirilgan nazariy mashg'ulotlar paytida talabalarning kasbiy faoliyatga yuqori tayyorgarligini ko'rsatadi.

EP tarmog'ining yana bir ishtirokchisi - Rossiya Mehnat vazirligining Ivanovo radiotexnika kolleji-internati. Texnikum butun mamlakat bo'ylab (26 ta viloyat) 15 yoshdan 54 yoshgacha bo'lgan nogironlar bilan ishlaydi. Asosiy vazifa - kasbiy reabilitatsiya va bandlik. Kelajakdagi kasbni muvaffaqiyatli o'zlashtirish uchun umumiy ta'lim tsiklining imkoniyatlari allaqachon qo'llaniladi. Fizika va matematika fanidan kasbiy faoliyat bilan bog'liq muammoli topshiriqlar o'quvchilarning umumiy va kasbiy ta'lim sikllarida muvaffaqiyatli bo'lishiga yordam beradi. Har bir talabaning o'ziga xos yondashuvi bor. Kollejda eshitish, ko'rish, motor muammolari va boshqalarni o'qitishga hamroh bo'lgan psixolog va mutaxassislar ishlaydi.

03.06.2018 - Jamoat palatasida “Sog‘liqni saqlash sohasida volonterlikni rivojlantirish istiqbollari” mavzusida davra suhbati bo‘lib o‘tdi.

Davra suhbatida sog‘liqni saqlash sohasi mutaxassislari, Ko‘ngillilar markazlari uyushmasi kengashi raisi Artem Metelev, “Tibbiyot ko‘ngillilari” jamoat harakatida ishtirok etuvchi “FIRO” Federal davlat byudjet muassasasi ekspertlari, vakillari va eksperimental uchastkalari ishtirok etdi. "Moskva ta'lim bo'limining "Moskva maktabidagi tibbiy sinf" ta'lim loyihasi doirasida.

Ko'ngillilikni qo'llab-quvvatlash Federal Markazining (FCPD) tibbiy ko'ngillilikning umumiy tuzilmasida sog'liqni saqlash sohasidagi roli va uning faoliyatining asosiy yo'nalishlari ko'rib chiqildi; 2018-yil uchun tibbiy ta’lim tashkilotlarida volontyorlik faoliyatini rivojlantirish bo‘yicha ish rejasi va istiqbollari tahlil qilindi.

02.03.2018 - Rossiya Federatsiyasi Jamoatchilik palatasida "Muzeylarda ko'ngillilikni (ko'ngillilikni) rivojlantirish: dolzarb muammolar va ilg'or tajribalar" mavzusida davra suhbati bo'lib o'tdi.

2018-yil 2-mart kuni Rossiya Federatsiyasi Jamoatchilik palatasida bo‘lib o‘tgan davra suhbati ishtirokchilari, jumladan Ta’limni rivojlantirish federal instituti vakillari muzeylarda ko‘ngillilikning dolzarb muammolarini muhokama qildilar, shuningdek, bolalar va yoshlarni muzeyga jalb etish bo‘yicha ilg‘or tajriba almashdilar. ko'ngillilar sifatida faoliyat.

Ko'ngillilar (ko'ngillilar) yilida va "Rossiya Federatsiyasining ayrim qonun hujjatlariga ko'ngillilik masalalari bo'yicha o'zgartishlar kiritish to'g'risida"gi Federal qonunning qabul qilinishi munosabati bilan muzeylar, ko'ngillilar singari, o'zaro hamkorlik chegaralarini kengaytirdilar. Madaniy-ma’rifiy ko‘ngillilikning dolzarb masalalariga bag‘ishlangan davra suhbatida shu haqda so‘z yuritildi.

Bu yerda bolalar va yoshlar uchun muzeylarning o‘quv dasturlari, davlat va nodavlat muzeylarga ko‘ngillilarni jalb etish alohida o‘rin tutadi. Madaniy rivojlanish va ma'naviy merosni saqlash masalalari bo'yicha RF OP komissiyasi raisining o'rinbosari Denis Kiris Rossiya muzeylarida ko'ngillilik faoliyatini rivojlantirish dolzarbligini ta'kidladi.

“Bugungi kunda muzeylar, ayniqsa, mamlakatimizning chekka hududlaridagi muzeylar yetarli darajada moliyalashtirilmayapti, shuning uchun bu borada ko‘ngillilarning hissasi beqiyos. Men ko‘ngillilik tobora kuchayib borayotganidan xursandman”, — dedi u va ko‘ngillilik tashabbuslari davlat tomonidan qonunchilik darajasida qo‘llab-quvvatlanishi kerakligini qo‘shimcha qildi.

Butunrossiya tarixiy va madaniy yodgorliklarni muhofaza qilish jamiyati markaziy kengashi raisi, Rossiya Federatsiyasi Jamoatchilik palatasi huzuridagi ko'ngillilikni rivojlantirish bo'yicha muvofiqlashtiruvchi kengash a'zosi Artem Demidov 2018-yil Ko‘ngillilar va ko‘ngillilar yili deb e’lon qilinganini eslatdi.

– Ushbu dolzarb mavzudagi davra suhbati va muhokamasi muzeylarda ko‘ngillilar harakatini rivojlantirishga yangi turtki berish uchun zarur. Zero, muzey nafaqat kollektsiyalarni namoyish etish, balki jamiyat bilan o'zaro munosabatdir. Muzeyda g‘amxo‘r odamlardan tashkil topgan ko‘ngillilar guruhlari bo‘lsa, bu juda yaxshi”, dedi u.

Yoshlar bilan ishlash, ko‘ngillilarni rivojlantirish va vatanparvarlik tarbiyasi komissiyasi a’zosi Artem Metelev volontyorlikdagi asosiy vazifani qayd etdi.

"Biz ko'ngillilar uchun imkon qadar ko'proq to'siqlarni olib tashlashimiz va rossiyaliklarning ko'ngilli ish formatidagi ulkan salohiyatini ochishimiz kerak, xoh u muzeylar, kutubxonalar yoki boshqa ijtimoiy sohalar", dedi u.

Davra suhbati №3

Davra suhbati № 2

Davra suhbati №1

3-sonli davra suhbati “Nogiron bolalar uchun maktabgacha ta’limni tashkil etishning dolzarb yondashuvlari”

2-sonli davra suhbati "Maktabgacha ta'lim bo'yicha federal davlat ta'lim standartini joriy etish va maktabgacha ta'lim sifatini baholashni me'yoriy jihatdan qo'llab-quvvatlash"

1-sonli davra suhbati "Federal davlat ta'lim standarti va maktabgacha ta'limning taxminiy asosiy ta'lim dasturini joriy etishni ilmiy-metodik ta'minlash"

28.09.2017 - "Rossiya Federatsiyasida qo'shimcha ta'limni rivojlantirish kontseptsiyasini amalga oshirish: ustuvor yo'nalishlardagi natijalar" davra suhbati bo'lib o'tdi.

Qo‘shimcha ta’lim mazmuni va texnologiyasini yangilash, bolalarga qo‘shimcha ta’lim tizimida tashkiliy-boshqaruv va moliyaviy-iqtisodiy mexanizmlarni modernizatsiya qilish chora-tadbirlari natijalarini yoritish doirasida ta’lim muassasalari rahbarlari, mutaxassislari o‘rtasida “Amalga tatbiq etish” davra suhbati bo‘lib o‘tdi. Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi ta'lim tashkilotlarining hokimiyat organlari, rahbarlari va o'qituvchilari Rossiya Federatsiyasida qo'shimcha ta'limni rivojlantirish kontseptsiyalari: ustuvor yo'nalishlardagi natijalar.

Davra suhbatini o‘tkazishdan maqsad viloyat va shahar miqyosidagi ta’lim, madaniyat va sport boshqaruvi organlari rahbarlari va mutaxassislarini, bolalarga qo‘shimcha ta’lim beruvchi tashkilotlar rahbarlari va mutaxassislarini xabardor qilishdan iborat.

Asosiy ma'ruzachilar:
1. Sergey Gennadievich Kosaretskiy, Milliy tadqiqot universiteti Oliy iqtisodiyot maktabi Ta’lim instituti Maktablarni ijtimoiy-iqtisodiy rivojlantirish markazi direktori, t.f.n.

2. Tatyana Anatolyevna Mertsalova, Milliy tadqiqot universiteti Iqtisodiyot oliy maktabi Ta’lim instituti Maktablarni ijtimoiy-iqtisodiy rivojlantirish markazi yetakchi eksperti, t.f.n.

Davra suhbatida muhokama qilingan masalalar:

• Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim sohasidagi davlat siyosati;
• Qo'shimcha ta'lim sifatini mustaqil baholash.

Tadbirda “Vneshkolnik” axborot-metodik jurnali bosh muharriri o‘rinbosari, “FIRO” Federal davlat muassasasining Ijtimoiylashtirish, ta’lim va norasmiy ta’lim markazi rahbari o‘rinbosari, f.f.n., dotsent I.N.Popova va "Qo'shimcha ta'lim" jurnali bosh muharriri V.V. Yunak.

15.09.2017 - “Bolalar va o‘smirlarni kasbga yo‘naltirish va ishga joylashtirish ko‘nikmalarini rivojlantirishning samarali vositalari” mavzusida davra suhbati bo‘lib o‘tdi.

2107 yil 15 sentyabr Ta'limni rivojlantirish federal institutida "Bolalar va o'smirlarning kasbiy yo'nalishi va mehnat ko'nikmalarini rivojlantirishning samarali vositalari" mavzusida davra suhbati bo'lib o'tdi. Tadbir FIRO federal davlat avtonom muassasasining Ijtimoiylashtirish, ta'lim va norasmiy ta'lim markazi va FIRO federal davlat avtonom muassasasining eksperimental platformasi bo'lgan FOCUS-MEDIA ijtimoiy rivojlanish va sog'liqni saqlash jamg'armasi tomonidan tashkil etildi.

Davra suhbatida Ijtimoiylashtirish markazi rahbari X.T. Zagladina, Markazning katta ilmiy xodimi S.A. Koval, FOCUS-MEDIA jamg'armasi direktori o'rinbosari O.G. Barkalova, loyiha trenerlari va Moskva shahridagi o'rta kasb-hunar ta'limi muassasalari vakillari. Ishtirokchilar “FIRO” federal davlat avtonom muassasasi eksperimental maydonlarining innovatsion imkoniyatlarini, shaxsiy rivojlanish, mustaqillik va yoshlarning kelajakdagi ish bilan ta'minlanishining dolzarb muammolarini hal qilishning yangi yondashuvlari va vositalarini muhokama qildilar. FOCUS-MEDIA jamg'armasi "Bandlik ko'nikmalarini rivojlantirish" loyihasini va ushbu loyiha doirasida ishlab chiqilgan innovatsion vosita - "Mening karyeram" http://career4me.ru/ internet platformasini taqdim etdi.

Jamg‘arma direktori o‘rinbosari loyiha natijalari haqida gapirdi, bitiruvchilarning mehnat bozorida raqobatbardoshligini oshirishga ko‘maklashuvchi yoshlar bilan ishlashning interfaol usullari – motivatsiya yaratish, zarur ma’lumotlarga ega bo‘lish, ko‘nikmalarni o‘rgatish va ta’minlash imkoniyatlarini taqdim etdi. Internet texnologiyalaridan foydalangan holda bandlik xizmatlari.

Loyiha trenerlari Viktoriya Kopeikina va Irina Steba o‘qituvchilar uchun “Mening karyeram” masofaviy ta’lim platformasining taqdimotini o‘tkazdilar. Shundan so‘ng “O‘rta kasb-hunar ta’limi muassasalarining o‘quvchilarning mehnat ko‘nikmalarini shakllantirishda tajribasi” mavzusidagi aqliy hujum tashkil etilib, unda o‘qituvchilar o‘z ta’lim muassasalaridagi o‘quvchilarni kasbga yo‘naltirish va ishga joylashtirish bo‘yicha o‘z tajribalari va mexanizmlarini taqdim etdilar.

Davra suhbati yakunida yig‘ilganlar “Mening kareram” platformasini o‘rta maxsus kasb-hunar ta’limi muassasalarining ta’lim faoliyatiga qanchalik samarali tatbiq etishni muhokama qildilar va loyiha bo‘yicha birgalikdagi chora-tadbirlar rejasini ishlab chiqishga kirishdilar. Davra suhbati yakunlari bo‘yicha Moskva shahridagi o‘rta kasb-hunar ta’limi muassasalarida “Mening karyeram” platformasini ishga tushirish bo‘yicha kollejlarda mahorat darslari o‘tkazish bo‘yicha kelishuvlar olindi.

26.05.2017 - "Maktab o'quvchilari uchun kosmik ta'lim: muammolar va istiqbollar" davra suhbati bo'lib o'tdi.

2017 yil 26 may Rossiya Xalqlar do‘stligi universitetining Koinot texnologiyalari institutida bo‘lib o‘tdi "Maktab o'quvchilari uchun kosmik ta'lim: muammolar va istiqbollar" davra suhbati ilmiy-pedagogik hamjamiyat ishtirokida: Rossiyaning ixtisoslashtirilgan va ixtisoslashtirilgan universitetlarining professor-o'qituvchilari, shuningdek, RSC Energia nomidagi sanoat korporatsiyalari vakillari. S.P. Korolev, IKI RAS, FGAU FIRO akademik institutlari olimlari, Geografiya instituti, ijtimoiy ilmiy va ta'lim tashkilotlari xodimlari - Rossiya kosmonavtika akademiyasi nomidagi. K.E. Tsiolkovskiy, Rossiya Federatsiyasi Kosmonavtika Federatsiyasi, qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari va o'qituvchilari.

Davra suhbati ishtirokchilari o'rta (umumiy) va qo'shimcha ta'lim tizimida bolalar (maktab o'quvchilari) uchun aerokosmik ta'limning (AE) muhim rolini va uning rivojlanishining juda sekin sur'atidan professional hamjamiyatning tashvishini tasdiqladilar. fan-texnika taraqqiyoti va mamlakat ta’lim tizimi ehtiyojlaridan orqada qolishi.

Qayd etilishicha, AKS tizimini sifat jihatidan yuqori bosqichga o‘tish davlat siyosatini amalga oshirishga yangi yondashuvlar va ishlab chiqarish korxonalari, ilmiy, ta’lim va jamoat tashkilotlari, muzeylar, muzeylar va boshqa tashkilotlarning sa’y-harakatlarini birlashtirish doirasida mumkin. madaniyat markazlari.

Davra suhbati ishtirokchilari mamlakatda (Moskva viloyati va mintaqasida) o'rta aerokosmik ta'lim tizimini rivojlantirish bo'yicha yangi yondashuvlarni ishlab chiqishni talab qiluvchi keng ko'lamli aniq chora-tadbirlarni taklif qildilar.

Federal davlat avtonom muassasasi "FIRO" Ijtimoiylashtirish, ta'lim va norasmiy ta'lim markazi rahbarining o'rinbosari, f.f.n. I.N. Popova yangi avlod qo'shimcha ta'lim dasturlarini loyihalash muammosi haqida. Ma’ruza davra suhbati ishtirokchilarida katta qiziqish uyg‘otdi va qo‘shimcha ta’lim tizimida AKSni rivojlantirish istiqbollari haqida munozaraga sabab bo‘ldi.

15.03.2017 - Rossiya ta'limini rivojlantirishda fuqarolik ishtiroki masalalariga bag'ishlangan davra suhbati bo'lib o'tdi.

2017 yil 15 mart kuni Rossiya Federatsiyasi Prezidenti huzuridagi Inson huquqlari bo'yicha fuqarolik jamiyatini rivojlantirish bo'yicha kengash tashabbusi bilan "Ta'limni rivojlantirish federal instituti" Federal davlat muassasasida ekspert davra suhbati bo'lib o'tdi.

Davra suhbati Rossiya ta'limini rivojlantirishda fuqarolik ishtiroki masalalarini muhokama qilishga bag'ishlandi. Tadbirning asosiy maqsadi ekspert muhokamasi, muammoli masalalarning asosiy doirasini shakllantirish va Rossiya ta'limini rivojlantirishda fuqarolik ishtiroki mavzusida Rossiya Federatsiyasi Prezidenti huzuridagi Kengashning navbatdan tashqari yig'ilishini tayyorlash edi.

Davra suhbatida: federal va munitsipal darajadagi ta'lim sohasidagi boshqaruv bilan shug'ullanadigan ijro etuvchi hokimiyat vakillari, o'qituvchilar, "FIRO" Federal davlat muassasasi tadqiqotchilari, kasaba uyushma tashkilotlari vakillari, oliy ta'lim muassasalari xodimlari va nodavlat tashkilotlari. foyda tashkilotlari.

Rossiya ta'limini rivojlantirishda fuqarolik ishtiroki masalalarini muhokama qilishda ishtirokchilarning ma'ruzalari, shuningdek, belgilangan masalalar bo'yicha professional ekspert muhokamasi taqdim etildi.

Tadbirda so‘zga chiqqanlar:

• Fedotov M.A. - Rossiya Federatsiyasi Prezidentining maslahatchisi, Rossiya Federatsiyasi Prezidenti huzuridagi fuqarolik jamiyatini rivojlantirish va inson huquqlari bo'yicha Kengash raisi;
• Kaganov V.Sh. - Rossiya Federatsiyasi ta'lim va fan vazirining o'rinbosari;
• Asmolov A.G. - "Ta'limni rivojlantirish federal instituti" federal davlat muassasasi direktori, Rossiya ta'lim akademiyasining akademigi, professor;
• Adamskiy A.I. - “Evrika” ta’lim siyosati muammolari instituti ilmiy direktori;
• Zinchenko Yu.P. - Rossiya ta'lim akademiyasining vitse-prezidenti, Moskva davlat universiteti psixologiya fakulteti dekani. M.V. Lomonosov;
• Merkulova G.I. - Butunrossiya ta'lim kasaba uyushmasi raisi;
• Bunimovich E.A. - Moskvadagi bolalar huquqlari bo'yicha vakil;
• Soboleva A.K. - Fuqarolik jamiyati va inson huquqlarini rivojlantirish bo'yicha Rossiya Federatsiyasi Prezidenti huzuridagi Kengash doimiy komissiyasi raisi.

Davra suhbatida ekspert sifatida quyidagi ishtirokchilar ishtirok etishdi:

• Braginskaya N.I. - Rossiya davlat gumanitar universiteti professori;
• Soldatova G.V. - Moskva davlat universiteti professori. M.V. Lomonosov;
• Lukashevich M.B. - "FIRO" federal davlat avtonom muassasasi direktorining maslahatchisi;
• Babushkin A.V. - Rossiya Federatsiyasi Prezidenti huzuridagi Fuqarolik jamiyatini rivojlantirish va inson huquqlari bo'yicha Kengash a'zosi;
• Safonova A.V. - “Musiqa” nashriyot-matbaa ijodiy uyi ijrochi direktori;
• Xromov A.M. - "Rossiya talabalar ittifoqi" Butunrossiya jamoat tashkiloti raisi;
• Kudyukin P.M. - Rossiya Mehnat Konfederatsiyasi Kengashi a'zosi.

Davra suhbati natijalariga ko'ra Rossiya Federatsiyasi Prezidenti huzuridagi Kengashning navbatdan tashqari yig'ilishida eshitish uchun takliflar shakllantirildi.

Tadbir tugadi

Davra suhbati viloyat va shahar darajasidagi ta'lim, madaniyat va sport organlari mutaxassislarini, bolalarga qo'shimcha ta'lim beradigan tashkilotlarning rahbarlari va mutaxassislarini Federal qonunlar ko'rsatkichlariga erishishga yordam beradigan loyihalarning joriy natijalari to'g'risida xabardor qilish maqsadida o'tkaziladi. 2016-2020 yillarda taʼlimni rivojlantirishning maqsadli dasturi.*

Davra suhbati tashkilotchilari:

elektron portallari PEREMENKA.CHILDREN va LET'S WORLD-WORLD.CHILDREN, Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi va Oliy Iqtisodiyot maktabi Ta'lim instituti ko'magida.

Spikerlar:

Sergey Gennadievich Kosaretskiy, Milliy tadqiqot universiteti Iqtisodiyot oliy maktabi Ta'lim instituti (CSERSH) Ijtimoiy-iqtisodiy maktabni rivojlantirish markazi direktori;
Boris Viktorovich Kupriyanov, Milliy tadqiqot universiteti Iqtisodiyot oliy maktabi Maxsus ta’lim va fan markazi yetakchi tahlilchisi;
Semyon Vasilyevich Yankevich, Milliy tadqiqot universiteti Iqtisodiyot oliy maktabi Ta'lim instituti Amaliy huquqiy ishlanmalar markazi rahbari.

Muhokama uchun masalalar:

Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim tizimining dolzarb muammolari;

Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim sohasida 2016 - 2020 yillarda ta'limni rivojlantirish bo'yicha Federal maqsadli dasturning ustuvor yo'nalishlari;

Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim sohasidagi innovatsion amaliyotlar.

Manzil: Moskva, Potapovskiy ko'chasi, 16/10, xona. 309

Uchun to'liq vaqtda ishtirok etish havola orqali ro'yxatdan o'ting. Binoda o'tish tizimi mavjud - pasportingizni unutmang.

Shaxsan ishtirok eta olmaydiganlar uchun a onlayn tarjima. Havola orqali ro'yxatdan o'tish.

Kontaktlar:

ishtirok etish masalalari uchun - Andrey Vasilevich Petlin: 8-962-921-8487;
OAV akkreditatsiyasi - Maksim Nikolaevich Petrov: [elektron pochta himoyalangan]

* 2016 yilda birinchi marta tadbir doirasida ustuvor yo'nalishlarda qo'shimcha ta'lim mazmuni va texnologiyalarini yangilash bo'yicha pilot loyihalarni amalga oshiruvchi tashkilotlar uchun federal byudjetdan subsidiyalar shaklida grantlar olish huquqi uchun tanlov tanlovi o'tkazildi. 3.1 "Qo'shimcha ta'lim va bolalarni tarbiyalashning mazmuni va texnologiyalarini yangilash" 3-topshiriq "Ta'lim tashkilotlarida ilmiy, o'quv va ijodiy muhitni rivojlantirish bo'yicha chora-tadbirlarni amalga oshirish, Federal ta'lim markazining bolalar uchun qo'shimcha ta'limning samarali tizimini rivojlantirish". va 2016-2020 yillar uchun trening. Tanlovda Rossiya Federatsiyasining 15 ta sub'ektidan qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi 16 ta tashkilot g'olib bo'ldi.

Poytaxt ta’lim tizimidagi bolalar”

shahar konferentsiyasi doirasida

“Poytaxt ta’lim tizimida jismoniy tarbiyani modernizatsiya qilish”

01.01.2001 dan

Hozirgi vaqtda jismoniy tarbiya va sport sohasidagi rivojlanish jarayonlarini yanada takomillashtirishning asosiy sharti davlatning ruslarning turmush sifati va farovonligini oshirishga, sog'lig'ini mustahkamlashga, bolalarning jismoniy rivojlanishiga, ma'naviyatini oshirishga e'tiborni kuchaytirishga aylandi. yoshlar tarbiyasi, moddiy-texnika bazasini yaratish masalalariga, jismoniy tarbiya va sportning ijtimoiy-iqtisodiy muammolarni hal etish vositasi sifatidagi ahamiyatini oshirishga qaratilgan.

Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni, "Rossiya Federatsiyasida jismoniy tarbiya va sport to'g'risida" Federal qonuni, "Poytaxt ta'limi" va "Moskva sporti" shahar maqsadli dasturlari, ta'lim muassasalari, ularning ustavlarini hisobga olgan holda, o'quvchilarning mahalliy sharoitlari va qiziqishlari, mashg'ulotlar shakllarini, jismoniy tarbiya va sport vositalarini belgilaydi, shuningdek qo'shimcha ta'lim muassasalarini, jismoniy tarbiya va sport birlashmalarini, shu jumladan turli sport turlari bo'yicha federatsiyalarni jalb qilgan holda maktabdan tashqari jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish va sport tadbirlarini amalga oshiradi. , va boshqalar.

Ta'lim tizimiga aniq vazifa qo'yilgan - bolaga psixologik va jismoniy jihatdan qulay bo'lgan o'quv sharoitlarini yaratish, bunda har bir talaba va o'quvchiga individual yondashuv qo'llaniladi, o'quv jarayonida sog'liq uchun xavflarni minimallashtiradi.

Biz faoliyatimizning ustuvor vazifalaridan biri sifatida o‘quvchilarni tizimli jismoniy tarbiya va sportga jalb etishga yordam beradigan turli darajadagi jismoniy tarbiya va sport mashg‘ulotlarining yaxlit tizimini yaratishda ko‘ramiz.

Poytaxtimiz ta’lim tizimida o‘quvchilarning salomatligini mustahkamlash, jumladan, jismoniy tarbiya bilan shug‘ullanishga ustuvor ahamiyat qaratilayotgan muassasalar tarmog‘i kengaymoqda. Hozirgi kunda barcha turdagi ta’lim muassasalarida o‘quvchilar salomatligini mustahkamlashda jismoniy tarbiya va sport innovatsion texnologiyalaridan foydalanilmoqda; Ta’lim jarayoniga bolalar va o‘smirlarning rivojlanish xususiyatlariga yo‘naltirilgan samarali jismoniy tarbiya tizimlari joriy etilmoqda.

Sportning noan’anaviy turlari rivojlanmoqda, maktab sport to‘garaklari tarmog‘i ko‘paymoqda, o‘quvchilarning jismoniy tayyorgarligi ko‘rsatkichlari yaxshilanmoqda.

Shu bilan birga, davra suhbati ishtirokchilari Moskva shahrida jismoniy tarbiya va sportni rivojlantirishda muayyan yutuqlarga erishilganiga qaramay, jismoniy tarbiya bo‘yicha sinfdan va sinfdan tashqari ishlarni tashkil etishda muayyan muammolar mavjudligini ta’kidlamoqda.

Afsuski, bugungi kunda ko‘pgina ta’lim muassasalarida yetarli miqdorda sport inshootlari mavjud emasligi jismoniy tarbiya va sportni rivojlantirish sohasidagi ta’lim-tarbiya muammolarini to‘liq hal etish imkonini bermayapti.

Muammoni hal qilishning variantlaridan biri - idoraviy mansubligidan qat'i nazar, viloyat va shahar mulkidan, jismoniy tarbiya-sog'lomlashtirish majmualaridan o'quv va maktabdan tashqari sport tadbirlari uchun foydalanish.

Maktab sport ligalarida musobaqalarni o'tkazish tizimi takomillashtirishni taqozo etadi.

Moskvadagi eng yaxshi maktab jamoalarining Butunrossiya va xalqaro miqyosdagi musobaqalarda keyingi chiqishlari bilan SSL musobaqalarini o'tkazishda maqsad, yondashuvlar yoki davomiylik yo'q.

Sport federatsiyalari bilan o‘zaro manfaatli kelishuvlar doirasida olib borilayotgan yaqin hamkorlik va mafkura yo‘q.

Maktabgacha ta'lim muassasalari, maktablarning qo'shimcha ta'lim bloklari, erta yoshdagi bolalar ta'limi bilan ishlashni tashkil etish tizimi mavjud emas.

Yuqoridagilardan kelib chiqib, davra suhbati ishtirokchilari quyidagilarni tavsiya qiladi:

1. Jismoniy tarbiya, ommaviy sport va maktab jismoniy tarbiya harakatini rivojlantirish bo‘yicha idoralararo o‘zaro hamkorlik tizimini takomillashtirish;

2. Jismoniy tarbiya va sport taʼlimi mazmuni va pedagogik texnologiyalarini aholining taʼlimga boʻlgan ehtiyojlari va umumiy taʼlimni rivojlantirishning istiqbolli tendentsiyalaridan kelib chiqqan holda yangilash;

3. Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshirishni davom ettirish;

4. Jismoniy tarbiya va sportga yo‘naltirilgan ta’lim xizmatlari infratuzilmasini shakllantirishni, hududiy qulaylikni ta’minlashni davom ettirish;

5. Qo‘shimcha ta’lim blokida jismoniy tarbiya va sport sohasida ta’lim xizmatlari sifatini oshirish;

6. Maktab sport ligalari faoliyatini takomillashtirish;

7. Idoraviy mansubligidan qat’i nazar, sport tadbirlarining yagona taqvimini tuzish;

8. O‘quv yili davomida rejadan tashqari jismoniy tarbiya, dam olish va sport tadbirlarini o‘tkazishga yo‘l qo‘ymaslik.

9. Maktab sport klublari tarmog‘ini rivojlantirishni davom ettirish;

10. Moskva shahridagi ta'lim muassasalari talabalari va o'quvchilari orasidan Rossiya va xalqaro maydonda poytaxt sportining raqobatbardoshligini oshirish uchun yuqori toifali yosh sportchilar va sport zaxiralarini tayyorlash tizimini takomillashtirish;

11. Ommaviy sport va jismoniy tarbiya va dam olish tadbirlari sifatini oshirish;

12. Maktab sport zallari, sport maydonchalari, maktablararo stadionlarga darsdan tashqari vaqtlarda yuklanishni oshirish;

13. Qo‘shimcha ta’lim blokida o‘quvchilarning jismoniy tayyorgarlik ko‘rsatkichlari ko‘rsatkichlarini monitoring qilish ishlarini takomillashtirish;

14. Qo‘shimcha ta’lim o‘qituvchisi faoliyati uchun zamonaviy sharoitlar yaratish, jismoniy tarbiya mutaxassisi maqomini oshirish;

15. Jismoniy tarbiya va sport xodimlarining malakasini oshirish va qayta tayyorlash kurslarida o‘qitish sifatini oshirish.