Логомаг. Звук C

30.12.2023

Звучи NW
Нормална артикулация
Картотека
индивидуални уроци по
постановка, автоматизация и
диференциране на свистящи звуци
No 1- 25 – звук Ц
No 26-29 – звук S
No 30-32 – звук З
No 33-34 – звук Зз
No 35-38 – звук Ц
No 39-41 – звучи С-З
No 42-44 – звучи S-C
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Върхът на езика лежи върху долния
предни зъби.
Устните са опънати, сякаш се усмихват, а не
близки зъби.
Зъбите са затворени или събрани.
Въздухът се издухва със сила в средата
език; върху дланта, вдигната към устата,
усеща се рязка студена струя.
Звукът С е тъп, произнася се без
засягане на гласните струни
Звукът Z е озвучен, произнася се с
включващи гласните струни.

Звучи NW
Звучи NW
Подготвителен
упражнения
Подготвителен
упражнения
Упражнения за развиване на въздушно налягане
Упражнения за устни
1. Поемете въздух в дробовете си, издухайте силно (не
просто издишайте) го през разширения
напред с „тръба“ на устните. контрол
с длан, лист хартия или памучна вата:
усеща се рязко биеща студена струя,
листът хартия или памучната вата се отклонява настрани.

Изпънете устните си в усмивка до краен предел и
дръжте ги в напрегнато положение
за малко. Стисни зъбите си.
Повторете упражнението няколко пъти.
2. Изплезете езика си така, че да легне
Долна устна. Покрай езика, докато го
поставете тънък кръг в средата
стик (кибрит) и натиснете за
образуване на бразди. Закръглете устните си, но
не се напрягайте. Зъбите са отворени. Вдишване
издухайте силно въздух, издувайки бузите си.
Контролирайте с длан, лист хартия или
памучна вата. Повторете упражнението няколко пъти
веднъж.
3. Направете упражнение № 2 без
с помощта на пръчка.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Артикулационни упражнения за
свистящи звуци
Усмивка
шпатула
Groove
Ограда
пързалка
Пуси се ядоса
Да измием долните зъби
Футбол

Звук C
Настройка на звука C
1. Отворете устата си. Изплескайте езика си и
натиснете напрегнатия връх на езика си срещу
долни зъби. По протежение на езика до върха му
сложете кръгла тънка пръчка (кибрит)
така че да притиска само предната част
част от езика. Устните са разтегнати в усмивка.
Стиснете зъбите си, доколкото пръчката позволява.
Издухвайте въздух равномерно със сила,
контролирайки с дланта си, лист хартия или
памучна вата. Чува се дълъг звук
SSSSSSSSS. Повторете упражнението.
Забележка: Ако пръчката не лъже
в средата на езика или въздушно налягане
е недостатъчно, звукът C е неясен,
без хрипове.
2. Направете същото упражнение с бавно
премахване на пръчката от устата до зъбите и
навън.
3. Направете упражнението няколко пъти без
с помощта на пръчка.
Звук C
Урок №1

свистящи звуци.
2. Звук и буква У.

фронтални упражнения снимки на U -
игра "Телефон".

четири картинки за звука U „Какво
се е променило?"

анализ (отделяне на първата ударена гласна)
„Назовете първия звук“ (с думите ухо, умен,
патица, кошер, улица, умно момиче).
6. Развитие на пасивен речник -
припомняне и класификация на имена
зеленчуци и плодове - образователна игра
"Градинска градина".

цветна хартия "Зеленчуци, плодове" (според
по избор на детето).

Звук C
Урок No2
1.Артикулационна гимнастика на
свистящи звуци.
2. Пръстова гимнастика.
3. Упражнения (игри) за развитие
внимание и памет с четири
картинки със звук U „Познай
посочената снимка", "Какво
се е променило?"
4. Подготовка за постановка на звук C -
практикуване на упражнения „Футбол“,

долни зъби."
5. Упражнение за развитие на звука
анализ - открояване I неударено
гласна в думите ютия, мивка,
боа, охлюв, патета.
6. Затвърдяване на имената на зеленчуци и
плодове – дидактическа игра „Съб
зеленчуци (плодове) в кошницата."
7. Домашна работа: Приложение от
цветна хартия "Кошница със зеленчуци
(плодове)".
Звук C
Урок No3
1. Артикулационна гимнастика при свирене
звуци.
2. Подготовка за звукопроизводство С – практ
упражнения "Футбол", "Замръзни пръстите си",
„Хайде да си измием долните зъби.“
3. Звук и буква А.
4. Припомняне на картини за звук А,
обсъдени в предния урок – свирене
топка.

- подчертаване на гласната I в думите антена, дюля,
ателие, албум, атомен кораб.
6. Консолидиране на имената на зеленчуци и плодове -
игра с манекени "Четвърто колело"
логопед:
дете:
ябълка, круша, тиква, слива
тиква
чесън, картофи, ряпа, дюля
дюля
тиквички, банан, патладжан, моркови
банан
пъпеш, кайсия, слива, праскова
пъпеш
7.. Игра за развитие на вниманието и паметта „Запомнете,
повтори"
тиква - дюля - банан - пъпеш (променете реда
думи).
8. Домашна работа: Апликация на един зеленчук
или плод от играта „Запомни, повтори“ (според
по избор на детето).

Звук C
Урок No4
1. Артикулационна гимнастика на
свистящи звуци.
2. Пръстова гимнастика.
3. Подготовка за постановка на звук C -
практикуване на упражненията „Фокус“, „Жлеб“.
4. Игри за развитие на вниманието и паметта
пет картинки за звук А - „Какво

увеличен?"
5. Звуков анализ на поредица от две гласни AU,
UA „Назовете първата гласна“, „Име
последна гласна", "Пребройте колко I
произнасяни гласни."
6. Домашна работа: Рисуване
"Ранна есен"
Звук C
Урок № 5
1. Артикулационна гимнастика на
свистящи звуци.
2. Пръстова гимнастика.
3. Припомняне на обсъденото
фронтални упражнения картинки на U - игра
"Телефон".
4. Игра за развитие на вниманието и паметта
шест картинки за звука U „Какво
се е променило?", "Познайте посоченото
картина".
5. Упражнение за развитие на звуков анализ
(ударение върху I ударена гласна) „Име I
звук" (с думите ухо, умен, патица, кошер,
улица, умно момиче, ютия, мивка, боа,
охлюв, патета).
6. Домашна работа: Рисуване
"Ябълка в синя чиния."

Звук C
Урок №6
1. Артикулационна гимнастика на
свистящи звуци.
2. Пръстова гимнастика.
3. Припомняне на картини за звук А,
обсъдени в предния урок,
- игра с топка.
4. Упражнение за развитие на звука
анализ „Назовете звука I“ (маркирайте I
гласна в думите антена, дюля, ателие,
албум, кораб с ядрен двигател).

шест картинки за звук А - „Какво
се промени?", "Какво липсва?", "Какво
увеличен?"
6. Звуков анализ на поредица от две гласни
AU, UA „Назовете първата гласна“,
„Назовете последната гласна“, „Брой
Колко гласни произнесох?
8. Домашна работа: Рисуване
- снимки на А.
Звук C
Урок №7

Гимнастика.
2. Подготовка за постановка на звук C -
практикуване на упражнения "Футбол",
„Да замразим пръстите си“, „Чисто
долни зъби“, „Фокус“, „Гроув“.
3. Звук и буква И.
4. Припомняне на обсъденото
фронтален урок по картинки за звук I -
игра "Телефон".
5. Игри за развитие на вниманието и паметта

картина”, „Запомни, назови го”.
6. Упражнения за звуков анализ
„Назовете първата гласна в думата“ (Ива, Инна,
Иван, пуйка, слана);
„Преброяване и назоваване на звуците“ (AUI, AIU,
IAU, IUA, UAI, UIA).
7. Домашна работа: рисуване с бои
"Ина (Иван) под върбата."

Звук C
Урок № 8
1. Артикулация и пръсти
Гимнастика.
2. Подготовка за постановка на звук С –
практикуване на артикулационни упражнения.
3. Звуци П, П", буква П.
4. Извикване на снимки на P, P",
обсъдени в предния урок -
игра с топка.
5. Игра за развитие на вниманието и паметта
„Запомни, повтори“
божур - петел - пън - петуния
Панама - папагал - паяк - подкова
(промяна на словореда).
6. Звуков анализ и обратен синтез
сричка (AL, UP, IP).
7. Възпроизвеждане на серии от срички:
горе горе горе
горе горе горе
горе горе горе
8. Съставяне на разказ по
подкрепящи думи.
Петя, нива, къща, пън, петел, липа.
9. Домашна работа: Илюстрация за
компилиран разказ.
Звук C
Урок No9
1. Артикулация и пръсти
Гимнастика.
2. Произвеждане на звук C-упражнение
„Помпа“ (имитация, използване
сонда)
3. Звук и буква Т.
4. Припомняне на 7-8 картинки за звука Т,
обсъдени в предния урок -
игра с топка.
5. Звуков анализ на обратни срички (в,
ut, то). Сгъването им от сплит
ABC
6. Възпроизвеждане на сричкови серии
при-от-ут-то
от-ут-то-в
ut-it-at-ot
то-при-от-ут
7. Домашна работа: направете играчка
от естествен материал.

Звук C
Урок No10
1. Артикулация и пръсти
Гимнастика.
2. Звукопроизводство С.
3. Преобразуване на срички
ат-та,
нагоре
в т-ту,
фу-пу
то-ти,
пий-пий

та-към-ти
па-по-пу-пи
до-до-до
по-пу-пи-па
до-до-до
пу-пи-па-по
тий-та-ту-ту
пи-па-по-пу
5. Звуков анализ – открояване на последното
беззвучна съгласна Т, П в думите асансьор, превръзка,
лък, котка, багажник, връх, тъп, яка.
6. Развитие на вниманието и паметта – игра
„Запомни, повтори“
патица - папагал - резервоар - петел (пром
словоред).
7. Домашна работа: Make any
занаяти, изработени от отпадъчни материали.
Звук C
Урок No11
1. Артикулация и пръсти
Гимнастика.
2. Звукопроизводство С.
3. Звуков анализ на обратни срички ап,
at, ut, up, ip, it.
4. Трансформация на тези срички
(упражнения с раздвоена азбука).
5. Отпечатване на сричките AP, AT, UT, UP, IP,
ТО.
6. Игра "Довърши думата"
бин., бон., тогава., скитник., корсаж., топо., сн., памук.,
ко., ки., сто..

„Познайте посочената картинка“ (6-7
картинки за звуковете P, T).
8. Съгласуване на количествените
числителни и съществителни - игра
"1-2-5" (патица, петел, папагал, резервоар).

Звук C
Урок No12
1. Артикулация и пръсти
Гимнастика.
2. Звукопроизводство С.
3. Развитие на вниманието и паметта - игра "Какво"
се е променило?" със седем картини и звука
P, T: петел, папагал, резервоар, печка, котка,
картечница.
4. Звуков анализ на прави срички ta, pa, pu,
ту, ти, пи; упражнения с раздвоена азбука;
въвеждайки тези срички.
5. Образование и използване
притежателни прилагателни с наставка
-във. Съставяне на изречения по картинки
петел, папагал, патица, лък, котка според това
проба
Том има патица. - Това е патицата на Томина. При Петя
петел - това е петелът на Петин.
6. Домашна работа: Рисуване "Пате".
Звук C
Урок No13
1. Артикулация и пръсти
Гимнастика.
2. Звукопроизводство С.
3. Звуков анализ на срички назад и напред
(вижте уроци 9-12); упражнения със сплит
азбука; въвеждайки тези срички.
4. Развитие на вниманието и паметта – игри
„Запомни, повтори“, „Какво се промени?“,
„Познайте посочената картинка“ (вижте уроците
9-12).
5. Игра "Довърши думата"
бин., бан., до., скитник, топо., сн., ко., ки., стот.
6. Домашна работа: Приложение „Любими“
играчка".

10.

Звук C
Урок No14
1. Артикулация и пръсти
Гимнастика.
2. Звукопроизводство С.
3. Изолиране на звук С по слух
а) от сричките: as, os, us, ys, is;
б) от думите: нос, квас, гора, куче.
4. Възпроизвеждане на сричкови серии
ак-ок-ук-ик
ка-ко-ку-ки
ок-ук-ик-ак
ко-ку-ки-ка
ук-ик-ак-ок
ку-ки-ка-ко
yk-ak-ok-uk
ки-ка-ко-ку
5. Звуците К, К" и буквата К.
6. Разграничаване К – К” – групиране
картинки (мак, котка, венец, кегли, кубчета,
кънки, дъбови дървета, лютиче, кон, пуйка, книга,
ловци, патици).
7. Развитие на вниманието и паметта – игра
"Запомни, повтори" корона - дъбове -
книга (промяна на словореда).
8. Домашна работа: Апликация „Мак“.
Звук C
Урок No15
1. Артикулация и пръсти
Гимнастика.
2. Звукопроизводство С.
3. Изолиране на звук С по слух
а) от сричките sa, so, su, sy;
б) от думите сам, сом, супа, син.
4. Възпроизвеждане на сричкови серии
па-та-ка-ха
та-ка-ха-па
ка-ха-па-та
ха-па-та-ка
5. Развитие на вниманието и паметта - игра със 78 картинки на K "Какво се промени?"
6. Изготвяне на предложения за
снимки с K, K" с думата no by
към тази проба:
Катя няма венец.
Толя няма дъб (мак, шапка, книга).
7. Домашна работа: Приложение
"Есенна шарка върху чиния."

11.

Звук C
Урок No16
1. Артикулация и пръсти
Гимнастика.
2. Звукопроизводство С.
3. Звуков анализ - изолиране на гласни
след съгласната в думите сом, сън, нос, сух,
сок.
4. Звук и буква О.
5. Възпроизвеждане на сричкови серии
по-то-ко-хо
то-ко-хо-по
ко-хо-по-нещо
хо-по-то-ко
6. Използване на родителен падеж
съществителни в множествено число -
съставяне на изречения с думата много
по сюжетни снимки (кон, прозорец,
венец, две части, божур) по образец
В стадото има много коне.
7. Развитие на вниманието и паметта - игра с
шест картинки „Познай посочените
картина" (венец, божур, книги, дъб,
невен, кит).
Звук C
Урок No17
1. Артикулация и пръсти
Гимнастика.
2. Звук и буква С.
Артикулационна поза на звука C,
преглед на профил:
устни разтегнати в усмивка,
зъби като ограда с празнина,
върха на езика зад долните зъби,
студена, насочена въздушна струя
надолу - дълго свирене.
3. Автоматизация на звука C в сричката sa:
са-са-са - бавно и продължително
са-са-са-са-са-са
са-са-са-са-са-са-са-са-са
са-са-са-са-са са-са-са-са-са
4. Въвеждане на сричката sa в думите градина, шейна
са-са-са- градина, градина, градина;
са-са-са-сани, шейна, шейна (Саня).
5. Автоматизация на звука С в думите градина,
шейна
а) игри „Много - не“, „1-2-5-9“;
б) говорене на изречения
Саня има градина. Саня отива на градина. Саня води
градина. Саня в градината.
6. Домашна работа: Приложение „Градина”.

12.

Звук C
Звук C
Урок No18
Урок No19
1. Артикулация и пръсти
Гимнастика.

3. Автоматизация в сричките sa, sy и думите с
тях
а) са-са-са-самбо
си-си-си-сине
са-са-са-ботуши
си-си-си-пълно
са-са-са - скутер
си-си-си- налей
са-са-са-самоходно оръдие
си-си-си-сине
б) игра "1-2-5-9" с думите ботуши, скутер,
син, син, самоходно оръдие, градина, шейна.
4. Развитие на вниманието и паметта – игра
„Запомни, повтори“:
са-са-си
си-са-са
са-си-си
си-си-са
са-са-са
си-са-си
градина - шейна - ботуши - тротинетка
шейна - - ботуши - - скутер - - градина (пром
словоред).
5. Звуков анализ на думите син, себе си.
6. Домашна работа: Приложение "Златен"
есен“.
1. Артикулация и пръсти
Гимнастика.
2. Звук S - S - S (свирка за дълго време).
3. Срички и думи
са-са-са-оса, коса, каса
си-си-си- мъниста, оси, мустачки, плитки
4. Игра "Запомни, повтори"
оса - плитки - каса - мустаци (промяна на реда
думи).
5. Определяне на местоположението на звука C (виж параграф 4).
Запаметяване на чист език
Са-са-са- Саня има градина,
са-са-са- в градината има оса,
си-си-си- Саня има мъниста,
си-си-си- осата има мустаци.
7. Запомняне на имената на дърветата,
словообразуване отн
прилагателни от имена на дървета – игра
„Кое листо?“, „Кой клон?“
клен - клен, явор
при липата -
при дъба -
при тополата -
при калината -
8. Домашна работа: Рисуване на листа от
контур с молив, засенчване.

13.

Звук C
Урок No20

2. Звук S - S - S (свирка за дълго време).
3. Автоматизация в срички и думи
така-така-така - сом, сок, Соня, сода, пясък, чорап;
су-су-су- супа, клон, чанта, сандък, носене, съдове.
4. Възпроизвеждане на редове от срички и редове от думи
а) са-со-су-си
така-су-си-са
су-си-са-така
си-са-со-су
б) сом - супа - пясък - ястия (променете реда
думи).
5. Упражнение в постигане на съгласие по количествени
числителни и съществителни - игра "1-2-5-9"
1 сом - 2 сом - 5 сом - 9 сом (чанта, ракла,
чорап).
6. Говорене на изречения
Соня има сок. Соня пие сок. Соня има чанта. В чантата
съдове.
7. Научаване на усуквания на езици
Са-са-са- Соня отива в градината,
са-са-са- в градината има оса,
so-so-so-osa пие сок,
су-су-су- Соня вижда оса,
си-си-си- осата има мустаци.
8. Домашна работа: Картина "Клон"
калина."
Звук C
Урок No21
1. Артикулация и гимнастика за пръсти.
2. Звук S - S - S (свирка за дълго време).
3. Автоматизация в обратни срички и думи с
тях
а) като-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както-както
б) ас-като-квас
ни-ни-ни-ни-ни-ни-ни-ни
ос-ос-ос-кокос
йс-с-с-с-с-с-с-с
нас-нас-нас - фокус
ес-ес-ес-ес-ес-ес-ес-ес
йс-ис-ис-кумис
4. „Запомни, повтори“
а) кактус - автобус - ананас - квас (променете реда
думи).
б) as-os-us-ys
os-us-ys-as
us-ys-as-os
ys-as-os-us
5. Произнасяне и запомняне на прости фрази,
подчертаване на думи със звук С
As-as-as - имаме квас у дома,
колкото-колкото-имаме ананас у дома,
оси-ос-ос - в градината има много оси,
нас-нас-нас- Соня има кактус,
нас-нас-нас- Саня има нов автобус,
да-да-да- Денис пие кумис.
6. Домашна работа: Апликация "Букет от есенни цветя"
листа."

14.

Звук C
Урок No22
1. Артикулация и пръсти
Гимнастика.
2. Звук S - S - S (свирка за дълго време).
3. Срички и думи (Произношение и
определяне на местоположението на звука C)
ста-ста-ста - стъкло, машина, стадо,
стадион, зеле, макарони, булка;
сто-сто-сто място, тесто, празен, дебел,
стон;
stoo-stu-stu - чук, хоросан, стъпки,
пастир;
о, о, о, о, храсти, мостове, опашки,
щъркели.
4. Възпроизвеждане на сричкови серии
сто-сто-сту-сти
сто-сту-сти-сто
сто-сто-сто
ей-ей-ей-ей-ей
5. Съгласуване на местоименията моя, моя, моя,
мина със съществителни (вижте думите от параграф 3) игра "Ехо"
6. Домашна работа: Рисуване
„Листопад“.
Звук C
Урок No23
1. Артикулация и гимнастика за пръсти.
2. Звук S - S - S (свирка за дълго време).
3. Звуков анализ, трансформация на срички, думи,
упражнения с разделна азбука.
as-sa-so-os-us-su-si-is
нас-су-суп-сук-су
os-so-juice-soh
4. Въвеждане на срички и думи
US-SU-SUP-SUK
ОС-СО-СОК.
5. Упражняване на произношението на срички и думи
а) ast-ast-ast - кора
ост-ост-ост- мост
ост-ост-ост- опашка
уста-уста-уста-буш
б) ast-ost-ust-ist
ост-уст-ист-аст
уст-ист-аст-ост
ист-аст-ост-уст
в) игра „Запомни, повтори“ щъркел-мост-
храстова опашка
(промяна на словореда)
6. Произнасяне на изречения, подчертаване на думи
със звука С
В градината има щъркел.
Под един храст стои петел.
Петелът вдига опашка.
Зад градината има висок мост.
7. Домашна работа: Апликация от хартия,
листа или рисунка (по избор) „Есенен модел
листа."

15.

Звук C
Урок No24
1. Артикулация и гимнастика за пръсти.
2. Звук S - S - S (свирка за дълго време).
3. Сричкови редове
ска-ско-ску-ски
питам-питам-уск-йск
ско-ску-ска-ска
osk-usk-ysk-ask
ску-ска-ска-ско
usk-ysk-ask-osk
ска-ска-ско-ску
ysk-ask-osk-usk
4. Думи (произношение, определяне на мястото на звука C)
каска
маска
съдебен процес
павилион
путка
скок
скърцане
восък
Купа
пейка
Търсене
започнете
5. Именителен падеж мн.ч
съществително - игра с топка
пички-пички
Купа-
маска –
каска –
пейка –
търсене 6. Координация на кардиналните числа и
съществителни - играта "1-2-5-9" (за думи вижте параграф 5).
7. Чиста поговорка "Путка" (учене, подчертаване на думи
със звук С:
Путенце, путенце, къде ти е купата?
Пуси яде супа от купа:
Пълна пичка - празна купа.
8 Домашна работа: Апликация от есенни листа
"Путка".
Звук C
Урок No25
1. Артикулация и пръсти
Гимнастика.
2. Звук S - S - S (свирка за дълго време).
3. Сричкови редове
спа-спо-спо-спа
спо-спо-спа-спа
спа-спа-спа-спо
спа-спа-спо-спо
asp-osp-usp-asp
osp-usp-ysp-asp
usp-ysp-asp-osp
ysp-asp-osp-usp
4. Игра "Запомни, повтори"
спя - обърквам - пея - сателит (промяна
словоред).
5. Чисти поговорки за сови и бухали
В гората е тъмно, всички спят отдавна.
Една сова не спи, седи на клон.
Виждаме сови на кучката.
Совите седят тук заедно.
Когато не спят, ядат.
Те не спят, когато ядат.
6. Изолиране на думи със звук С от тези
чисто казано. "
7. Игра "1-2-5-9" (с думите бухал, бухал).
8. Домашна работа: Апликация на листа
„Бухалът и совите“.

16.

Звук С
Урок No26
1. Артикулация и гимнастика за пръсти.
2. Мек звук С" (повтарящ се и продължителен
произношение)
наблюдение на позицията на артикулационните органи,
особено езика.
3. Срички
Ся-Ся-Ся-Ся-Ся
се-се-се-се-се
сю-сю-сю-сю-сю
си-си-си-си-си
сьо-сьо-сьо-сьо-сьо
4. Сричкови редове
ся-се-сю-си
с-с-с-с-с-с
сю-си-ся-се
си-си-си-си
5. Думи
пепел
гъски
есента
Такси
стълба
седни
песен
Максим
сито
износване
син
коси
трепетлика
към теглото
6. Игра „Запомни, повтори“ с подчертани думи.
7. Научаване на усуквания на езици, подчертаване на думи със звука C"
Седим на стълбите
И пеем песни.
Всички пеят и аз пея
Новата ми песен.
8. Словообразуване с роднинска основа
прилагателни (фрази с тях) - игра с топка
есен - есенен ден (листа, ясен, дъб, липа, време, небе).
9. Консолидиране на образованието и използването
относителни прилагателни от думите трепетлика, пепел -
игра "Кое листо, кой клон, кой дънер?"
10. Домашна работа: Приложение „Ash Branch“.
Звук С
Урок No27
1. Артикулация и гимнастика за пръсти.
2. Звук C" (мек) (повтарящо се и продължително произношение)
3. Сричкови редове
всички-всички-всички-всички
всички-всички-всички-всички
всички-всички-всички-всички
всички-всички-всички-всички
4. Научаване на чисти поговорки „Васенка“, „Котенца“
Fidget Vasenka не седи неподвижно,
Неспокойната Васенка е с нас навсякъде.
Васенка има мустаци, на мустаците му има сива коса,
Васенка има извита опашка и петно на гърба.
Има седем котенца на пейката, всички котенца искат да ядат.
Ще излеем желе в купа - Ето една купа с желе.
Под пейката има седем котенца, които не искат да ядат от купата.
5. Упражнения с деформирани фрази
Васенка не седи мирно Васенка не седи мирно.
котенцата искат седем за ядене-
Гъските на Луси пасат в гората
гъски гъски пасат заедно -
искам да ям лисичета-
желе седем не котенца ядат искат-
пейка купа на синьо стои желе в -
6. Довършване на изречения (косвени падежи на числови числа и съществителни)
Седем котенца седят на пейка.
Ние се възхищаваме...
Вася се грижи за...
Максим дава купа с желе...
Няма никой на пейката...
7. Домашна работа: Илюстрация към една от поговорките.

17.

Звук С
Урок No28
1. Артикулация и гимнастика за пръсти.
2. Звук С" (многократно и продължително произношение).
3. Сричкови редове
о-о-о-о-о
os-us-is-as
us-is-as-os
е-като-ос-нас
4. Думи
гъска
плитка
Страхувам се
всичко
осмо
мия се
може би
писмо
Измивам лицето си
чанта на шнур
писма
обличам се
мопс
Васка (котка)
писане
5. Запомняне на откъс от стихотворение 3.
Александрова "Моето мече"
Не се страхувайте: това е гъска.
Аз самият се страхувам от него.
Маркиране на думи със звука С" (гъска, страхувай се, страхувам се).
6. Звуков анализ на думата гъска (гъски).
7. Сродни думи за гъска
гъска (гъски) - гъска (гъски), гъска, гусак, гъска.
8. Преобразуване на деформирана фраза
горска гъска за паша -
гъска гъска има малка-
гъши гори гъски вървят с -
Люси гъски гъски от устата им -
Вася мек гъши пух -
9. Домашна работа: Апликация от есенни листа
"Гъска".
Звук С
Урок No29
1. Звук С" (многократно и продължително произношение).
2. Сричков ред
ast-ost-ust-ist
ост-уст-ист-аст
уст-ист-аст-ост
ист-аст-ост-уст
стя-ства-сту-сти
сту-сти-сти-сти
сту-сти-сти-сте
стя-сте-сте-сту
3. Думи
стенна степна поезия Степан
кости гости водят нещастие
кост гост новини атака
4. Повторение на познати фрази, започващи със звука С"
5. Научаване на нова фраза
Заедно с майка ми ставам,
сам си оправям леглото
Измивам лицето си, обличам се,
Ходя на детска градина с майка ми.
6. Припомняне на думи, започващи със звука С"
в началото на думата
накрая
по средата.
7. Съставяне и запомняне на приказка по сюжет
картина "Есен" с помощта на референтни думи
есен, есен, пепел, трепетлика, падане на листа, листа, Сима,
Сеня, Вася.
8. Домашна работа: Рисуване „Гора в есенна рокля“.

18.

Звук Z
Звук Z
Урок No30
Звук 3 - чрез имитация, аналогичен на звук С, с тактилен вибрационен контрол (ръка върху гърлото).
2. Срички
1.
за-за-за-за-за
зъ-зъ-зъ-зъ-зъ
3. Срички и думи
зи-зи-зи - легени
за-за-за-заекващ
за-за-за-фабрика
за-за-за - гатанка
зо-зо-зо-чадър
зо-зо-зо-морава
зи-зи-зи - вази
зу-зу-зу-зъб
4.
зо-зо-зо-зо-зо
зи-зи-зи-зи-зи
зи-зи-зи-воз-колички
за-за-за-залез
за-за-за-заключване
за-за-за-ваза
зо-зо-зоз
зо-зо-зо-количка
зи-зи-зи-музика
зу-зу-зу- зъбен
зи-зи-зи-език
за-за-за-мирис
за-за-за-забавление
зо-зо-зо- Зоя
зо-зо-зо-чадър
зи-зи-зи-кози
зу-зу-зу-зъби
Сричкови серии
за-зо-зу-зи
зо-зу-за-за
зу-зи-за-зо
зи-за-зо-зу
5.
Игри с картинки за 3 "Запомни, назови, сложи",
"1-2-5-9" (фазан, незабравки, мимоза, чадър, банер, звезда).
6.
Писмо 3.
Упражнение с разделена азбука след анализ
(басейни, кози), съставяне на диаграми на тези думи.
8. Отпечатване на думите TAZY, GOAT, TAZ, GOAT.
9. Научаване на виц
За-за-за-Зоя има коза,
зо-зо-зо- чадърът на Зоя,
зу-зу-зу- Зоя пасе коза под чадър,
зи-зи-зи-Зоя няма нито чадър, нито коза.
7.
Урок No31

2. Сричков ред.
здравей-хей-хей-хей
здравей-тук-тук-тук
здравей-тук-тук-тук
здравей-хей-хей-хей
3. Повтаряне на вица за Зоя и козата.
4. Научаване на нов виц за Зоя, зайчето и козата
Зайчето не спи, вика Зоя,
Козата не дава на зайчето да спи.
Вземи козата, заключи козата,
И моето малко зайче ще заспи в легена.
Зайчето се прозява и Зоя се прозява.
Зайчето ще заспи, и Зоя ще заспи.
Зоя е любовница на зайчето,
Зайчето спи в легена на Зоя.
5. Подбор на думи за звук 3 от този виц.
6. Игра „Назови го любезно“ - консолидация
използване на умалителни
наставки -ок, -ек, -ик, запознаване с правописа
съмнителни съгласни
басейн - басейн
помпа -
СЗО-
косене-
конвой -
квас -
7. Домашна работа: Илюстрация за слушане
приказка от И. Соколов-Микитов "Падащи листа".

19.

Звук Z
Урок No32
1. Звук 3 (продължително произношение).
2. Сричков ред
Знам-знам-знам знам-знам-знам-знам
Знам-знам-знам
знам-знам-знам-знам азн-озн-узн-йзн
озн-узн-изн-азн
узн-йзн -азн -озн
yzn-azn-ozn-uzn
3. Думи
Зная
бездна
бяло
Каси
топлина
знойно
Сплинтър
звезда
звезден кораб
Звездопад
нефтена база
зная
знание
банер
познат
Знак
4. Използването на предлози за, поради, от под -
упражнения с деформирани фрази
зайче седи отзад (под) -
зайче наднича отзад (отдолу) -
заешки храст изпълзява отзад -
незабравки Лиза за засаждане на колибата -
Зоя Пайн стои отзад -
Зоя бор наднича отзад -
Зоя Пайн излиза отзад -
коза пасе гората отзад -
чадър отзад Лиза отзад -
Гърбът на Лиза вади чадъра отзад -
5. Повтаряне на думи със звук 3 - игра на топка или скачане
с въже за скачане.
8. Повторение на вицове и детски песнички, базирани на звук 3.
9. Звукосричков анализ, типизиране и схема на думата чадър.
Звук Z
Урок No33
1. Звук 3" (мек) - породен от имитация.
2 реда от срички
зи-зе-зи-зи
зе-зи-зи-зя
зю-зи-зя-зе
зи-зя-зе-зю
3. Думи
вестник
чинка
стафиди
музей
старейшина
маймуна
землянка
бензин
носещ се сняг
ягоди
магазин
охладете се
петролатум
зимата
майстор
4. Преобразуване на изреченията по модела
Зина има вестник. - Това е вестникът на Зиня.
Зина има ягоди. -
Зина има чинка. -
Зина има вазелин. -
Зина има стафиди. -
5. „Запомни, повтори“
6. Звукосричков анализ, упражнение с разделяне
азбука, съставяне на схеми с думи и писане: Зина, зима.
7. Запомняне на шеговито стихотворение „Зелена песен“
В зелена, зелена, зелена гора
Нося лист зелена ягода.
Зеленият клон под смърча не спи,
Зелена музика звъни някъде,
Зелено дете в зелена зеленина,
Пее ми зелена песен.
8. Изолиране на думи със звук 3" (мек) от "Зелен
песни."

20.

Звук Z
Урок No34
1. Звук 3" (мек) (продължително повтарящо се произношение).
2. Сричков ред
ядосан-ядосан-ядосан-ядосан
азл-озл-възел-изл
зло-зло-зло-зло
ozl-възел-izl-azl
ядосан-ядосан-ядосан-ядосан
възел-изл-азл-озл
ядосан-ядосан-ядосан-ядосан
изл-азл-озл-възел
Знам-знам-знам-знам
Знам-знам-знам-знам
Знам-знам-знам-знам
Не знам, не знам, не знам
узн-озн-знай-изн
озн-узн-изн-азн
узн-изн-азн-озн
изн-азн-озн-узн
3. Припомняне на думи по 3" - игра с топка.
4. Повторение на „Зелената песен”.
5. Сродни думи
зима - зима, зимни култури, зимуване, зимуване, зимуване.
6. Съгласуване на прилагателни имена зимен, зимен, зимен със
именници - игра "Ехо" (моделирана)
логопед: дете:
зимен костюм
палто -
плат -
дневен въздух-
метеорологично време -
логопед: дете
небе-
снежна буря-
слънчева виелица-
вятър-
приказка -
7. Съставяне и запаметяване на историята „Зима“ въз основа на основите
думи
зима, сняг, градина, шейна, Зоя, Зина, Лиза, Сима, носене,
Тузик, снежен човек, направи, име, взето, зима.
8. Научаване на четиристишието „Зима“
Носът ми е студен, зимата идва.
В една зимна приказка има гори и къщи.
Всичко ще бъде отнесено от навяващия сняг:
Земя, степи и фабрики.
9. Домашна работа: рисуване със свещ „Зимна приказка”.
Звук Ts
Урок No35
1. Произвеждане на звук С (чрез подражание, от ТС).
2. Автоматизация в обратни срички
ац-ац - ац-ац-ац
itz-its - itz-its-its
отц-оц-оц-оц-оц
ц-ц-ц-ц-ц
uts-outs - аут-аут-аут
ят-ят-ят-ят-ят
3. Въвеждане на звук С в думи с обратни срички
бам-дрън-дрън
Пич
пич-и т.н.-боец
пич-котка-беглец
И т.н.-ек-ек-близалка
цък-цк-пръст
юк-юк-пехотинец
ц-ц-ц-танц
пич-и т.н.-баща
tz-tz-tz-пратеник
тю-ту-тут- край
ц-ец-ц-певец
цк-ц-ц-малък пръст
цъ-т-т- най-после
ц-ец-ц-ковач
ят-ят-ят-заек
4. „Запомнете, повторете“ - упражнение за развитие
внимание и памет (за думите вижте параграф 3).
5. Упражнение с разделна азбука - съставителство и
преобразуване на сричка
атс-оц-уц-си-си
6. Отпечатване на буквата С; писане на срички ATs, OTs,
UC IC, YTS.
7. Говорене на изречения.
Заек седи под храст.
Бащата на Соня е пехотинец.
А бащата на Саня е певец.
Певицата изпълнява весела песен.
Накрая на Вася дадоха близалка.
Кучето хапе пръста, особено малкия пръст.

21.

Звук Ts
Урок No36

2. Сричков ред
атс-отс-утс-ит
ots-uts-its-ats
uts-its-ats-ots
3. Срички и думи
ца-ца-ца - птица
Ци-ци-ци-птички
Ца-ца-ца-куница
цък-ци-ци-мартенс
Ца-ца-ца-лисица
цък-ци-ци-лисици
Ца-ца-улица
tsk-tsy-tsy - улици
Ца-ца-ца-мелница
ци-ци-ци -мелници
Ца-ца-ца-сапунерка
tsk-tsy-tsy - кутии за сапун
Ца-ца-ца - село
ци-ци-ци - села
Ца-ца-певица
цк-ци-ци - певци
Ца-ца-ца - оранжерия
ци-ци-ци -оранжерии
Ца-ца-овце
цк-ци-ци -овце
ца-ца-ца - вода
ца-ца-ца - болница
ца-ца-ца - умно момиче
ца-ца-ца - копче
ца-ца-тиц
ца-ца-ца-момиче
ца-ца-ца-игла за плетене
ца-ца-ца-колесница
4. Игра „Запомнете, повторете“ (за думи вижте параграф 3).
5. Научаване на детски стихчета
Момичето изтича на улицата до водата,
Но водата е далеч, но кофата е голяма.
Ти, момиче, не си отивай, ти, момиче, седни.
6. Играта „Аз също“ - упражнение по словообразуване
моделирани съществителни от женски род
умник - умно момиче
учител -
писател -
ловецградинар -
моден артист -
7. Домашна работа: Картина „Птиците отлитат“
юг".
Звук Ts
Урок No37
1. Звук Т (повтарящо се произношение).
2. Срички и думи
цо-цо-цо-лице
цо-цо-цо-яйце
цо-цо-цо- пръстен
цо-цо-цо-буква
це-це-це- верига
це-це-це- оценка
це-це-це- цени
це-це-це- улика
3. Сричкови редове:
ца-цо-цу-ци
цо-цу-ца-ца
цу-ца-ца-цо
цък-ца-цо-цу
4. „Запомнете и повторете.“
лице - верига - яйце - пръстен (променете реда на думите).
5. "Ехо" - словообразуване на съществителни с
умалителни наставки -ts-, -its-, ets-body – телце
случай -
селосапун –
палто -
сграда -
упражнение -
писмо -
съобщение -
знания –
обяснение –
6. Научаване на детската стихичка „Пиленца“
Тук пилетата тичат -
Не се страхуват от Натка.
Близо до ваната има чинийка -
Всички ще се напият.
Чик-чик-чик! Мацки!
Има малко вода във вана.
Кой се страхува от мен
Няма да му давам вода.
7. Домашна работа: Приложение към това детско стихче.

22.

Звук Ts
Урок No38
1. Звук Т (повтарящо се произношение).
2. Сричков ред
цма-цмо-цму-цма
atsm-otsm-utsm-ytsm
цмо-цму-цма-цма
otsm-utsm-ytsm-atsm
цму-цма-цма-цмо
utsm-ytsm-atsm-otsm
цма-цма-цмо-цму
ytsm-atsm-otsm-utsm
3. Запомняне на поговорката „Blizzard“.
Нека виелицата духа
Вали слаб сняг.
Зайците тичаха в гората,
Там е забелязана лисица
Седи синигер на бор,
Лисица стои под бор.
4. Игра "1-2-5-9" с думи (снимки)
заек, чапла, яйце, пиле, птица, овца, пиле, боец, улица,
сапунерка, копче, кутия за хляб, зюмбюл, певица.
5. Сродни думи (моделирани)
хляб
- хляб, кутия за хляб
супа
- супник за супа
държач за салфетки
бонбони - бонбони, бонбониера
лист
- широколистни, лиственица
сапун
- сапун, сапунерка
6. Трансформация на изречения (упражнение за използване
притежателни прилагателни с наставка -ts,)
Соня има кутия за хляб. - Това е хлебницата на Соня.
Саня има салфетник. -
Вася има лиственица в градината си. -
Сима има стъклена купа за бонбони.-
Люси има син бутон. -
Ася има фаянс супник.-
7. Домашна работа: Илюстрация към поговорка
"Велица".
Звучи NW
Урок No39

2. Повторение на звука С, срички, редове от срички, думи,
чисти поговорки, детски песнички, вицове.
3. Повторение на звук 3, срички, редове от срички, думи,
чисти поговорки, стихове, вицове.
4. Сричкови редове
са-са-за
за-за-са
са-дза-дза
за-са-са
са-за-са
за-за-за
5. Трансформация на срички, думи - игра "Напротив"
а) град
зма-сма
сто-
zmo-
сту-
zmu-
срам-
zmy-
и т.н.
б) Зоя-соя
зъб-
коза -
Лизи -
6. Групиране на картинки - играта „Да дадем картинки на Зоя и
Соня."
Зоуи на 3
Соня в C
(куче, замък, ваза, чадър, чанта, чорапи, количка, зеле,
коза, незабравки, пейка, прахосмукачка, азбука, залъгалка, мимоза,
мозайка).
7. Въз основа на резултатите от параграф 6, компилация и трансформация
фрази (изречения) с притежателни
прилагателни по образец
Зоя има чадър. - Това е чадърът на Зоя.
Соня има зеле. - Това е зелето на Соня.
8. Звуко-сричков анализ, упражнения с раздвоена азбука,
схеми и набиране на думите плитки-кози, плитки-коза.

23.

Звучи NW
Урок No40
1. Звуци C - 3 (алтернативно произношение).
2. Повторение на урочен материал 39 стр. 2-7.
3. Думи (повторение след логопеда, разделяне на срички,
определяне на мястото на звуците S, Z в тези думи)
суша
болт
воал
завеса
преспи
засада
заспива
записвам
шаран
казвам
приказка
свиквам
4. Игра "1-2-5-9" (позната приказка, увлекателна
приказка).
5. Домашна работа: Рисунка или апликация
"Снеговалеж".
Звуци S-Z (s-z)
Урок No41
1. Звуци C" - 3" (алтернативно произношение).
2. Повторение на звука С", срички, редове от срички, думи,
чисто казано.
3. Повторение на звук 3", срички, редове от срички, думи,
чисто казано.
4. Сричкови редове
ся-ся-зя
бла бла бла
сня-сня-зня
ся-зя-зя
леле-леле-леле
сня-зня-зня
Ся-Зя-Ся
сло-сла-сла
сня-сня-сня
Еха
злобно злобно
зня-зня-сня
Ох, ох, ох
зя-зя-зя
зъл зъл
зъл зъл
сня-сня-сня
зня-зня-зня
асн-асн-асн
това е голяма работа
асн-асн-асн
това е шега
това е шега
Азн-асн-азн
асл-азл-азл
асм-асм-асм
асл-азл-азл
асм-асм-асм
5. Трансформация на срички - игра "Напротив"
зи-зя-зя-ся-ся
зе-зе-зе-
зю-зю-зю-
зи-зт-зи -
зе-зезе-
стя-ста-ста-тук-тук-тук
сте-сте-сте-тук-тук-тук
сту-сту-сту-тук-тук-тук
сти-сти-сти-тук-тук-тук
Сте-сте-сте-тук-тук-тук
6. Групиране на картинки - играта "Дай картинки"
Сима и Зина"
(листа, снежен човек, чинка, портокал, магазин, вестник, музей,
метличина, гъска, буква, ягода).
7. Упражнение в използването на притежателни думи
прилагателни Симин, Симина, Симино, Зинин, Зинина,
Зинино със снимки (виж параграф 6).
8. Домашна работа: Приложение „Зина и Сима ослепени“
снежен човек."

24.

Звучи S-C
Звучи S-C
Урок No42
Урок No43
1. Звуци S - C (алтернативно произношение).
2. Повторение на звук C: редове от срички, думи,
чисти приказки, детски песнички.
3. Повторение на звука C: редове от срички, думи,
чисти приказки, детски песнички.
4. Сравнение на звуците C - C - игра "Напротив"
а) в срички
са-са-са - ца-ца-ца
като-както-ат-ат-ат
ко-ко-ко-
ос-ос-ос -
су-су-су-
нас-нас-нас -
си-си-си-
да-да-да -
б) с думи
дрън-клак
цвят -
цели-
чапла -
бам-
цветна цена -
ботуши -
5. Звуково-сричков анализ, съставяне на диаграми на думи цок,
сок, взрив, бас
6. Упражнения с раздвоена азбука (рисуване,
трансформация на думи - виж точка 5).
7. Въвеждане на думите COC, SOK, BAM, BAS.
8. Сродни думи:
светлина
цвят-
9. Игра "Довърши думата"
бой., прахосмукачка., но., зая.,
pe., лед., ква.,
анана., баща., кон., под., птица., автобус..
1. ЗВУЦИ S - C (редуващо се произношение).
2 реда от срички
както-като-атс
ак-ак-като
ца-ца-са
са-са-ца
ас-атс-атс
ак-като-като
ца-са-са
са-ца-ца
както-атс-като
ак-ак-ак
ца-са-ца
са-са-са
3. Упражнения с картинки на C, C
а) избор на снимки за двата звука като слънце;
б) избор на снимки в C,
в) избор на снимки на C
(снимки: игла за плетене, прахосмукачка, стълба, слънце, бор,
сцена, цветя, мацка, колесница, певица, арктически лисици,
станция, овца, акация, храст, маска, пейка,
зюмбюл).
4. Спрежение (без второ лице единствено число) в
бъдеще време
да се хвана за акациев храст
премахнете гъсеница от акациев храст
изпълняват детска песен на сцената.
5. Игри „Какво се е променило?“, „Познай снимката“,
„Запомни, име“ с картинки за двата звука (вижте стр.
Отзад).
6. Звуко-сричков анализ, схеми на думи, овце.
7. Повторение на чистите думи в S, C.
8. Домашна работа: Приложение „Заек под
храст."

25.

Звучи S-C
Урок No44
1. Звуци S-C (алтернативно произношение)
2. Сричков ред
ей-ей-ей-ей
аст-аст-аст
ast-ast-ast tsta
ей-ей-ей-ей
аст-аст-аст
аст-аст-аст
Ста-ста-ста
ей-ей-ей-ей
аст-аст-аст
аст-аст-аст
3. Сравнение на звуците C - C - игра "Напротив"
(вижте урок 42, параграф 4).
4. Игра „Завършете думата“ (вижте урок 42, параграф 9).
5. Игра с картинки „1-2-5-9” (вижте урок 43, параграф 3).
6. Преговор на изречения по тези картинки
Това е Сонин (Сонина, Сонино) ... Това е Санин (Санина,
Санино) ... Това е Светин (Светина, Светино) ...
7. Домашна работа: Приложение „Синигер“.
Звуци
Урок No45

Шмакова Елена
Бележки за логопедични часове за производство и автоматизация на свистящи звуци

Постановка, автоматизация и диференциация на свистящи звуци.

Бележки за уроци по логопедия.

Урок 1. .

Подготвителен етап.

Мишена: подготовка на артикулационния апарат за производство на звук [s]; образуване на дълготраен насочен въздушен поток; упражнение за разграничаване на думи, които звучат подобно; способност за определяне на присъствието звук [s] в поредица от звуци; развитие на функцията за анализ и синтез на езика, възпитаване на положителна мотивация в учебната дейност.

Оборудване: Снимки подсвиркване; изображение звук [S] "Дъх".

Прогрес на урока.

1. Организационен момент.

Развитие на пространственото възприятие

Между кого седиш? Кой седи от дясната ти страна? Кой седи отляво?

2. Съобщение към целта класове.

3. Развитие на фините движения на ръцете и пръстите.

Гимнастика за пръсти "Приятелство".

"Юмрук. Ръб, край. длан".

4. Артикулационна гимнастика.

1. Упражнения, насочени към развитие на мобилността устни:

"усмивка", "хоботче", "тръба".

2. Упражнения, насочени към развитие на мобилността език:

(вижте артикулационни упражнения за настройки на звука [s]).

Развитие на силата на издишване. Развиване на правилната посока на въздушната струя по средната линия на езика. Гимнастика Стрелникова.

Да изпеем песен. Вдишайте въздух през устата си, постепеннои бавно издишайте, докато казвате звук "а"(комбинации звучи да, aui и др.). Издишването се контролира от дланта.

"брадва". Предлага се детето поставете краката си на ширината на раменете, слеете пръстите си и спуснете ръцете си надолу. Бързо вдигнете ръцете си - вдишайте, наведете се напред, бавно спуснете ръцете си, кажете "уау!" на дълго издишване.

"Студен вятър". След като вкарате въздух в дробовете си, издухайте силно устните си, изпънати напред с тръба. Поднесете опакото на ръката си към устата си. Трябва да почувствате остър, биещ студен поток. Игри за тигри - компютърни технологии.

6. Развитие на фонематично съзнание

Осветяване на фона срички и думи на звук [s] сред звуците, отдалечени по акустични и артикулационни характеристики.

Игра „Хвани се звук» . Детето трябва да пляска с ръце, когато чуе звук [s]. Първо учителят казва звуци [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s], след това сричките la, so, ro, su, pa, su, sy, ba. Ако детето секретира звук от звуков или сричков ред, са дадени думите мак, сирене, клон, рафт, син, кифла, лампа, сом.

7. Фонетична гимнастика, ритъм.

8. Упражнения за развиване на ритъм.

Докоснете в имитация.

Урок 2.

Бележки към уроците за създаване на звук [C].

Подготвителен етап.

Мишена: Научете се да произнасяте правилно звук[с] механична помощ и имитация; продължаване на изпълнението на артикулационни упражнения за звук [s] изцяло; образуване на дълготраен насочен въздушен поток; укрепване на способността за разграничаване на думи, които звучат сходно; определяне на наличността звук [s] сред другите звуци. Развитие на изражението на лицето, паметта, вниманието, цялостното възприятие, фината моторика. Култивиране на положителна мотивация в учебните дейности.

Оборудване: Снимки: артикулационна гимнастика за подсвиркване звуци [s] и [sh]; изображение звук [S]; чукче за потупване на ритъм; самолет играчка; гръден кош "Дъх", работещ моливник.

Прогрес на урока.

1. Организационен момент.

2. Съобщение към целта класове.

3. Повтаряне на играта за развиване на фини движения на ръцете и пръстите.

4. Артикулационна гимнастика. Упражнения, насочени към развиване на подвижността на езика. (виж чл. доп. за настройки на звука [s]) .

5. Игри за развитие на речевото дишане.

Развитие на силата на издишване

Продухване през тръба. Издухване на сапунени мехури. Сравнение на продължителността на издишване. Произношение звук [f](дълго издишване, произнасяне звук [t](кратко издишване).

Развитие на силата на издишване. Разработване на плавно и продължително издишване. "Глухарчета" "Игри за тигри"- компютърна технология.

"Загаси свещта". Развиване на интензивно интермитентно издишване при произнасяне на фууууу.

"Бурята вие". Развиване на правилната посока на въздушната струя по средната линия на езика. Доближете бутилка с тясно гърло до долната си устна и издухайте. Ако в същото време се появи шум, това означава, че въздушната струя е насочена правилно.

Упражнения за развиване на способността за образуване на дъга със страничните ръбове на езика с горните кътници

„Бебето се учи да произнася звук [и]» . Поставете върха на езика си зад долните зъби и кажете звук [и]. Уверете се, че "трапчинка"на езика беше точно по средата.

"Песента на магарето". Произношения звукосъчетания ia.

"лодка". Извадете езика си от устата си и го обхванете ( "бразда"). Ако упражнението не работи, можете да поставите тънка пръчка или сонда върху средната част на езика.

6. Формиране на визуален образ звук [s]

Вижте как устните се усмихват, езикът се крие зад долните зъби. (Покажете артикулация.)

Консолидиране на слуховия образ звук.

Путенцето прониза топката с нокът. Чуйте как въздушни свирки: с-с-с-с. Скоро и вие ще се научите да го произнасяте така звук.

Формиране на кинестетичен образ звук(усещане на позицията на артикулационните органи)

Показване на позицията на артикулационните органи с пръсти. Показва първо логопеди след това детето.

Избор звук [s] сред звуците, сходни по акустични и артикулационни характеристики. Звуци: [s], [z], [s], [w], [ts], [s]. Срички: sa, for, so, sha, tso, su, zy, sy. Думите куче, зайче, слънце, палто, ботуши, градина и др. Детето вдига ръка или пляска с ръце, ако чуе звук [s].

Игра "Петото колело". Зеле, цвекло, картофи, репички, кайсии. Оставете настрана допълнителната снимка.

„Избери и наименувай“. Подредете на две купчини картинки, изобразяващи обекти, чиито имена включват звуци [s] и [sh].

Определете позиция звук [s] в думите шейна, ботуши, бухал, автобус.

Дали има звук[c] в думите зеле, цвекло, репички, боб, маруля, чесън?

Намерете зеленчуци, чиито имена включват звук [s]. Къде се чува звук [s] в думата салата? В думата чесън? В думата зеле?

8. Фонетична гимнастика, ритъм.

9. Упражнения за развиване на ритъм.

Докоснете в имитация.

"Чук". Повторете ритъма, който възрастният почуква.

Пример: 1 - 2 - s - ss.

Ритми: 2 – 1; 2 – 2; 1-3; 3-1; 1 - 1-2; 1-2-1; 2 - 3 и т.н.

Урок 3.

Бележки към уроказа корекция на изолирани звук [S].

Мишена: затвърдяване на правилното произношение звук"със"в изолирана форма; формиране на концепцията за механизма на образованието звуки неговите акустични характеристики; подобряване на речевата моторика, укрепване на кинестетиката (артикулационен)изображение звук; възпитаване на потребност от вербална комуникация, умения за самоконтрол.

Оборудване подсвиркване; снимки, изобразяващи предмети, чиито имена включват звуци [s]; лицеви снимки; изображение звук [S]; чукче за потупване на ритъм; самолет играчка; гръден кош "Дъх"; сигнални карти; буква С; визуални опори на гласни звуци.

Прогрес на урока.

1. Организационен момент.

2. Съобщение към целта класове.

3. Повторение и консолидиране на специални артикулационни упражнения.

Упражнения, насочени към развиване на подвижността на мускулите и върха на езика и създаване на въздушна струя (виж предишния класове) .

4. Корекция на изол звук[c] върху материал от играта.

Упражнения "Водата тече" ("Студен вятър", "помпа", "чайник") Ономатопея.

"Изваждам звук разходете се» .

"Мимически упражнения" изолирана звукова автоматизация. Изразете с интонация при произнасяне звукразлични настроения на хората.

„Писмото е изгубено“.

дядо Звукоядец(зъл магьосник)отвлечен звучи в думи.

Апог е гол.

от. по дяволите плюя.

Ле. .обака

Итрере. Му. оп

Ve. с. unduk

Орока пее.

Лий. и бяга в гората.

Али. но не може пи. при.

Денис. .am поставя. andali.

Анфи. и от. adit ове. И фа. ол.

"Юмрук. Ръб, край. длан". Изпейте даденото звукна добре позната мелодия с движения.

5. Развитие на фонематичен слух.

Повдигане на сигнална карта на дадена сричка.

На сричката sa: ра, па, са, ма, са, са, да.

На сричката sy: sy, ние, вие, ry, hy, sy, ry.

Запомняне на сричка със звукпоследвано от публикуване на снимки. (вижте карти с думи)

Изберете снимки, чиито заглавни думи съдържат звук [s], от редица други.

6. Фонетична гимнастика, ритъм.

звуци без гласове, показване на артикулация пред огледало; произнасяне на гласни пред огледало с промени в силата и височината на гласа. Въвеждат се нагледни средства – символи за гласни букви звуци.

a___издишване ao aou uoa aouy

7. Упражнения за развиване на ритъм.

Докоснете в имитация.

8. Работа с буквата s.

Кажи го звук[С] дълго време на едно издишайте: s – s – s – s.

Показва се буквата c.

Звук [s], виж - това е твоето писмо.

Полумесецът се топеше в небето, полумесецът се огъваше към щетите.

И затова буквата S грее от небето за нас.

Помислете за буквата С, нарисувайте я във въздуха с всеки пръст на свой ред, първо с единия, после с другия и с двете ръце едновременно.

Урок 4.

Автоматизация на звук [s] в обратна посока(затворен)срички

Мишена: уча се да произнасям звук[s] в обратни срички; продължаване на работата по развиване на подвижността на върха на езика, постигане на ясно произношение на изолирани звук [s] звук в срички срички; съставяне на диаграми срички

Оборудване: снимки, изобразяващи артик. гимнастика за подсвиркване, изображение звук [S]. Гръден кош "Дъх", чукче за почукване на ритъма, пръчици за броене, кълбо конец. Кутии «» . Снимки на герои от приказки "Теремок"; снимки на предмети с звук [с] и без него; снимки за играта „Определете позицията си звук [s] в една дума» .

Прогрес на урока.

1. Организационен момент.

2. Съобщение към целта класове.

(виж предишния класове) .

4. Корекция на изол звук.

"Водата тече"под контрол логопед.

5. Проверка на домашните.

6. Работете за звук[s] в затворена сричка.

Казвайки две, три, четири сричкис едновременно потупване на ритъма, с рисуване на вълнообразни или прекъснати линии с пръст върху масата, с поставяне на пръчки, навиване на конци на топка, "пръстите казват здравей". Произношение срички от името на децата, техните роднини, животни, извънземни, приказни герои, играчки, неодушевени предмети.

Работи за звук [s] във вицове. Завършете речта си.

Възрастен говори: Говори дете:

В чантата има вкусен ананас - ас-ас-ас-ас-ас.

Барбос донесе четката ос-ос-ос-ос.

Стас Сосискин не беше страхливец.

Спускам се с шейна е-е-е-е.

Бухалите отлетяха в гората ес-ес-ес-ес.

Чух силен бас ас-ас-ас-ас.

В чинията има кайсия ос-ос-ос-ос.

На кея има дълга лодка.

Произношение сричкиот името на приказните герои "Теремок"с различна интонация.

Анализ и синтез на обратно срички

Коя сричка липсва? Е-е-като; да-да-да.

Каква сричка се появи? Е-е-като; да-да-да.

Каква сричка ще излезе, ако аз "дама"Вие звук [а], а след това - [s]. Посочете сричката с цветни символи (червени и сини кръгове).

Коя е първата? звук в сричката ыс? Какво е второто? звук?

Назовете второто звук в сричката ос?

Назовете липсващата сричка в думите

как. (тус)ана. (нас)

пок. (операционна система) forec. (мустак)

комп. (ac)пространство (операционна система)

Компилация срички е, да, като от буквите на раздвоената азбука.

"Мимически упражнения". Използвайте изражението на лицето, за звукова автоматизация.

7. Развитие на фонематично съзнание

Избор на снимки, чиито заглавни думи съдържат звуци [s].

Игра „Определете позицията си звук [s] в сричка» Играта се играе с чипове, които маркират позиция звук в една дума.

Игра „Определете позицията си звук [s] в една дума» . Играта се играе с чипове, които маркират позиция звук в една дума. (виж думите към № 1)

Урок 5.

Бележки към урока за аудио автоматизация [C].

Автоматизация на звука [s] в директно(отворен)срички

Мишена: уча се да произнасям звук [s] в прави срички; продължаване на работата по развиване на подвижността на върха на езика, постигане на ясно произношение на изолирани звук [s]; образуване на дълготраен, насочен въздушен поток. Упражнение за определяне на наличността звук в срички; анализ и синтез на обратни и директни срички; съставяне на диаграми срички. Развитие и затвърждаване на фонематичния слух върху акустичния образ на дадена фонема; възпитаване на потребност от вербално общуване.

Оборудване: снимки, изобразяващи артик. гимнастика за подсвиркване. Снимки, изобразяващи обекти, чиито имена включват звуци [s]. Мимически снимки; изображение звук [S]. Чукче за ритъм на потупване. Самолет играчка. Гръден кош "Дъх". Работещ моливник. Буква C, визуални опори на гласни звуци, таблици със ср.

Прогрес на урока.

1. Организационен момент.

2. Съобщение към целта класове.

3. Артикулационни упражнения.

Повторение и консолидиране на специални артикулационни упражнения, насочени към развиване на подвижността на мускулите и върха на езика и създаване на въздушна струя (виж предишния класове) .

Работа върху артикулацията на гласните звуци без гласове, показване на артикулация пред огледало; произнасяне на гласни пред огледало с промени в силата и височината на гласа.

a___издишване ao aou uoa aouy

o___издишайте u___ s___ e___

4. Корекция на изол звук.

Децата се редуват да изпълняват упражнението "Водата тече"под контрол логопед.

5. Работете върху звук[s] в отворена сричка.

Работа с маси пред огледало фронтално и индивидуално. Обръща се внимание на точността на артикулацията звук [s] и гласни.

s___a s___y s___o s___y

Игрови задачи, произношение сричкис връзката на движенията и изражението на лицето. Са дадени инструкции: Когато извършвате действие, произнасяйте срички. Например: произнасяйте срички, имитирайки контрол с кола, шиене, плетене, рисуване, разлистване на книга, миене на зъби, пране, „Падат снежинки“, "Правене на снежни топки", „Да търкаляме снежната жена“. Изолиране на ударена сричка.

Са-са; са-са; са-са-са; са-са-са; са-са-са.

си-си; си-си; си-си-си; си-си-си; си-си-си.

Са-си-со-су; си-са-со-су.

Коя сричка липсва? Са-са-са-си.

Повторете сричките: са-си-така.

Слушай отново. Са-така.

Коя сричка изчезна от поредицата? (Ко.)Со-су-си-са. Така-су-си? (съб.)

"Мимически упражнения". Използвайте изражението на лицето, за звукова автоматизация.

Работи за звук [s] във вицове. Завършете речта си.

Възрастен говори: Говори дете:

До стената има ятаган са-са-са-са.

Спрете, колелото се счупи, така-та-та-та.

Вечер в гората е страшно, су-су-су-су.

Изцапахме си носовете си-си-си-си.

Всички гори зеленеят са-са-са-са.

На масата има везни си-си-си-си.

Ще донеса чантата на мама су-су-су-су.

6. Анализ и синтез срички

Коя е първата? звук в сричката sa? Какво е второто? звук?

Колко звуци в сричката са?

Звук [s]"приятели"с звук [o]. Каква сричка получихте?

Дали има звук [s] в думите сок, син, чанта, самосвал?

Почукване на ритмичен модел на думите juice, bag, dump truck.

"Чук". Повторете ритъма, който възрастният почуква върху сричката SA (SO, SU, SY).

Пример: 1 – 2 – са – саса.

Ритми: 2 – 1,2 – 2, 1 – 3,3 – 1, 1 – 1 – 2, 1 – 2 – 1, 2 – 3 и т.н.

7. Развитие на фонематично съзнание.

Подредете картинките на две купчини. Поставете картинки с буквата w звук [ш], до буква s - снимки с звук [s]. Учителят произнася думите, а детето избира необходимите картинки.

Определение на позицията звук [s] в думите слон, носорог, невестулка.

Игра „Пребройте колко пъти звук [s] в поредица от звуци».

Логопедът произнася звуци: a, d, s, b, c, w, s, r, c l, s, k, w, m.

Децата поставят подходящия брой пръчици за броене, след което ги броят и правят геометрични фигури от тях.

Игра „Намерете сричките с звук [s]» (условията са същите): sa, ma, fa, ka, ku, do, sy, lu, so, mo, sy.

Необходими са индивидуални уроци с логопед за установяване и автоматизиране на правилното звуково произношение. Този метод на работа е необходим за деца с говорни патологии и физиологични нарушения на артикулационния апарат.

Класовете са посветени на производството и автоматизирането на групи от фонеми или отделни звуци. Темата на днешния урок: „Звук [S]“. По време на урока използваме методи за производство на звук [С] и [Ш], разработени за коригираща работа с деца в предучилищна възраст.

цели

Постановка и автоматизация на звука [C].
Фиксиране на звуци в изолирани позиции, в срички, в думи и изречения.
Произвеждане на свистящи звуци, тяхното разграничаване.

Задачи

Образователни:

Задаване и присвояване на фонемата [C] при отразено повторение на учителя, самостоятелно.
Обогатяване на речника.

Коректив:

Формиране на умения за сричков анализ.
Фиксиране на звука [S] изолирано, в срички, думи, изречения.
Развитие на мисленето, паметта, вниманието.
развитие .
Развитие на двигателните умения на артикулационните органи и пръстите.

Образователни:

Поддържане на интерес към учене и работа с логопед.
Култивиране на упорит труд.
Развиване на умение за контролиране на звуковото произношение.
Оборудване

За да проведете урока по забавен начин, ще ви трябва играчка (например мечка, слон), огледало, звукова линийка, карти с букви и изображения на предмети и диаграми на срички.

Прогрес на урока

Организиране на времето

Добър ден, Захар (името на детето). Днес ще се срещнем с един гост. Той дойде при нас, за да види какво правите в час, да ви помогне да правите упражнения и да играете.

Хайде да се запознаем с него. Името на слончето е Семьон. Как си?

Запознахме се, сега ще кажем на слона какво ще правим днес.

Нека се научим как да произнасяме звука [C] правилно и да повторим упражненията за загряване на лицето, пръстите и езика. Нека да разгледаме интересни снимки от приказките и да измислим собствена история. И Семьон ще ни помага и също ще учи. С какъв звук започва името на слона? (детето отговаря), а вашето име е Браво.

Играта „Чуй и пляскай“

Цел: развиване на фонематично съзнание.

Хайде да играем игра. Аз ще назова думите, а вие ще пляскате с ръце, ако чуете звука [C].

Шейна, метла, слон, бухал, котка, чанта.

Много добре. И слонът те хвали. Той се гордее с вас, иска да бъде също толкова умен и внимателен.

Сега да се подготвим за загрявка.

Артикулационна гимнастика

За да се получи звук [C], трябва да се използва артикулационна гимнастика. Изпълнението на задачи помага да се отпуснат мускулите, да се усети позицията на органите на устната кухина и да се настроят за работа. Този етап не може да бъде изключен от логопедичните сесии.

Масаж:
Повторете стъпките след мен. Разтрийте дланите и пръстите си. Погладете се по бузите, челото (3-4 пъти). Преместете ръцете си към ушите си, разтрийте ушните миди (3-4 пъти). Разтрийте над устните, под брадичката (3-4 пъти).

Артикулационни упражнения:
Изпълнява се пред огледало или без него, детето повтаря движенията след учителя.

Усмивка

Разтягаме гъбите доколкото е възможно встрани. Задържаме усмивката за няколко секунди, след което отпускаме мускулите. 2-3 повторения.

шпатула

Усмихваме се, отваряме уста и поставяме език върху долните си зъби. Пляскаме с език по устните си и казваме: „Чао, пет, пет, чао“.

сладко

Облизваме устните си, сякаш са намазани със сладко.

Игла

Изплезете острия си език, издърпайте го доколкото е възможно и сега го скрийте обратно. Повторете.

Много добре. Езикът и устните ни са готови за урока.

Дихателни упражнения

Помага на детето да се отпусне, да си почине от артикулациите и да се подготви за по-нататъшна работа. Направете 2-3 дихателни упражнения с вашето дете в предучилищна възраст.

Издуваме бузите си

Хайде, да разсмеем Семьон. Нека му покажем как рибата диша под вода. Поемете въздух в устата си и издуйте бузите си. Опитайте се да не го пускате веднага, задръжте го. След това издуйте едната буза, после другата.

Тромпетист

Издърпайте гъбите в епруветка. Вземете въздух в дробовете си и го издухайте през тънка цепка в устата си, сякаш духате свещ.

Гимнастика за пръсти

Сега нека протегнем пръстите си. Нека направим „Заключване“, „Пръстен юмрук“.

Звукопроизводство

Основната част на урока. Звукът [C] се произвежда с помощта на огледало. Детето трябва да следва движенията на артикулационния апарат. Фиксирайте правилната позиция на устните и езика. Тези упражнения и методи могат да се използват като начини за създаване на свистящи звуци в бъдещи класове.

Първо, нека кажем на слона как произнасяме звука [C]. Покажете какво правят езикът, устните, зъбите, как преминава въздухът. Нека си спомним заедно.
Сгънете устните си в усмивка, стиснете зъби, отпуснете езика си и го поставете в дъното на устата си. Върхът му трябва да опира в долните зъби. Издишайте в дланта си. Усещате ли как студеният въздух излиза на тънка струйка? Много добре. Нека го направим отново.
Не забравяйте, че съгласната C може да бъде твърда или мека, тя винаги е беззвучна. Можете ли да посочите няколко думи, в които C е меко. Наричам думата Сема. Опитайте се да го измислите.
А сега думи, където C е трудно. Наричам думата, мечта. Твой ред е.
Нека да разгледаме снимките. Те изобразяват плодове. Назовете онези, които започват с S.
На детето се предлагат цветни изображения: слива, ананас, касис, краставица, домат, праскова и др.
Сега нека говорим дълго, дълго време. Ссссссссс. Нека изпеем песен на Семьон, все едно помпаме гумите с помпа. С-С-С.

Произвеждането на звук С при дизартрия е придружено от гласни звуци. Произнасяме сричките су, са, след това малките думички супа, куче. Пеем не отделна фонема, а срички с гласни.

Производството на звука C е подобно на корекцията на произношението на фонемата Ш. Езикът заема същата позиция, устните се простират настрани.

Механичен метод

Ако детето в предучилищна възраст не може да се справи с произношението самостоятелно, използвайте производството на звука C с помощта на учител и шпатула, клечка за зъби и пръсти. Механичният метод за извличане на фонема помага на детето да почувства. Разберете правилните позиции на бузите и езика, контролирайте процеса на издишване на въздуха по време на артикулация.

Звукопроизводство:

Поставете клечката за зъби върху езика на детето. Потопен е в устната кухина с 1,5 - 2 см.
Детето образува жлеб върху удължения си език и издухва въздух по него. Можете да натиснете върху клечката за зъби, като спуснете езика си към долното небце. При издишване ще чуете свистящи звуци.
Поставете езика и клечката за зъби в различни позиции, потърсете правилната позиция за най-ясна фонация.

Автоматизация на звука

Обърнете специално внимание на звуковата автоматизация. Този етап на работа е важен за консолидиране на нормите на звуковото произношение в свободната реч. Ние автоматизираме звука в срички, думи, изречения, истории.

За автоматизиране на звука [S] ще са необходими модели на срички. Звукът [S] трябва да е твърд, мек и в различни позиции. След произношението не забравяйте да анализирате двойките, да ги сравните по звук и значение.

в срички

Хайде, да прочетем картите с вас. Повтаряйте след мен, погледнете в огледалото движенията на устните и езика си. Стегнете ги.

Са-са-са - каква красота.
Си-си-си, не го пропускайте.
Се-се-се, не си отивай у дома.

Наборът от срички може да се различава от дадения, използвайте отворени, затворени изолирани срички, за да зададете звука s, използвайте същите карти, фонемни комплекти за консолидация.

в думи

Сега да преминем към думите. Произнасяйте го правилно, не бързайте.

Автоматизиране на звука [S] в думите в края, в средата, в началото на думата.

Вижте картите. Какво е показано на снимките?

в изречения

Можете да използвате сюжетни снимки от книги и колекции от приказки. От детето се иска да повтаря изречения и фрази след учителя. След това съставете свой собствен текст въз основа на предложената лексика.

в текстовете

Погледни снимката. Какво виждаш?

Това са Борис и Слава. Момчетата се събраха в гората. И аз ще ви ги кажа, а вие ще ги повторите.

Слава и Борис се събраха в гората. Те искат да видят боровете и да слушат пеенето на славея. Те взеха кучето си Стрелка със себе си.

Детето повтаря историята. Коригиране на нередности в звуковото произношение. Съсредоточете се върху проблемния звук.

Сега измислете кратка история за нашия гост, слона Семьон. Ще ви предложа няколко думи, които да използвате в текста: слон, тротинетка и помпа.

На детето в предучилищна възраст се дават няколко минути, за да помисли върху това по желание. Текстът се събира. Учителят следи фонетиката, граматиката и синтаксиса.

Обичате ли да решавате кръстословици? Подготвила съм ви кръстословица с думи със звука [S]. Опитайте се да го познаете.

Обобщение на урока

Днес вие и аз научихме много нови неща, научихме се да произнасяме звука [S] по-добре. Кажи го пак. Много добре!

У дома повторете усукването на езика: „Робин Бобин яде цял ден и не го мързи да дъвче. Изяде цяла кайсия, започна да бели кокосовия орех“, „Взе Саня със себе си на хълма с шейните“, „Коси, коса, докато роси“.

Нека да се сбогуваме със Семьон и да го поканим на следващия урок.

Звук [s]

Подготвителен етап

Урок 1

Дихателни упражнения

"Хармоничен". I. p. - застанете прави, спуснете ръцете си. Поставете длани върху корема си и поемете дълбоко въздух през носа. Задръжте дъха си за 1-2 секунди. Издишайте през устата.

Развитие на силата на издишване.

"Студен вятър". След като вкарате въздух в дробовете си, издухайте силно устните си, изпънати напред с тръба. Поднесете опакото на ръката си към устата си. Трябва да почувствате остър, биещ студен поток.

Игрови упражнения

"Усмивка". „Радваме се да се срещнем с приятел.“ Изпънете устните си в усмивка до краен предел и ги задръжте в напрегнато положение за известно време. Зъбите са затворени. Повторете 3-4 пъти.

„Капризни маймуни“. Движения със затворени устни надясно и наляво. (Ако имате затруднения, помогнете с показалците си.)

Упражнения за изравняване и укрепване на страничните ръбове на езика

„Пътека“. Поставете широкия си, разтворен език върху долната си устна и го задръжте в това положение, като броите до 5.

„Езикът търси пукнатина в оградата.“ Протягане на разперения език между зъбите и захапване. (Следите от зъби трябва да останат по езика.)

„Езикът спи на креватчето.“ Спускане на задната част на езика. Притиснете върха на езика към долните резци и спуснете гърба.

Забележка. В случай на затруднение, помолете децата да кашлят и да се прозяват, докато мекото небце неволно се повдига и коренът на езика пада. Можете да заинтересувате децата, като предложите да се срещнете или да поздравите малкия език.

Изолиране на звука [s] на фона на срички и думи сред звуци, които са отдалечени по акустични и артикулационни характеристики.

Игра "Улови звука". Детето трябва да пляска с ръце, когато чуе звука [s]. Първо учителят произнася звуците [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s], след това сричките ла, така, ро, су, па, су, си, ба.Ако детето идентифицира звук от звукова или сричкова серия, се дават думи мак, сирене, клон, рафт, син, кифла, лампа, сом.

Произношение на гласни звуци с промени в силата и височината на гласа.

„Да изпеем приспивна песен на куклата“: а-а-а-а-а-а-а-а.

"Зъбобол": ооо

"Свирка на Steam": ъ-ъ-ъ.

Урок 2

Дихателни упражнения

Развитие на силата на издишване

Продухване през тръба. Издухване на сапунени мехури. Сравнение на продължителността на издишване. Произнасяне на звука [f] (дълго издишване), произнасяне на звука [t] (кратко издишване).

Развиване на правилната посока на въздушната струя по средната линия на езика

Издухайте хартиена снежинка от дланта си. Чия снежинка ще лети по-далеч?

Упражнения за устни и лицеви мускули

"Забавляваме се". "Усмивка". Устните са в усмивка, зъбите са събрани на 2 мм.

„Гъбери се люлеят на люлка“. Зъбите и устните са стиснати. Алтернативно повдигнете ъглите на устата си с помощта на пръстите си.

„Спи, малка шпионка, спи, друг. Дясното око спи - събужда се. Лявото око спи и се събужда. Алтернативно отваряне и затваряне на очите.

Упражнения за език

— Езикът загаря. Поставете езика си на дъното на устата си. „Езикът се гмурна на дъното на реката.“ — Да видим къде живее езичето. Спускане на езика до дъното на устата.

„Езикът се вписва през цепнатината на вратата.“ Ухапване на езика със зъби от върха към средата и обратно.

„Маймунско дразнене“ Поставете широкия си език върху долната си устна и произнасяйте сричките пет-пет-пет-пет-пет.

"Разговор между кучетата Барбоса и Пушка." Произнасяне на съчетания от срички пу-бу, пу-бу, пу-бушепнете, тихо и силно.

Развитие на фонематично съзнание

Изолиране на звука [s] сред звуци, които са сходни по акустични и артикулационни характеристики. Звуци: [s], [z], [s], [sh], [ts], [s]. срички: sa, for, so, sha, tso, su, zy, sy.Думи куче, зайче, слънце, кожено палто, ботуши, градинаи т.н. Детето вдига ръка или пляска с ръце, ако чуе звука [s].

Урок 3

Дихателни упражнения Развиване на силата на издишване

— Загаси свещта. Развитие на интензивно прекъсващо издишване с произношение ewww.

Развиване на правилната посока на въздушната струя по средната линия на езика

— Бурята вие. Доближете бутилка с тясно гърло до долната си устна и издухайте. Ако в същото време се появи шум, това означава, че въздушната струя е насочена правилно.

Упражнения за устни и лицеви мускули

„Маймуната се усмихва, а слончето е готово да пие вода.“

Устни в усмивка (задръжте за броене 5-6). Редуващи се позиции - устни в усмивка и „тръба“.

„Болят зъбите от дясната страна. Зъбите от лявата страна ме болят. Алтернативно повдигане на ъглите на устата, като същевременно затваряте съответното око.

Упражнения за език

„Дъждовните капки тропат по покрива.“ Захапете широкия си език със зъби и произнасяйте сричките Та-та-та-та-та-та.

"Лопата". Поставете широк език върху долната устна, така че страничните ръбове на езика да докосват ъглите на устата. Езикът е спокоен, не напрегнат. Ако езикът не се отпусне, предложете да стиснете устните си плътно, след това да ги разтегнете в усмивка и да пъхнете езика си между тях.

„Бебето се научава да произнася звука [i].“ Поставете върха на езика си зад долните зъби и произнесете звука [i]. Уверете се, че трапчинката на езика е точно в средата.

"Песента на магарето" Произнасяне на звукосъчетания ia.

"Лодка". Изкарайте езика си от устата си и го сгънете в лодка („жлеб“). Ако упражнението не работи, можете да поставите тънка пръчка или сонда върху средната част на езика.

"Гъбички". Ще събера различни гъби в кошница - русула, гъба мъх и др. Смучене на езика до небцето. (Препоръчва се за използване при коригиране на страничния сигматизъм.)

Развитие на превключваемостта на органите на артикулационния апарат и координирана работа на устните и езика

Произнасяне на гласни и-ю, ю-я, и-е, е-я; аз-аз-е; и-и-е-ю.

Развитие на фонематично съзнание

Изолиране на звука [s] от думите. Намерете играчки, чиито имена съдържат звука [s], от редица други ( бухал, лисица, мечка, куче, слонче, кола, жираф, магаре).

Определяне на позицията на звука [s] в думите бухал, слонче, гора, нос.

Урок 4

Дихателни упражнения

Развитие на силата на издишване

Развиване на правилната посока на въздушния поток по централната линия

„Шейната се спусна по хълма.“ Усмихнете се, спуснете върха на езика си зад долните зъби и повдигнете гърба си нагоре. Издишайте.

Развиване на дълго, силно издишване при произнасяне на звукови комбинации за дълго време ифффффф, ифффффф.

Упражнения за устни

Устни в усмивка (брои до 10).

"Лодката се люлее на вълните." Алтернативно повдигане на ъглите на устата нагоре (със и без помощта на ръцете).

Упражнения за език

„Езикът е болен и лежи в леглото.“ Отворете широко устата си и се изкашляйте (езикът неволно се спуска към дъното на устата). Поставете езика в „пътека“ на дъното на устата, така че да се появи малък език. (Задръжте в тази позиция възможно най-дълго.)

„Закачки“. Поставете широкия си език върху долната си устна и кажете: ба-ба-ба-ба-ба, бла-бла-бла-бла-бла-бла(с промяна на интонацията).

Езикът е "набразден" вътре в устата.

Забележка. Ако упражнението не работи, използвайте бутилка с тясно гърло. Когато издухате балон, на езика ви неволно се появява кръгла празнина.

"Смешни клоуни" Извиване на задната част на езика нагоре, докато върхът лежи върху венците на долните резци. Произнасяне на звукосъчетание д-хи-хи.

Развитие на превключваемостта на органите на артикулационния апарат

„Езикът се люлее на люлка.“ Произнасяне на срички я-ла, я-ла, я-ла,постепенно увеличаване на броя им в едно издишване.

Развитие на фонематично съзнание

Разграничаване на думи, които звучат подобно: мечка— купа, каска— каша, сирене— топка, сол— играй палав(въз основа на снимки).

Намиране на картинки със звука [s] в имената им по темите „Зеленчуци” и „Плодове”.

Урок 5

Развитие на силата на издишване

Развиване на правилната посока на въздушната струя по средната линия на езика. "Вятърът разклаща листа." Устни в усмивка, зъби отворени. Духане на изплезен език, лежащ върху долната устна.

Упражнения за устни

„Хипопотамът е с отворена уста, хипопотамът иска кифлички.“ Усмивка. Като преброите „едно“, стиснете устните си, а като преброите „две“, отворете широко устата си.

Упражнения за език

Извиване на задната част на езика нагоре, докато върхът лежи върху венците на долните резци. Произнесете и хи, ей.

Повдигане и спускане на средната част на езика (задната част на езика с върха на езика, спуснат надолу към долните венци.

"Лодка". Повдигнете страничните ръбове на езика, докато получите вдлъбнатина в средата на езика.

„Весели деца“. Началната позиция е същата. Произнасяйте звукосъчетания Ихи хи, Ихи хи, Ихи хи.

"Извънземен разговор" Произнасяне на срички тий-тий-тий, тий-тий-тий, тий-тий-тий(с промяна на ударението и интонацията).

Развитие на фонематично съзнание и прости видове фонематичен анализ

— Има ли звук [s] в думите? зеле, цвекло, репички, боб, маруля, чесън?

- Намерете зеленчуци, чиито имена съдържат звука [s]. Къде се чува звукът [s] в една дума? салата? С една дума чесън? С една дума зеле?

Развитие на логическото мислене

Играта "Пети коефициент". Зеле, цвекло, картофи, репички, кайсии.Оставете настрана допълнителната снимка.

Урок 6

Развитие на силата на издишване

Развиване на правилната посока на въздушната струя по средната линия на езика

Усмивка. Спуснете върха на езика си зад долните зъби, повдигнете гърба си в „могила“ и издишайте.

Упражнения за устни

Повдигане и спускане на горната устна, показвайки горните зъби.

Алтернативно повдигане и спускане на ъглите на устата.

Упражнения за език

Дръжте езика си неподвижен с „браздата“ от външната страна на устата и след това отворете широко устните си, след което докоснете „браздата“ с тях.

Играта „Аз не съм аз“. Логопедът произнася фрази, а децата отговарят: „И аз“ или „Не аз“. Например, логопед казва: „Обичам шоколад“. А децата отговарят: „И аз, и аз, и аз“. „Обичам да дъвча чаша.“ Деца: "Не аз, не аз, не аз."

Развитие на превключваемостта на органите на артикулационния апарат и развитие на координирана работа на устните и езика

Произнасяне на съчетания от срички пти-пти-пти, пти-пти-пти; petit-pt, petit-pt; пт-пт-пт-пт-пт.

Развитие на фонематично съзнание

„Вземете го и го назовете.“ Поставете картинки на две купчини, изобразяващи предмети, чиито имена съдържат звуците [s] и [w].

Определете позицията на звука [s] в думите шейна, ботуши, бухал, автобус.

Настройка на звука [s]

Положението на органите на артикулационния апарат при правилно произнасяне на звука [s]

Зъбците са събрани и са на разстояние 1 мм. Устните са опънати, сякаш се усмихват. Езикът се опира на долните резци, в средата на езика се образува "жлеб", по който тече струя издишан въздух. Звукът [s] е тъп, произнася се без участието на гласа.

Техники за производство на звук [и]

Слуховото възприятие на звука. Създаване на слухов образ на звука

Игрови техники. "свирки". "Снежна буря".

Формиране на визуален образ на звука

Показване на артикулационната позиция на звук върху манекен или артикулационна диаграма. Дисплей на артикулационния профил.

Формиране на кинестетичен образ на звука(усещане на позицията на артикулационните органи)

Показване на позицията на артикулационните органи с пръсти. Спуснете стиснатите пръсти на дясната ръка (имитация на език) до основата на пръстите на лявата ръка (като че ли са долните зъби). Описание на положението на артикулационните органи.

Отвори устата си. Спуснете върха на езика към долните резци, така че да се образува празнина в средата на езика. Издишайте силно и равномерно. Звукът трябва да бъде [s].

Забележка. Ако не се образува „жлеб“ по средната линия на езика на детето, поставете пръчка по протежение на езика. Стиснете зъбите си, доколкото пръчката позволява, и произнесете звука [s]. Направете същото упражнение с бавно изваждане на пръчката от устата към зъбите и навън, след което повторете няколко пъти, без да използвате пръчката.

Корекция на съскащ сигматизъм според M.E. Хвацев (1959)

1. Повдигане и спускане на средната част на гърба на езика с върха на езика, спуснат надолу към долните венци.

2. Духане на езика, когато е в ниско положение.

3. Езикът е поставен с дълбока "бразда" и звукът [s] се произнася. След това постепенно дълбочината на "жлеба" намалява.

4. Звукът [s] се произнася.

Настройка на звука [s] според R.E. Левина (1965)

1. Интердентално произношение на звука [s]. Консолидация в срички, думи и след това преход към нормална артикулация.

2. Детето произнася звука [r] провлачено и след това, като прави същото, избутва езика възможно най-напред, като е необходимо да опре върха му в долните зъби.

3. Разчитане на звука [x]. Прошепнете звуковата комбинация Ихи,и след това го повторете със стиснати зъби.

4. Произнасяне на съчетанието нес напрежение.

Корекция на лабиодентален сигматизъм

Покажете, че при произнасяне на звука [s] устната не трябва да влиза в контакт с горните резци или да се доближава до тях.

Редуващи се движения на устните с последователна промяна на тяхното затваряне и отваряне, свързани с оголване на зъбите и оголване на долните резци.

При необходимост се използва механична помощ под формата на притискане на долната устна надолу с шпатула. Дълго произношение на [s] и след това срички и думи, които започват с него.

Корекция на интердентален сигматизъм

Стиснете зъбите си и, без да ги стискате, произнесете [s] провлачено. (Първоначално звукът се произнася със стиснати зъби.)

Произнасяне на срички и думи със стиснати зъби. Постепенно преминават към нормално произношение на фонемата.

Корекция на зъбен сигматизъм

Демонстрация на правилна артикулация на фонемите. Използване на профилна снимка. Разчитане на кинестетични усещания (почувствайте студена струя на гърба на ръката си, когато правилно произнасяте звука [s]).

Артикулационни упражнения

Поставяне на плосък език между зъбите.

Изпъване на езика по начин „жлеб“ с отворена уста.

Извиване на задната част на езика нагоре, докато върхът на езика лежи върху венците на долните резци.

Корекция на съскащ сигматизъм

Разграничаване на правилния и неправилния звук на звука [s] (свиркане - съскане).

Показване пред огледало на разликите между правилна и неправилна артикулация.

Допълнително използвайте кинестетични усещания, изобразяващи артикулация с ръце.

След като постигнете правилна артикулация, включете издишването, нека усетите студената струя издишан въздух.

Можете временно да използвате междузъбна артикулация на звука [s]. В бъдеще преминете към нормално произношение със стиснати зъби, както се прави при коригиране на междузъбния сигматизъм.

Корекция на страничния сигматизъм

Постигнете образуването на „жлеб“ по средната линия на езика.

Използвайте звука [t] като основа. Произнасяйте [t] с известна аспирация. Наличието на аспирация се контролира чрез усещане на въздушна струя върху ръката.

На следващия етап от работата детето е помолено да спусне върха на езика зад долните резци. Стиснете зъби и произнесете звук, близък до [ts], който съдържа звуците [t] и [s].

Постепенно по време на упражненията звукът [s] се удължава и след това се отделя. След което можете да обясните на детето, че това е правилно произнесеният звук [s].

Използване на механична помощ.

От детето се иска да произнесе звука [f], като избутва езика си максимално напред и опира върха му в долните зъби. Шумът, характерен за звука [w], трябва да бъде придружен от свистене.

Разчитайте на звука [x].

Прошепнете комбинацията Ихи,и след това произнесете същото звукосъчетание със стиснати зъби. В този случай се чува звук, близък до [s"].

В резултат на упражненията звукът се фиксира и след това можете да обърнете внимание на разликата в звука на звуците [s] и [s"].

Корекция на назален сигматизъм

Изработете правилната посока на въздушната струя, като затворите прохода в носната кухина чрез повдигане на небцето. Развиване на правилната артикулация на езика.

Корекция на замяната на звука [s] на [t], [d]

1. Поставяне на плосък език между зъбите.

2. „Гров“ с отворена уста.

3. Огъване на гърба на езика нагоре, докато върхът лежи върху венците на долните резци.

Корекция на страничния сигматизъм според E.Ya. Сизова (1992)

Масаж на мускулите на лицето и устните

Масажът се извършва с хиперкорекция на засегнатата страна:

- потупване на изгладената назолабиална гънка;

- кръгови движения на кръстовището на дъвкателните мускули;

- поглаждане на устни;

- леко изтръпване на затворени устни (обикновено от засегнатата страна);

- кръгови поглаждащи движения в ъглите на устата (повече от страната на изгладената назолабиална гънка);

- леко изтръпване на спуснатия ъгъл на устата;

- прищипване на ръба на долната челюст (повече от засегнатата страна).

Масаж на езика

- леко поглаждане на езика;

- потупване на езика с шпатула или пръсти;

- много леко потупване върху засегнатия страничен ръб на езика.

Артикулационна гимнастика

Упражнения за устни и лицеви мускули

Зъбите и устните са стиснати. Алтернативно повдигнете ъглите на устата си. Ако ъгълът на устата не се повдига, помогнете с пръсти. В същото време дръжте другия ъгъл на устата си спокоен. Повдигнете засегнатия от парезата ъгъл на устата два-три пъти, а здравия – веднъж.

Упражнения за език

1. Усмихнете се, поставете езика си върху долната си устна, след това преместете езика си в дясната страна и захапете левия край на езика със зъбите си. Върнете се в изходна позиция.

2. Усмихнете се, поставете езика си върху долната си устна, леко преместете езика си наляво и захапете десния край на езика със зъбите си. Върнете се в изходна позиция.

3. Усмихнете се, поставете езика си върху долната си устна, преместете езика си надясно и плъзнете зъбите си по него.

4. Усмихнете се, поставете езика си върху долната си устна, преместете езика си наляво и плъзнете зъбите си по него.

5. Захапване на страничните ръбове на езика.

За засегнатата страна броят на упражненията се удвоява.

Консолидиране на слуховия образ на звука

ИГРИ ЗА ФОРМИРАНЕПРАВИЛНО ПРОИЗНОШЕНИЕ НА ЗВУКА,ОБРАЗУВАНЕ НА СИСУРИНГЗВУЦИ SH, F, CH, SCH. ОБРАЗУВАНЕ НА СВИРКАЗВУЦИ S, S’, Z, Z’, C.ДИФЕРЕНЦИАЦИЯСИСКАЩИ И СВИРКАЩИ ЗВУЦИ.ОБРАЗУВАНЕ НА ЗВУКR, R', L, L'. ОБРАЗУВАНЕ НА ЗВУККИЛОГРАМА, х , Дж. РАЗЛИЧНИ ЗВУЦИ.

Изтегли:

Преглед:

ИГРИ ЗА ФОРМИРАНЕ

ПРАВИЛНО ПРОИЗНОШЕНИЕ НА ЗВУКА

ОБРАЗУВАНЕ НА СИСУРИНГ

ЗВУЦИ Ш, Ж, Ш, Ш

Тишина

Мишена . Автоматизация на звука w.

Описание на играта. Водачът стои до едната стена, а всички останали деца стоят до противоположната стена. Децата трябва тихо, на пръсти, да се приближат до водача; при всяко небрежно движение водачът издава предупредителен звукШшшт, и сензационистът трябва да спре. Който първо тихо стигне до шофьора, сам става шофьор.

Гората е шумна

Мишена . Автоматизация на звука w.

Описание на играта. Учителят си спомня с децата как през лятото те отидоха в гората и видяха там високи дървета, имаха зелени върхове, много клонки и листа. Идва ветрец и люлее върховете на дърветата, а те се люлеят и шумят:Шшшт...

Учителят кани децата да вдигнат ръце като клони на дървета и да шумят като дървета, когато вятърът ги духа:Шшшт...

опция . Учителят подрежда децата „дърво“ така, че да могат да движат ръцете си свободно. В отговор на думите „правете шум на вятъра“ децата разперват ръце встрани и ги размахват равномерно, като в същото време казватшшшшт. Ако учителят каже: „Вятърът духа“, децата имитират шумоленето на вятъра със звуциф-ф-ф-ф и размахват ръце още по-бързо.

Влак

Мишена . Автоматизация на звука w в срички и думи.

Описание на играта. Децата стоят едно след друго, преструвайки се на влак. Пред влака има парен локомотив (някое от децата). Влакът тръгва по командата „Тръгвай, тръгвай, тръгвай, тръгвай“. Темпото постепенно се ускорява. Пристигат на гарата (определено място или сграда от кубчета) и кажете: „Дойдох, дойдох, дойдох“ (бавно:ш, ш, ш - изпуснете парата). След това се дава звънецът, свирката се свири и движението се подновява.

Забележка . Можете да въведете семафор и продажба на билети в играта. Можете да усложните играта - децата ще изобразяват различни влакове, например бързи и товарни. Линейката се движи към звуцитешу-шу-шу - (бързо), стока -шшшу-шшу (бавно).

Тихо, тихо: Маша пише!

Мишена . Автоматизация на звука w в изречения. Описание на играта. Децата, хванати за ръце, обикалят около Маша или Миша (това име се дава на всяко избрано дете) и тихо казват: „Тихо, тихо: Маша пише, нашата Маша пише дълго време и който безпокои Маша, Маша го настига .” След тези думи децата тичат към къщата (мястото, определено от учителя), а този, когото Маша обижда, трябва да излезе и да каже дума със звук w . След това избират нова Маша (или Миша).

Забележка . Учителят трябва да гарантира, че децата говорят бавно, ясно, с тих глас. Ако на детето му е трудно да измисли дума със звук w , деца или учител му помагат, задавайки насочващ въпрос. Най-сръчните деца се избират като Маша или Миша.

Малки крачета тичаха по пътеката

Мишена . Автоматизация на звука w в свързан текст.

Описание на играта. Децата се подреждат в колона. Учителят кани всички да покажат краката си. Децата ги прибират. Учителят казва, че краката им са малки, но бягат бързо. Децата тичат и викат;

Малки крачета тичаха по пътеката,

Малки крачета тичаха по пътеката.

Тогава учителят казва, че мечката има големи крака и ходи бавно:

По пътя вървяха големи крака

По пътя вървяха големи крака.

Децата изпълняват няколко пъти ритмични имитативни движения с думи, понякога бързо и леко, понякога бавно и тежко.

Мухи в мрежата

Мишена . Автоматизация на звукаи.

Описание на играта. Някои от децата изобразяват паяжина. Те образуват кръг и спускат ръцете си. Други деца се правят на мухи. Те бръмчат:п-п-п..., летене в и извън кръга. По сигнал на учителя децата, преструващи се на мрежа, се хващат за ръце. Тези, които не са имали време да избягат от кръга, попадат в мрежата и се елиминират от играта. Играта продължава, докато не бъдат уловени всички мухи.

По равна пътека

Мишена . Автоматизация на звука w в свързан текст.

Описание на играта. Децата седят на пейки или трева. Учителят ги кани на разходка. Децата вървят в редица или групи свободно около учителя. Те вървят ритмично към думите:

По гладка пътека,

По равна пътека

Нашите крака ходят

Едно, две, едно, две...

След това учителят и децата започват да скачат на два крака, като се придвижват леко напред и казват:

По камъчета, по камъчета,

Камък по камък, камък по камък.

Тогава учителят казва: „Букай в ямата!“ Децата клякат. „Излязохме от дупката“, казва учителят. Децата стават и вървят, като весело казват заедно с учителя: „По равна пътека...” Движенията се повтарят.

След това текстът се променя

По гладка пътека,

Краката ни са уморени

Краката ни са уморени.

Това е нашият дом

Там живеем.

При думите „краката ни са уморени“ учителят, а зад него децата, леко забавят движенията си и спират, когато текстът свърши. След това тичат към пейките и сядат на тях.

Играта може да се повтори 3-4 пъти.

Котка на покрива

Мишена . Автоматизация на звука w в свързан текст.

Описание на играта. Един от играчите сяда на стол или пейка със затворени очи. Той е котка. Останалите деца са мишки. Те тихо се приближават до котката и, размахвайки пръсти един на друг, казват в хор с полуглас:

Тихо, мишки... Тихо, мишки... Котката седи на покрива ни. Мишка, мишка, внимавай и котката да не те хване...

След тези думи котката се събужда, казва „мяу“, скача и гони мишките. Мишките бягат. Необходимо е да се маркира с линия къщата на мишката - дупка, където котката няма право да бяга. Играта може да се играе, докато не бъдат уловени всички мишки с изключение на една. Мишката, която котката не е хванала, ще води, т.е. тя ще бъде котка и играта започва отначало. Всички уловени мишки трябва да произнесат две или три думи със звук w. (Играта може да се играе и за разграничаване на звуциШшт.)

Пчели и малки

Мишена . Автоматизация на звукаи.

Описание на играта. Играещите деца са разделени на две групи: едната са пчели, другата са мечета. Пчелите се катерят по гимнастическата стена (или столове). Това е кошер. Малките се крият зад дърво (пейка). Чувайки сигнала „Пчели, за мед!”, децата слизат на пода, бягат настрани и като пчели летят от цвете на цвете. По това време малките се изкачват над пейката и ходят на четири крака до кошера. При сигнал „Мечки идват, пчели се връщат със звук“п-п-п-п. И малките бързо се изправят и бягат. При повторение на играта децата сменят ролите.

Пчели

Мишена . Автоматизация на звукаи.

Описание на играта. В средата на площта (помещението) кошерът се огражда с линия или столове. Всички деца са пчелички. Едно дете е мечка. Крие се от пчелите. Пчелите седят в кошера и говорят в хор;

Пчелите седят в кошера и гледат през прозореца.

Всички искаха да летят, един след друг летяха: Ж-ж-ж-ж-ж.

С бръмчене те летят около мястото, пляскат с крила, летят до цветята и пият сока. Изведнъж се появява мечка, която иска да влезе в кошера за мед. При сигнал „Мечка“ пчелите летят към кошера с жужене. Хващат се за ръце, обграждат кошера и се опитват да не пропуснат мечката. Ако пчелите успеят, се назначава нова мечка. Ако мечката избяга от пчелите, тя избира партньор и играта се подновява с две мечки.

Пчелите събират мед

Мишена . Автоматизация на звукаи.

Описание на играта. Една група деца изобразява цветя. Учителят слага на главите им венец от цветя (маргаритки, метличина и др.). Друга група деца са пчелите, които събират мед от цветята. Пчелите летят около цветето и бръмчат:п-п-п...

По сигнал на учителя те летят в кошера. След това децата сменят ролите.

Бръмбари

Мишена. Автоматизация на звукав свързан текст.

Описание на играта . Деца (бъгове) седят в къщите си (на столове) и казват:

Аз съм бръмбар, аз съм бръмбар

Аз живея тук

Бръмчене, бръмчене: П-п-п-п.

По сигнал на учителя бръмбарите летят на поляната. Там те летят, пекат се на слънце и бръмчат:п-п-п... При сигнал „Дъжд“ бръмбарите летят в къщите (столовете).

пай

Мишена . Автоматизация на звукаАми в изречения.

Описание на играта. Играчите стоят един след друг в една редица, прегърнати. Предният е хлебар, всички зад него са хлебари, освен последния, той е баница.

Шофьорът (клиентът) идва и пита: „Къде е моята баница?“ Пекарят отговаря: "Той лежи зад печката." И баницата вика: „И бяга и бяга!“ С тези думи паят се откъсва от общата верига и бяга, опитвайки се да застане пред пекаря, така че купувачът да няма време да го хване. Пекарят също се опитва да помогне на баницата. Ако баницата успее да стигне до началото на веригата, той става хлебар, а ако го хванат, става купувач, а купувачът става хлебар.

Купувачът идва отново за баница, а баница ще бъде този, който е бил последен във веригата. Купувачът не може да бъде задържан, а баницата не бива да бяга далеч от веригата.

Мелнички

Мишена . Автоматизация на звукаи отделно и на думи.

Описание на играта. Едната група деца са мелници. Стоят на стола и казват: „Ние точим ножовете! Точене на ножове!“

Децата се приближават до точилата: „Наточете ножа (или ножиците) си.“ Мелниците правят движения, сякаш заточват и казват:жж...ш...ш...

Разходка в гората

Мишена . Звукова диференциацияш-ф.

Описание на играта . В единия ъгъл на стаята има деца, в другия има два-три реда столове, това е гора. Учителят казва: „Деца, сега ще отидем на разходка в гората. Ще седнем там, ще се отпуснем и ще слушаме какво става в гората. Децата отиват и сядат тихо на столовете. Учителят продължава: „В гората е тихо. Но тогава дойде лек ветрец и разклати върховете на дърветата.” деца:Шшшт... „Полъхна ветрец и гората отново утихна. Можете да чуете бръмбари във високата трева на поляната:п-п-п... Как бръмчат бръмбарите? деца:т-п-п. Момчетата си починаха в гората, набраха цветя и се прибраха у дома. След разходката учителят пита: „Кой помни как шумоляха дърветата?“ деца:ш-ш-ш - „Как бръмчаха бръмбарите?“ деца:т-п-п.

Алчна котка

Мишена . Звукова диференциацияш-ф.

Описание на играта. Те избират шофьор. Той е котка. Котката седи в ъгъла и казва: "Аз съм ужасно алчна котка, хващам всички мишки - и в устата си." Останалите деца са мишки. Те минават покрай котката и шепнат уплашено: „Тихо, тихо, котката е все по-близо, по-близо.“ Децата казват тези думи два пъти. С последните думи котката изскача и хваща мишките. Всеки, хванат в лапите на котката, трябва да каже думите „по-тихо“ и „по-близо“ 5-10 пъти. След това ролята на котката се прехвърля на друго дете и играта продължава.

Влак

Мишена . Автоматизация на звука h в срички.

Описание на играта . Децата стоят едно след друго - това са вагони. Отпред има локомотив. Дежурният (водач) свири - влакът тръгва. Децата се движат със свити в лактите ръце, правят въртеливи движения с тях, имитирайки движението на колелата, и казват:чу-чу-чу-чу...

След като позволи на влака да пътува малко, лидерът вдига жълт флаг - влакът забавя. Когато е червено, влакът спира. След това водещият отново вдига жълтия флаг - шофьорът дава сигнал. Когато светне зелено, влакът тръгва. Играта се повтаря няколко пъти.

врабчета

Мишена . Автоматизация на звукач в ономатопеята.

Описание на играта . Деца (врабчета) седят на столове (в гнезда) и спят. В отговор на думите на учителя „Врабчетата живеят в гнездо и всички стават рано сутрин“ децата отварят очи и пеят силно:

Туит-чик-чик, чир-чик-чик!

Те пеят толкова радостно, завършва учителят.

След тези думи децата се разпръсват из стаята. По думите на учителя "Полетяхме към гнездото!" се връщат по местата си.

пръстен

Мишена . Автоматизация на звука h във фрази.

Оборудване . Пръстен.

Описание на играта . Децата седят със скръстени ръце. Шофьорът има пръстен в ръцете си. Той се приближава до всеки и сякаш пъха пръстен в ръцете им. В същото време той бавно рецитира всяко стихотворение. Когато шофьорът обиколи всички деца, той трябва да каже: „Звъни, звъни, излез на верандата!“ Този с пръстена трябва бързо да стане и да избяга от мястото си. Всички деца внимателно наблюдават действията на водача и след последните му думи трябва да държат собственика на пръстена. Ако детето с пръстена успее да избяга, то става водач.

Чай за Таня

Мишена . Автоматизация на звука h в изречения.

Оборудване . Чаен комплект за кукли, четири кукли, бисквитки, кифлички, кифлички от пластелин.

Описание на играта. Децата седят пред масата на учителя. Върху него има маса за кукли със сервиз за чай, около който четири кукли седят на столове. Учителят казва: „Деца, нека да дадем нежни имена на куклите.“ Децата ги наричат: „Танечка, Валечка, Анечка, Манечка“. Тогава учителят извиква едно дете и го кани да налее чай от чайника в чашата на Таня. Детето придружава действията си с думите: „Взимам чайника и наливам чай в чашата на Таня. Давам бисквитки на Таня. След като постави детето на мястото му, учителят пита другите деца: „Какво направи Петя?“ Децата отговарят. След това се извиква друго дете и учителят го моли да изпълни задачата.

Чижик

Мишена . Автоматизация на звукач и диференциране на звуцич-ш.

Описание на играта. Едно дете е котка, останалите деца са сискини. Те заемат част от площадката, която е оградена с тебешир. Това е клетка. Другата част от сайта е безплатна. Учителят (или избраното дете) казва:

Малката сискина седеше в клетката, малката сискина в клетката пееше силно: "Чу-чу-чу, чу-чу-чу, ще отлетя към свободата."

След тези думи сискините размахват ръце и летят към свободната част на площадката, изричайки думите:

Чу-чу-чу, чу-чу-чу, ще отлетя на свобода.

Котката се появява и сискините летят обратно в клетката си. Котката лови сискини.

Ще скрия куклата Маша

Мишена . Звукова диференциацияШшт в текста.

Оборудване . Кукла.

Описание на играта. Децата седят на столове в полукръг. Водещият държи кукла в ръцете си и казва, че куклата Маша сега ще се скрие и едно от децата ще я потърси. Дете, което иска да търси кукла, е изпратено в друга стая и куклата е скрита. Детето се връща, децата казват:

Да скрием куклата Маша, Да скрием нашата кукла. Валя ще се приближи до куклата, Валя ще вземе куклата. Валечка ще танцува с куклата Маша. Нека да пляскаме с ръце и да оставим краката ни да танцуват.

Детето намира кукла, танцува с нея, а другите деца пляскат с ръце.

Скаути

Мишена . Автоматизация на звука sch в думи и изрази.

Оборудване . Четка, играчка кученце, дървени стърготини, кутия, дъждобран, клещи.

Описание на играта. Учителят поставя децата в полукръг и казва, че ще играят на „скаути“. На децата се показват предмети, които ще бъдат скрити. Те трябва да бъдат намерени. За търсенето се назначава група скаути, които трябва да намерят предмета, да го донесат и да го назоват. Този, който е намерил и назовал предмета правилно, получава скаутска значка. (По аналогия може да се организира игра, която да автоматизира всеки звук.)

Пръчка

Мишена . Звукова диференциацияШшт в текста.

Оборудване . Гимнастическа пръчка

Описание на играта. Детето трябва да държи пръчката в хоризонтално положение с две ръце пред себе си и да прекрачи с десния или левия си крак, без да пуска пръчката, движенията се извършват придружени от думите, изречени от водещото дете:

Вдигнете крака си по-високо, преминете през пръчката.

жаби

Мишена . Звукова диференциацияШшт в текста.

Описание на играта. Децата са разделени на две групи. Едната от тях е хълмове в блато, другата са жаби. Хълмовете стоят в голям кръг. Зад всеки хълм се криеше жаба.

Една жаба (водачът) стои в средата на кръга, тя няма собствена къща.

Шофьорът казва: „Ето жабите, които скачат по пътеката с протегнати крака.“ Всички деца скачат в кръга и казват: „Ква, ква, ква, ква, скачат с изпънати крака“.

Децата (хълмовете) казват: „Тук от локвата до хълма и скочи за мушицата“. След тези думи всички жаби и водачът се крият зад хълмовете. Този, на когото липсва неравността, става шофьор. Той казва: „Те вече не искат да ядат, скачат обратно в блатото си.“ Жабите отново скачат в кръга и играта започва отначало. Само децата сменят ролите.

ОБРАЗУВАНЕ НА СВИРКА

ЗВУЦИ S, S’, Z, Z’, C

помпа

Мишена . Звукова автоматизация стр.

Описание на играта. Децата седят на столове. Учителят им казва: „Ще караме велосипеди. Трябва да проверите дали гумите са добре напомпани. Докато моторите стояха, гумите бяха малко спукани, трябва да ги напомпаме. Да вземем помпа и да напомпим гумата: „ссс... » Децата стават и се редуват, а след това всички заедно помпат гумите, издавайки звукс и имитира действието на помпа.

Ако детето не успява да издаде звук, това означава, че не изпълнява движенията точно. Помпата е в ремонт.

Топка

Мишена . Автоматизация на звукас в думи и изречения.

Описание на играта. Децата стоят в кръг. Играят на топка.

Моята топка, лети високо(повръщам)

Тичайте бързо по пода(търкаля топката по пода)

Скочи на пода, по-смело, по-смело(хвърлете 4 пъти на пода).

лисица

Мишена . Автоматизация на звуците s, s’ в текста.

Описание на играта. Дете (лисица) седи зад храст. Има турникет. Останалите деца са кокошки. Кокошки се разхождат из полето, кълват зърна и червеи. Пилетата казват:

Лисицата се скри наблизо - лисицата се покри с храст.

Лисицата обърна носа си - Бягайте във всички посоки.

При думата „разпръскване“ лисицата изтича и хвърля турникет. Обиденият става лисица.

Бухал

Мишена . Автоматизация на звуците s, s’ в текста.

Описание на играта. Преди да започнат играта, на децата се показва снимка на бухал и се разказва за тази птица.

Играта се играе по следния начин. Избира се едно от децата, това е бухал. Останалите деца са птици. Бухал седи на дърво (стол). Децата тичат около нея, след това внимателно я приближават и казват:

Бухал, бухал, бухал, очи на бухал,

Седи на клон

Гледа във всички посоки

Да, изведнъж ще отлети...

При думата "лети" бухалът лети от дървото и започва да хваща птиците, които бягат от него. Хванатата птица става бухал. Играта се повтаря.

Ванка, стани

Мишена . Автоматизация на звуци с, s’ в текста.

Описание на играта. Децата правят движения: стават на пръсти и се връщат в изходна позиция. След това клякат, отново се изправят на пръсти и клякат. Движенията са придружени от думите:

Ванка, ставай

Клек, клек.

Бъди послушен, виж какво,

Не можем да се справим с теб.

Триони

Мишена . Автоматизация на звука z.

Описание на играта. Децата застават един пред друг, свързват ръцете си кръстосано и по броене на учителя възпроизвеждат движенията на триона върху дънера, произнасяйки звука z за дълго време. Всеки, който произнесе звук неправилно, се изважда от играта и се иска да произнесе звука правилно.ч. Учителят напомня на детето как да държи езика, когато произнася този звук.

Снежна буря

Мишена . Автоматизация на звукач.

Описание на играта. Децата се правят на виелица. По сигнал на учителя те започват тихо да произнасят звука z, след това постепенно го засилват и след това постепенно го отслабват. В началните етапи е възможно да се извърши

тази игра пред огледалото (Продължителността на произнасянето на звук за всяко дете трябва да бъде ограничена до 5-10 секунди).

Цветя и пчели

Мишена . Автоматизация на звукач.

Описание на играта. Преди началото на играта се уговаря кои ще бъдат пчелите и кой цветята (например момчетата са цветя, а момичетата са пчелички). След това всички се разпръскват из стаята или района. Веднага щом се чуе сигналът на учителя (удряне на тамбура или пляскане с ръце), децата, преструващи се на цветя, коленичат. Пчелите пляскат с крила и летят от цвете на цвете, докато имитират жужене на пчели: з-з-з-з. С нов удартамбура децата си сменят ролите, разпръскват се по площадката, а останалите пчели се упражняват да произнасят звука z.

Зина и стафиди

Мишена

Оборудване . Гумена кукла.

Описание на играта. Учителят внася елегантна гумена кукла и казва: „Момчета, това е куклата на Зина. Купуван е от магазин. Това е гума. Краката на Зина са гумени, ръцете на Зина са гумени. Гумени бузи, гумен нос. И тогава той пита момчетата: „Как се казва куклата? От къде го купи? От какво са направени нейните ръце, крака, бузи, нос? Децата отговарят. Учителят продължава: „Зина обича стафиди. Лена, иди и почерпи Зина със стафиди. Лена излиза и казва: „Вземи, Зина, стафиди.“ Така че децата се редуват, третират Зина със стафиди и произнасят тази фраза.

Назовете снимката

Мишена . Автоматизация на звуците з, з" в думи и изречения.

Оборудване . Картинки със звука z, например: зайче, замък, очи, фабрика, ограда.

Описание на играта. Децата седят на маси. На масата на учителя има купчина картини с обърнатите надолу. Всяко дете има еднакви сдвоени картинки. Учителят извиква едно от децата и го моли да вземе горната снимка от купчината си, да я покаже на децата и да му каже коя снимка е направило. Този, който има същата снимка, се изправя, показва я на момчетата и казва: „И аз имам зайче на снимката.“ Децата поставят двете снимки на масата. Играта продължава, докато всички картинки от масата на учителя бъдат подредени. (По аналогия играта може да се играе с други звуци.)

Рогат козел

Мишена Автоматизация на звука z в текст.

Описание на играта. Къщата е оградена с линия (столове). Коза се разхожда из обекта. Децата говорят в един глас!

Идва рогатата коза,

Идва ударена коза,

Крака отгоре отгоре,

Очи пляс-хлоп!

О, той ръфа, той ръга!

Козата прави рога от пръстите си и тича след децата, като казва: „Ще бода, ще бода!“

Децата се скриват в къщата, козата ги хваща. Хванатите стават помощници на козата.

Кой е по-внимателен?

Мишена . Звукова диференциацият-з

Оборудване

Описание на играта. Учителят показва снимки на децата и пита: „Кой знае как свири свирката?“ (Децата отговарят:ссс...) Как бие камбаната? (Децас-з-з...) А сега ще видя кой от вас е по-внимателен. Аз ще покажа една или друга снимка, а вие издайте звук s, след това звукът z.“

Развален телефон

Мишена . Звукова диференциацият-з

Описание на играта. След това децата седят в един ред и си предават звуци z, след това s. Този, който чу звукач, предава го на съседа с и т.н. Който сгреши, произнася всеки звук 5 пъти.

Не се заблуждавайте

Мишена . Звукова диференциацият-з

Оборудване . Картини „Свирка” и „Камбана”.

Описание на играта. На децата се дават две снимки. На едната има свирка, на другата има звънец. Децата вземат снимката със свирката в лявата си ръка и снимката със звънчето в дясната. Учителят им показва и назовава картинки, в името на които има звук s или s, подчертавайки малко тези звуци с гласа си. Ако една дума има звукс, след това децата вдигат картината с подсвирване и казват: ssss.,. и ако има звук z, тогава с камбана казват:с-з-з.... Повтаряйки играта, можете да въведете снимки, чиито имена нямат нито един от двата звука. В този случай децата не трябва да взимат снимките си.

Зайци и лисица

Мишена . Автоматизация на звуцитес-з в текста.

Описание на играта. Според броя на играчите се очертават дупки по краищата на игрището или се поставят столове. Деца (зайчета) стоят в дупките си. Един от играчите е лисица. Зайчетата казват текста: Сивото зайче скача край мокрите борове, Страшно е да попаднеш в лапите на малка лисица, Страшно е да попаднеш в ръцете на малката лисица...

Зайчетата изтичат от дупките си и скачат на двата крака. След това завиват хоро и скачат в кръг. Чуват се думите на учителя:

Зайчета, наострите уши, погледнете наляво и надясно, идва ли някой?

Зайците се оглеждат, виждат лисица, която бавно се проправя към тях, извикват: „Лисица!“ - и се разпръскват в норките. Лисицата лови зайци. Играта се повтаря.

Какво на кого?

Мишена . Автоматизация на звука ts в думи.

Оборудване . Предмети със звук в името си ts ( краставица, копче, захарница, ножица, мастилница, яйце, чинийка и др.).

Описание на играта. Учителят подрежда на масата предмети, чиито имена съдържат звукц, и казва: „Сега, момчета, трябва да познаете кой от какъв артикул се нуждае.“ Извиквайки децата едно по едно, той казва: „Ще дадем на ученик... (мастилница)“ или „Шивачката се нуждае от... (ножици) за работата си“. Повиканото дете отгатва, показва и назовава съответния предмет. (По подобен начин играта може да се играе с други звуци.)

какво липсва

Мишена . Звукова диференциацияс, с", з, з', ц в слов.

Оборудване . Няколко обекта, които съдържат звуци в имената си s, s’ s, s’ s ( чадър, зебра, куче, гъска, чанта, замък, чапла, пръстен).

Описание на играта. Учителят поставя предмети на масата. Детето ги запомня, след което е помолено да се обърне или да затвори очи. В това време учителят премахва един от показаните обекти. Детето трябва да познае какво липсва.

зайче

Мишена . Автоматизация на звуцитес-з в текста.

Описание на играта. Вариант 1. Децата стоят в кръг, хванати за ръце. Тъжно зайче седи в средата на кръга. Децата пеят:

зайче! зайче! Какво ти се е случило? Седиш там напълно болен. Дори не можеш да се изправиш и да танцуваш с нас. Стани, стани, скочи! Ето, вземете един морков, вземете го и танцувайте!

Всички деца се приближават до зайчето и му дават морков.

Зайчето взема моркова и започва да танцува. И децата пляскат с ръце. След това се избира друго зайче.

Вариант 2. Децата образуват кръг. Един от играчите е зайче. Той стои извън кръга. Децата пеят песен и пляскат с ръце:

Зайче, скочи в детската градина.

Грей, скочи в детската градина.

Просто скочете в детската градина така.

Децата скачат. (Зайчето скача в кръг.)

Бъни, скочи. Грей, скочи. Скочи така. Скочи така.

Те правят скокове. (Зайчето скача.)

Малко зайче, танцувай. Грей, танцувай. Просто танцувайте така. Просто танцувайте така.

въртене, (Зайчето танцува.)

Бъни, махай се. Грей, махай се, махай се така. Просто си тръгнете така.Вървят спокойно в кръг.

Бъни напуска кръга. Играта се повтаря, избира се друго зайче.

Котката Васка

Мишена . Звукова диференциацияс, с', з, з", ц в текста.

Описание на играта. Деца (мишки) седят на столове или килим, едно дете е котка. Ходи на пръсти, поглежда първо надясно, после наляво и мяука.

Учител и деца: Васка ходи бяла, Васка има сива опашка, Но той лети като стрела, И той лети като стрела.

Котката тича до един стол, стоящ в края на стаята, сяда на него и заспива.

Деца: Очи затворени - Спиш ли или се преструваш? Котешки зъби - Остра игла.

Една мишка казва, че ще отиде да види дали котката спи. След като погледне, тя маха с ръце, канейки други мишки да се присъединят към нея. Мишките се приближават до нея, драскат стола, където котката спи. котката Васка:

Щом мишките се почешат, Сивата Васка е точно там. Той ще хване всички!

Котката става и тича след мишките, те бягат от него.

Два слана

Мишена . Звукова диференциацияс, с’, з, з’, ц в текста.

Описание на играта. Две къщи са поставени в различни краища на стаята (столове ). Децата се намират в близост до определени къщи. Учителят избира двама шофьори, които стоят в средата на стаята, всеки с лице към отбора. Учителят казва: „Това е Фрост с червен нос, а това е Фрост със син нос.“ И двамата Фростове казват:

Ние сме двама млади братя,

Два дръзки студа:

Аз съм Фрост - Червен нос,

Аз съм Фрост - Син нос.

Кой от вас ще реши

Тръгнал по пътека?

Всички деца отговарят на Фрост в хор: Ние не се страхуваме от заплахи и не се страхуваме от слана.

Всички играчи бягат в къщата в противоположния край на стаята, а Фростс се опитват да замразят децата, т.е. докоснете с ръката си и всеки Фрост трябва да замрази деца от противоположния отбор. Замръзналите спират там, където Фрост ги е хванал. Мразът, който замрази най-много деца, печели. Тогава Фростс се изправят срещу своя отбор и играта продължава.

ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ

СИСКАЩИ И СВИРКАЩИ ЗВУЦИ

Подсвирква - съска

Мишена . Звукова диференциацияс-ш.

Описание на играта. Учителят поставя картинки пред него и казва: „Ще ви покажа снимките и ще ги назова. Вие произнасяте звука, който съответства на обекта, показан на снимката.” Например, учителят показва на децата свирка. Децата трябва да кажат ssss. Помпа: ssss... Гъска:ш-ш-ш... и т.н.

Можете да насочите вниманието на децата към факта, че при произнасяне на звукс език отдолу, а при произнасяне u – на върха.

Разходка с велосипед

Мишена . Звукова диференциацияс-ш.

Описание на играта. Учителят казва; „Сега ще отидем да караме колело. Да проверим дали е добрегумите са помпащи се. Слабо напомпани, нека ги надуем с помпа:сссс... ( Децата, имитиращи помпа, казват: s-s-s...) Гумите са добре напомпани, само чуваме въздуха да съска. Оказа се, че има малка дупка в гумата и оттам излиза въздухът. Как въздухът излиза от гумата? (ДецаШшшшш...) Нека запечатаме дупката и напомпаме отново гумата. (Деца: сссс...)

Сега можете да карате велосипеди. Кой помни как въздухът излезе от гумата? (Деца:ш-ш-ш...)!

Можете да привлечете вниманието на децата към факта, че когато са напомпали гумата и са издали звукас , тогава въздухът беше студен, езикът беше надолу. Когато въздухът излезе от гумата(ш-ш-ш...), беше топло, езикът беше на върха.

Капан за мишки

Мишена . Звукова диференциацияс-ш в текста.

Описание на играта. Вариант 1. Някои от децата образуват кръг (капан за мишки). Те стоят хванати за ръце, вдигнати високо. Останалите деца са мишки. Децата, стоящи в кръг, говорят тихо;

Всички спят - Децата спят. Вълкът спи в гората. Куклата Настя спи. Само мишките не спят, искат да ядат, гледат в капана за мишки.

След тези думи мишките започват да тичат и тихо да цвърчат:тсс... тсс, бягайте в кръга и бягайте от кръга. По сигнал на учителя (ритъм на барабан, акорд на пиано, звънец) капанът за мишки хлопва - децата се отказват. Някои от мишките са хванати. Децата сменят ролите си или играят, докато не уловят всички мишки.

Вариант 2. Децата вървят в кръг, държат се за ръце и казват:

О, колко са уморени мишките, Те просто загубиха страстта си, Те всички гризаха и ядоха, Те се катерят навсякъде, ето пакост, Пазете се, измамници, Ние ще стигнем до вас, Хайде да построим капан за мишки и да хванем всички сега.

Когато думите свършат, кръгът спира и децата вдигат ръце. Мишките започват да бягат през капана за мишки (през кръга). Когато учителят каже: „Пляскайте“, децата спускат ръце и капанът се затваря с трясък. Който не успее да избяга от кръга, се счита за уловен и напуска играта.

Пчели и комари

Мишена . Разграничаване на звуцитеи.

Описание на играта. Учителят кани децата да играят: „Сега ще отидем на разходка в гората. Там е добре, само комарите ми пречат. Хвърчат наоколо и звънят: з-з-з... Как звънят комарите?“ Деца: с-з-з... „Прогонихме комарите с клони и отидохме на поляната. И има много, много красиви цветя. Пчелите летят, събират мед и бръмчат:п-п-п... Как бръмчат пчелите? деца:п-п-п... „Сега нека се разделим на две групи: някои ще бъдат комари и ще живеят тук (учителят посочва столове, стоящи в единия ъгъл на стаята); други ще бъдат пчели и ще живеят тук (сочи към друг ъгъл на стаята). Слушайте внимателно. Когато кажа: „Комарите долетяха“, тогава комарите трябва да летят из стаята и да звънят: з-з-з... Когато кажа: „Пчелите долетяха за мед“, тогава комарите ще избягат на мястото си и пчелите ще излетят и ще бръмчат:п-п-п...”

Слънчеви зайчета

Мишена . Звукова диференциация s – z – h в текста.

Оборудване . Огледало.

Описание на играта. Едно от децата хвърля малко огледало на стената и всички говорят!

Слънчеви зайчета, играещи на стената. Примами ги с пръст - Нека тичат към теб!

Тогава той предлага: "Хвани зайчето!" Децата тичат и се опитват да хванат зайчето, което се изплъзва изпод ръцете им.

Слънце и дъжд

Мишена . Звукова диференциация s – w – f в думи и текст.

Описание на играта. Децата седят зад облегалките на столовете и гледат през прозореца (в дупката в облегалката на стола).

Учителят казва: „Слънцето е на небето! Можете да отидете на разходка" (показва слънце, изрязано от картон и боядисано). Децата се разхождат свободно из стаята, извършвайки движения с думите:

Слънцето грее (кръг с ръце)Птичките пеят (имитират полета на птиците), Cдецата минават през градината и пеят. На сигнал „Дъжд! „Побързайте, приберете се у дома“, всеки се опитва да заеме къщата си и да седне на столовете; вдигайки и спускайки ръце, те казват: „Дъжд, дъжд, какво лееш? Няма да ни пуснеш на разходка.

Учителят отново показва слънцето и казва „Слънчево!“ Отидете на разходка” и играта се повтаря.

Филм

Мишена

Оборудване . Парче картон с изрязан върху него квадратен прозорец. Лента хартия със залепени върху нея снимки. Картините показват предмети, чиито имена имат звуци. s, z или f, w.

Описание на играта. Децата седят на маси. Учителят се обръща към тях: „Сега ще ви покажа един филм, а вие гледайте внимателно и кажете какво виждате.“ Учителят плъзга през прозореца лента хартия със залепени върху нея картинки. Децата назовават изобразените предмети. (По аналогия играта може да се играе с различни звуци.)

Намерете къщата си

Мишена . Разграничаване на свистящи и съскащи звуци.

Описание на играта. Децата седят от едната страна на стаята. По знак на учителя „Хайде да се разхождаме!“ Децата се разпръскват из стаята, който си иска, да ходи където си иска. По сигнал на учителя "Вкъщи!" всеки тича към столовете и взема който и да е. След това се редуват да търсят своя стол. След като го намерят, те се обръщат към детето, седнало на стола: „Това не е твоята къща, дошъл си в чужда. Ще трябва да станеш и да потърсиш къщата си. Когато всеки е на мястото си, играта се повтаря.

Хвърчило

Мишена . Разграничаване на свистящи и съскащи звуци.

Описание на играта. Един от играчите е хвърчило, навежда се на земята и копае дупка. Майка кокошка се приближава до хвърчилото с пилетата си, хванати едно друго за кръста или роклята.

Майка кокошка. Хвърчило, хвърчило, какво правиш?

Хвърчило. Копая дупка.

Майка кокошка. Какво търсите в него?

Хвърчило. Камъче.

Майка кокошка. Защо ви трябва камъче?

Хвърчило. Да наточа носа.

Майка кокошка. Защо трябва да наточите носа си?

Хвърчило. Да ти кълват децата.

След тези думи хвърчилото се втурва към пилетата. Бягат в кокошарника (място, оградено с линия или столове), хвърчилото се опитва да ги хване.

влакове

Мишена . Разграничаване на свистящи и съскащи звуци.

Описание на играта. Вариант 1. Всички деца застават един след друг в една линия и, въртейки ръцете си, свити в лактите, се движат из стаята, издавайки определени звуци: за бърз влак - sh-sh-sh, пощенски - h-h-h, стока - w-w-w, смесена - sch-sch-sch,

При спиране локомотивът изпуска пара (децата издават звукас) и забавя (звук). Сигнали за спиране се подават от учителя или някое от децата.

Вариант 2. Локомотивът, започвайки да се движи бавно, казва на вагоните: „Ъх, трудно е, ъъъ, трудно е.“ А вагоните, движещи се зад него, отговарят: „Е, какво от това? Е, какво от това? Е, какво от това?“ Локомотивът набира скорост и казва: „Леле, става горещо, леле, става горещо“, а колите тичат след него и чукат: „Какво ни пука, какво ни пука, какво ни пука“.

Влакът се качва на мост (дъска или килим) и казва: "О, колко страшно, о, колко страшно." След като преминаха моста, всички заедно казват: „Сега го няма, сега го няма, сега го няма“.

Топка

Мишена . Звукова диференциация ts – ch в текста.

Описание на играта. Децата хвърлят топката от съсед на съсед отдясно или отляво и казват:

Цял ден летя, Цял ден скачам, вече не мога да скоча, Ох, сега ще падна!

При последната дума топката удря пода.

Трион

Мишена . Разграничаване на свистящи и съскащи звуци.

Оборудване . Строителни материали.

Описание на играта. Децата се подреждат по двойки едно срещу друго и след това всеки две деца си подават дясната ръка и започват да режат, като казват:

Трионът изсвири, Бръмна като пчела: Пукна и стана, Започни отначало!

След думите „напукани и стоманени“ децата разкъсват ръцете си, преструвайки се на счупен трион.

Играта може да се усложни, като изберете майстор, който трябва да ремонтира трионите (той съединява ръцете на всяка двойка).

Котка и мишки

Мишена . Разграничаване на свистящи и съскащи звуци.

Оборудване . Въже, два стола, пейка.

Описание на играта. Един от играчите е котка, а останалите деца са мишки. Мишките се поставят под земята (зад въже, опънато между два стола). Котката седи на стол с гръб към мишките. Водещият казва:

На пейката до прозореца котката легна и задряма. Сега мишките имат много свобода, Бързо излязоха от скривалището, Всички се пръснаха по ъглите, влачейки трохи тук и там.

В отговор на думите на водещия „бързо излязоха от скривалището си“, мишките пълзят под опънато въже и тичат из двора. Водещият казва: Котката отваря очи, котката извива гърба си. Разперва нокти. Скачай - бягай, мишките разпръсна! Котката прави движения, съответстващи на думите на водещия. При думите „скочи - избяга“ котката скача от стола и хваща мишките, а мишките бягат под земята (пълзи под въжето).

Падна малко бял сняг

Мишена . Разграничаване на свистящи и съскащи звуци в текста.

Описание на играта. Децата казват стихотворение в хор, придружавайки думите с движения:

Падна малък бял сняг, Ще се съберем в кръг. Сняг, сняг, бял сняг, всички ни покрива. (Децата, застанали в кръг, вдигат ръце и бавно ги спускат, имитирайки падащ сняг.)

Сядаме на шейната и бързо се втурваме надолу по хълма. Сняг, сняг, бял сняг, Ние бързаме по-бързо от всеки. (Застават един зад друг и тичат в кръг с ръце зад себе си.)

Всички деца се качиха на ските и тичаха едно след друго. Сняг, сняг, бял сняг, върти се и пада върху всички. (Вървят бавно в кръг, ръцете им са свити в лактите и свити в юмруци, сякаш държат ски щеки.)

Направихме топка от сняг, После направихме кукла. Сняг, сняг, бял сняг, куклата излезе най-хубава. (Навеждат се и показват как извайват кукла..)

Вечерта децата бяха уморени, всички задрямаха в креватчетата си. Сняг, сняг, бял сняг, Момчетата спят най-дълбоко от всички. (Те клякат с ръце под бузите и спят.)

Господарка, вълк и гъски

Мишена . Разграничаване на свистящи и съскащи звуци.

Описание на играта. Едно дете е вълк, друго е господар или господарка, всички останали деца са гъски. За гъските е отделена къща, а за вълка е начертан кръг отстрани. Това е планината, зад която вълкът дебне гъските. Домакинята кара гъските на паша, след което се връща у дома и казва:

Гъски, гъски, у дома!

За какво? - питат гъските.

Сив вълк под планината!

Какво прави той?

Гъските щипят.

Кои?

Сиво и бяло - всички вкъщи!

И гъските бягат у дома, а вълкът ги хваща. Вълкът отнася уловените гъски в къщата си.

Домакинята отново кара гъските на паша и отново вълкът ги хваща на път за дома.

Това продължава, докато всички гъски стигнат до вълка. Тогава домакинята отива да търси своите гъски.

Вълко, виждал ли си моите гъски? - Тя пита.

Какви бяха гъските? - пита вълкът.

Сиво, бяло и шарено”, отговаря домакинята.

Вълкът показва пътя, по който са тичали гъските (показва всяка посока). По това време децата, преструващи се на гъски, започват да пляскат с ръце, като гъски с крила.

„Лъжиците падат от рафта“, обяснява вълкът. Господарката тръгва по посочения път и отново се връща при вълка и повтаря същите въпроси. Вторият път гъските тропат с крака.

Какво е? - пита домакинята.

„Това са конете, които тропат в конюшнята“, обяснява вълкът.

Домакинята пак излиза и се връща със същите въпроси. На третия път гъските започват да съскат.

Какво е? - пита домакинята.

„Това е зелевата чорба, която ври“, отговаря вълкът.

Домакинята се кани да си тръгва, а гъските започват да викат силно: „Ха, ха, ха...“ Тя отива да вземе своите гъски. Тогава вълкът нарежда на гъските да стиснат здраво ръцете си. Домакинята се опитва да отдели ръцете си. Този, с когото може да направи това, е нейната гъска. Този, от когото тя не може да ги раздели, остава с вълка.

След това се назначават нов вълк и нова господарка и играта се повтаря.

Гъските се избират по този начин: на земята се поставя дъска или се начертава линия. Домакинята минава бавно по него, поставяйки петата на единия си крак до пръстите на другия и казва: „Това е, моите гъски!“ Вълкът я следва с бързи стъпки, бягайки, независимо от линията. След това гъските се редуват да минават: който може да върви като стопанката, отива при нея, който бяга като вълк или се спъва, отива при вълка. След това преброяват у кого са останали повече гъски: вълкът или стопанката. Печели този с повече.

Лисица и вълк

Мишена . Разграничаване на свистящи и съскащи звуци.

Оборудване . Две носии (вълк и лисица). Лисицата е с червен гащеризон, а вълкът със сив.

Описание на играта. Едното дете изобразява лисица, другото - вълк.

Сив вълк в гъста гора

Срещнах червена лисица.

Вълк. Лизавета, здравей!

лисица. Как си, зъбко?

Вълк. Нещата вървят добре. Главата все още е непокътната.

лисица. Къде беше?

Вълк. На пазара.

лисица. Какво купи?

Вълк. Свинско.

лисица. Колко взехте?

Вълк. Кичур вълна - Дясната страна беше откъсната. Опашката беше сдъвкана от бой.

лисица. Кой го отхапа?

Вълк. кучета.

лисица. Жив ли е, милият куманек?

Вълк. Едва си влачех краката. Как си куме?

лисица. Бях на пазара.

Вълк. защо си толкова уморен

лисица. Броих патици.

Вълк. Колко струваше?

лисица. Седем от осем.

Вълк. Колко стана?

лисица. Нито един.

Вълк. Къде са тези патици?

лисица. В корема ми е.

Къщички

Мишена . Разграничаване на свистящи и съскащи звуци.

Оборудване . Животински маски.

Описание на играта. За играта се избира заек водач или вълк. Останалите деца са зайчета. Сядат на столове в кръг. Заекът водач върви в кръг, чука по къщите на зайчетата:

Малки къщи стоят в гъстата гора,

Малки бели зайчета седят в къщи.

Едно зайче изтича, тича през гората,

Той почука на малкия прозорец на всички с малката си лапа.

Излезте, зайчета, да отидем на разходка в гората.

Ако се появи вълкът, пак ще се скрием. След това, като е в центъра на кръга, той мами децата с ръце. Зайчетата изтичват, скачат, галопират, докато не се появи вълк. Когато се появи вълк, зайчетата се крият в къщичките си. Вълкът лови зайци. Хванатият става вълк и играта продължава.

Теремок

Мишена . Автоматизация на свистящи и съскащи звуци.

Оборудване . Шапки или маски за животни.

Описание на играта. Децата стоят в кръг. В средата на кръга има столове. Това е имение. Животните тичат към кулата едно по едно. Малката мишка тича първа и пита: „Терем-теремок, кой живее в кулата?“ Никой не й отговаря, малката мишка се качва в къщичката и остава да живее в нея. Втората жаба скача и пита: „Терем-теремок, кой живее в кулата?“ Малката мишка й отговаря: „Аз съм малката мишка, а ти коя си?“ - „Аз съм жаба жаба.“ - "Ела да живееш с мен."

Страхливо зайче тича и пита: „Терем-теремок, кой живее в кулата?“ - "Аз съм малка мишка, аз съм жаба, а ти кой си?" - "Аз съм страхливо зайче", - "Ела да живееш с нас."

Сестричката-лисица тича. Той тича до кулата и пита: „Терем-теремок, кой живее в кулата?“ Те й отговарят: „Аз съм малка мишка, аз съм жаба, аз съм страхливо зайче, а ти кой си?“ - "Аз съм сестра-лисица." - „Ела да живееш с нас.“

Появява се мечка, приближава се до кулата и пита: „Терем-теремок, кой живее в кулата?“ - „Аз съм малка мишка, аз съм квакаща жаба, аз съм страхливо зайче, аз съм малка сестра лисица, а ти кой си?“ - "Аз съм мечка, всички ви мачкам." При тези думи той сплеска ръце около кулата и всички животни се разпръснаха в различни посоки. Това е мястото, където играта свършва.

ОБРАЗУВАНЕ НА ЗВУК

R, R', L, L'

Врабчета и кола

Мишена . Автоматизация на звуците r, r" в ономатопеята.

Описание на играта. Няколко деца (врабчета ) скочете по пътя и туитнете:чуруликам-чуруликам, чуруликам-чуруликам.Изведнъж на пътя се появява кола (дете, преструващо се на кола). Първо звукът на двигателярррр чува се слабо, после все по-силно и по-силно. Когато колата се приближи до врабчетата, те издават звук frr, разперват криле и отлитат.

кон

Цел стр.

Описание на играта . Учителят разделя децата на три групи. Едната група изобразява ездачи, другите две - коне. Деца, преструващи се на коне, се хващат за ръце по двойки и яздят с щракащ звук, управлявани от ездача. По сигнал на учителя ездачът спира конете, като казва:тр-тр-тр... След това децата сменят ролите.

Войници

Мишена . Автоматизация на звука в срички.

Описание на играта. Децата вървят в строй. Когато се движат, те издават тръбни звуци:трам-та-ра-ра, трам-та-ра-ра.Учителят може да избере едно от децата и да му възложи ролята на тромпетист, а останалите деца оценяват правилния звук на тромпетата (обем, яснота).

Самолет

Мишена . Звукопроизводство и автоматизацияР.

Оборудване . Гирлянд с флагове. Три знамена (червено, синьо и зелено).

Описание на играта. Вариант 1. От едната страна на стаята има столове. Отпред е опънат гирлянд със знамена и е подредена арка. Това е летище. Пилотите седят на столове и чакат заповеди. „Готови ли са пилотите за полет?“ - пита учителят. Момчетата отговарят: „Готово!“ - „Запалете двигателите си!“ - казва учителят.Д-д-д-др-рррр, - Децата имитират звука на мотор и, завъртайки дясната си ръка, сякаш стартират мотор, летят из стаята. „Пилоти, летете обратно!“ - обажда се учителят. Постепенно, забавяйки и замлъквайки, всички се връщат на летището и сядат на столове.

Вариант 2. Децата седят на килим (на летището). Всички те са пилоти и всичките им самолети са готови за излитане. Едно дете (контрольорът) държи знамена в ръката си: червено, синьо, зелено. Той ръководи движението. С размахването на зеления флаг излита първият самолет. В същото време детето, което се прави на самолет, първо издава звуци tdd и след това drr докато контрольорът държи зеления флаг. Когато спусне зеления флаг, самолетът се приземява със звуки т.н. Играта продължава. Ако детето след звука tdd няма да може да превключи на звукд-р, след това се изпраща на ремонт при механик (учител), който работи с него индивидуално.

Цветни коли

Мишена . Автоматизация на звукаР.

Оборудване . Цветни обръчи или хартиени рингове според броя на играчите, няколко цветни флагчета.

Описание на играта. Децата седят на столове покрай стената. Те са автомобили. Всеки играч получава обръч от определен цвят или хартиен пръстен. Това е воланът. Пред учителя (или водещ ) има няколко цветни знамена на масата. Той вдига един от тях. Деца, чийто волан е със същия цвят като знамето на учителя, тичат из стаята, имитирайки звука на автомобилен двигател:рррр. Когато учителят спусне знамето, децата спират и при сигнал „Колите се връщат“ всеки тръгва стъпка по стъпка към своя гараж (към вашия стол ). След това учителят издига знаме с различен цвят и играта се подновява. Учителят може да издигне едно, две или три знамена заедно и след това всички коли да напуснат гаражите си.

Аларма

Мишена . Автоматизация на звукаР.

Описание на играта. Всички деца лягат (седят на столове). Едно дете е будилник. Учителят казва в колко часа трябва да се събудят децата и започва бавно да брои. Когато казва уречения час за ставане, будилникът започва да чурулика:рррррр... Всички деца стават.

Врани

Мишена . Автоматизация на звукаР в ономатопеи и фрази.

Описание на играта. Учителят разделя децата на три групи: първата група изобразява коледна елха, децата стоят в кръг и, спускайки ръце, казват: „Като гарвани, които грачат и скачат под зелена коледна елха“; второто са гарвани, които скачат в кръг и грачат:кар-кар-кар... Първата група деца казва: „Бираха се за кора, крещяха с пълно гърло.“ Втора група (в кръг):кар-кар-кар... Първа група: „Кучетата тичат, а гарваните отлитат.“ Трета група деца, преструващи се на кучета, изтичват в кръга и ръмжатррр... гони гарваните, които отлитат към гнездото си (предварително определено място). Хванатите стават кучета. Играта се повтаря, докато останат две-три от най-ловките гарвани. След това децата сменят ролите и продължават играта.

агнешко

Мишена . Автоматизация на звукаР в текста, развитие на слуховото внимание.

Описание на играта . Шофьорът сяда на стол с гръб към децата, останалите се редуват да се приближават до него и да рецитират стихчета.

Агнешко, агнешко,

Покажи ми рогата си

Ще ти дам захар

Парче пай!

Кой съм аз?

Оркестър

Мишена . Автоматизация на звуците r, r" в срички.

Описание на играта. Децата седят в полукръг. Една група деца са тромпетисти, друга са цигулари, а третата са барабанисти. Учителят е диригент. Той показва на всяка група как да имитира движенията на тромпетисти, цигулари и перкусионисти. След това предлага да изпее някоя позната мелодия. Тромпетистите пеят сричкару-ру-ру, цигуларите - ри-ри-ри, а барабанистите - ра-ра-ра. След репетицията учителят започва да дирижира. Пее само групата, която учителят посочи с пръчка. Когато учителят вдигне двете си ръце, всички играят едновременно. След това учителят извиква три или четири деца и ги кани да изпълнят песен на произволен инструмент. Останалите деца са помолени да познаят коя песен е изпълнена.

Знаете ли тези думи?

Мишена . Автоматизация на звуците r, r" в срички и думи.

Описание на играта. Учителят произнася фразата, без да довършва сричките в думите. Което дете първо произнесе правилно липсващата сричка, ще получи картонен кръг. Този с най-много кръгове печели. Примерен списък с предложения:Имаме ледена планина; Кой мучи? крава); Около парка има ограда; Underground we have me (tro); На вратата има вратар; Сутрин децата правят упражнения; Къртицата има no(ra) в земята; Пилетата вървят с пилетата; За да пишете, имате нужда от тет (в името на); Момчетата запалиха огън в гората; Има светлини по улиците; Обичаме сладко va (rainier)и т.н.

Спазвайте реда

Мишена . Автоматизация на звуците r, r" с думи.

Описание на играта. Децата седят в полукръг. В центъра има учителска маса, върху която са поставени няколко предмета в един ред, имената на които съдържат звука r, r". Учителят извиква едно дете, което трябва да назове и покаже на децата предметите, поставени на масата на учителя. След това детето се обръща с гръб към масата и назовава предметите по памет в реда, в който ги е подредило на масата. Ако детето се затруднява да изпълни задачата, можете да му позволите отново внимателно да разгледа предметите.

След това се извикват други деца. Учителят по свое усмотрение може да промени реда на обектите, да ги замени или да добави нови.

За играта могат да бъдат избрани следните елементи: фенерче, рибка, балонче, грахово зърно, въже, ластик, захар, ракета, катарама, гъба, ръкавица и др. Повтаряйки играта, можете да дадете пет или шест елемента за запомняне. Децата трябва да назовават предметите високо и ясно. (По аналогия, играта може да се играе с други звуци.)

Помните ли тези стихове?

Мишена . Автоматизация на звуците r, r" с думи.

Описание на играта. Учителят чете откъси от стихове, познати на децата. Детето трябва да каже липсващите думи.

Къде (врабче) е обядвал? В зоопарка с (животни).

Не стой твърде близо: аз съм тигърче, не путка.

В тази река сутринта (рано) се удавиха две (овце).

Бедната малка камила! Не дават храна (на детето). Днес той изяде само две от тези (кофи) от (сутринта).

Златни букви на слънце (изгаряне): Да живее (приятелство) на Съветския съюз (момчета).

Всички момчета от двора викат на бояджиите: (Ура)!

Идва коза (рогата) за малките (деца).

Допийте си млякото и да отидем на разходка (бързо).

И сивата коза клати брада.

Тук метрото ще мине през нас, вземете всички с него (вземете го).

Овни

Мишена. Автоматизация на звукаРв текста.

Напредък на играта.Няколко двойки деца, стоящи едно срещу друго, хванати за ръце, образуват порта. Останалите (овни) се приближават до портата, почукват на нея (тропат с крака).

Овни. Тра-тра-тра, тра-тра-тра,

Отворете портите!Гейтс. Рано, рано, овце на портата почука.Овни. Тра-тра-тра, тра-тра-тра, Пусни ме през портата!Гейтс. Къде отиваш? Къде отиваш? Няма да отворим портата.Овни. Към ливадите, където има трева, И има роса на тревата.Гейтс. Твърде рано е да ходиш там, няма да отворим портата.Овни. Тра-тра-тра, тра-тра-тра, Довиждане, порта. Ще дойдем, когато тревата изсъхне. (Те си тръгват.)

параход

Мишена. Постановка и автоматизация на междузъбния звукл..

Оборудване. За игра ще ви трябва вода (леген - на закрито, поток на открито), играчки; параход, малки кукли, кукли.

Учителят се обръща към децата: „Ще отидем на разходка с лодка. Знаете ли как бръмчи параходът? Слушам:т-с-с...Нека повторим всичко заедно, като бръмчене на параход.

А сега пъхнете широкия връх на езика си между зъбите, захапете го леко и си тананикате като параход: у-у-у...” Децата тананикат. Учителят продължава: „Параходът може да издаде няколко свирки.“ След това кани децата да се редуват да се возят на параход на зайче, кукла и др. Вниманието на децата е фиксирано върху факта, че са издали звуказ ще,когато прехапаха върха на езика си.

Трион

Мишена. Автоматизация на звуцитеаз, азVтекст.

Описание на играта.Децата по двойки, държейки ръцете си на кръст, секат дърва и казват:

Трионът сряза, избръмча като пчела, отряза парче, блъсна се в клонка, спука се и започна, отначало. След като образуват нови двойки, децата продължават играта.

самолет

Мишена. Звукова диференциациял-р.

Описание на играта.Учителят, обръщайки се към децата, казва: „Сега ще играем на „самолет“. Да запалим двигателя на самолета: р-р-р...” Децата казват: р-р-р... и възпроизвеждат движенията на двигателя с ръце. „Запалиха двигателя и самолетът летеше високо, не се виждаше, чуваше се само бръмченето:аз ще...Как звучи самолетът? деца:аз ще...

Знаете ли тези думи?

Мишена. Автоматизация на звуцитеаз, аз"в срички и думи.

Описание на играта.Учителят произнася фразата, без да довършва сричките в думите. Детето, което първо произнесе правилно липсващата сричка, получава картонен кръг. Този с най-много кръгове печели.

Момичето е още младо.

Катерицата се скри в ду (пло).

Облаци плуват по небето.

Коляното на Лена боли.

Кравата дава мляко (локо).

Мила яде яб (локо).

Лида видя ба(лет) в театъра.

Вася искаше да лети със самолет.

Седим на стол за сто (лост),

Измийте чисто, ние (скрап).

На сутринта алармата ни събужда.

Настигам

Мишена. Звукова диференциацияl, l", r, r"в текста.

Описание на играта.Децата се хващат за ръце (те са отвъд линията) и вървете в равна редица до водача, който седи на разстояние 10м(7 м)на стола.

Ние, веселите момчета, обичаме да тичаме и да играем. Е, опитайте се да ни настигнете! Е, опитайте се да ни настигнете!

Казвайки последните думи, децата се отказват и бягат, а шофьорът хваща някого. Този, който бъде хванат, кара и играта се повтаря.

Отговори на въпросите

Мишена. Автоматизация на звуцитеаз, аз"в думи и изрази.

Оборудване. Снимки със звук в заглавиетоаз:лъв, панделка, лампа, лейка, лък, стълба, кон, самолет, лимон, ски, паун, лисица, листа, будилник, обувки и др.

Описание на играта.Учителят подрежда рисунките на масата с шаблона нагоре. След това извиква децата на свой ред, задава им въпроси и детето дава пълен отговор (например: „От какво се поливат цветята?“ - „Цветята се поливат от лейка“). Докато търси съответната картинка и я показва на всички деца, той я извиква на глас.

Учителят трябва да гарантира, че децата дават пълни отговори. Можете да задавате различни въпроси за една снимка. Например: „Какво донесоха в сервиза за ремонт?“ Отговор: „Доведоха ги в работилницата за обувки, за да поправят обувки.“ „Какво купи мама от магазина за обувки?“ Отговор: „Мама купи обувки в магазина.“

Коне

Мишена. Автоматизация на звукавътретекст.

Описание на играта.Едната половина от децата представляват коне, другата половина представляват кочияши. Кочияшите се приближават до стоящите в редица коне. Потупвайки ги по гърба, те казват:

Какъв кон - козината е гладка,

Чисто измити от главата до копитата,

Ядох овесени ядки и отново се захванах за работа.

Кочияшите впрягат конете и казват:но но но...и си тръгвай. Конете цъкат с език. След това децата сменят ролите.

Помните ли тези стихове?

Мишена. Звукова диференциацияl, l’, r, r"Vдуми и фрази.

Описание на играта.Учителят чете на децата откъси от стихове. Детето трябва да каже липсващите думи.

Бях на слънце (легнал), вдигнат нос (държейки), Ето го (загорял).

Вятърът (ходи) през морето И (бърза кораба), Той тича (във вълните) на издути (платна).

Ти не си наш господар, ти си наш (ламастер).

Без прозорци, без (врати), стаята е пълна (с хора).

Сутрин седи на езерото (любител рибар), седи (мърка песен) и песен (без думи). Когато песента започва, Всички риби (разтварят се).

Помните ли тези стихове?

Мишена. Автоматизация на звуцитеl, l" навътредуми и фрази.

Описание на играта. Учителят дава на детето откъси от стихове, познати на децата. Детето трябва да каже липсващите думи.

Топката попадна под (колелото), спука (блъсна) - Това е всичко.

(Слонът) кима с глава, Той изпраща (поклон) на слона.

Свикнал съм да си мия обувките всеки ден. Трябва да изтръскам всички (прашинки) от костюма (не ме мързи).

Пръст, пръст, къде беше? С този брат (отиде в гората), С този брат (ядеше каша), С този брат (пееше песни).

Телефонът вече е уморен, не говорих (не говорих).

Мишена. Звукова диференциацияl, l", r, r"в текста.

Оборудване. Тънък прът 1 дължинам25 смс дължина на кабела, вързана към него1 / 2 м,в края на който има комар от картон.

Описание на играта.Децата стоят в кръг, с учител в средата, който обикаля (обикаля) прът във въздуха малко над главите на децата. Децата скачат и се опитват да хванат комара. Децата пеят песен на този, който е хванал комара:

Ай, Коля (Оля) е супер! Комарът свърши! Тра-ла-ла, тра-ла-ла, Комару свърши!

Спасете се от вълка

Мишена. Звукова диференциацияl, l’, r, r"в текста.

Описание на играта.В единия край на стаята има столове, зад които децата се крият, за да избягат от вълка (столовете стоят в една редица, на известно разстояние един от друг, за да могат лесно да минават между тях). В другия край на стаята в бърлога (на стол) седи вълк. Децата вървят към вълка и казват, като се навеждат ритмично (берат ягоди в кошница):

Децата вървяха по хълма, взеха, взеха ягоди. Те забиха нож върху парче трева. Боли ме, кракът ме боли, но не ме боли.

В края на думите вълк изскача от бърлогата, а децата бягат и се крият от вълка, който ги хваща. Този, който е хванат от вълка, сяда в бърлогата и става вълк.

Въртележка

Мишена. Звукова диференциацияl, l", r, r"в текста.

Описание на играта. Играчите образуват кръг. Учителят дава на децата въже, чиито краища са завързани. Децата хващат кабела с дясната си ръка, обръщат се наляво и казват:

Едва, едва, едва, едва Въртележката се завъртя, И тогава наоколо, наоколо, наоколо Всички тичаха, тичаха, тичаха.

В съответствие с текста на стихотворението децата вървят в кръг, първо бавно, после по-бързо и накрая тичат.

Докато бяга, учителят казва

„Бе-бе-жа-ли, бе-жа-ли.“

След като децата тичат в кръг 2 пъти, учителят променя посоката на движение и казва: „Завъртете се“. Играчите трябва да се обърнат, бързо да хванат кабела с лявата си ръка и да тичат в другата посока.

След това учителят продължава с децата!

Тихо, тихо, не бързай! Спри въртележката! Едно, две, едно, две! Играта свърши!

Движението на въртележката става постепенно по-бавно. Когато кажат „играта свърши“, децата спускат кабела на земята и се разпръскват около детската площадка.

След като децата си починат малко, учителят бие три камбани или удря три пъти тамбурата. Играчите се втурват да заемат местата си на въртележката, т.е. застанете в кръг и вземете кабела. Играта се подновява. Тези, които нямат време да заемат място преди третия звънец, не се возят на въртележката, а стоят и чакат ново качване.

Играта може да се повтори 3-4 пъти. На кабела можетезавържете камбанки и цветни панделки, за да направите въртележката елегантна.

Гората отгледа коледна елха

Мишена. Звукова диференциацияl, l’, r, r"в текста.

Описание на играта.Децата образуват голямо хоро около коледната елха.

Всички пеят и се движат заедно с песента.

Коледна елха се роди в гората, растеше в гората, стройна през зимата и лятото, беше зелена. (Кръговият танц се движи надясно, след това наляво.)

Снежната буря й пееше песен; „Спи, коледно дърво, чао-чао!“ Сланата беше увита в сняг: „Уверете се, че не замръзвате!“ (Децата клякат и се преструват, че коледната елха спи).

Страхливото малко сиво зайче препусна под коледната елха, Понякога вълкът, ядосан вълк, тичаше в тръс. (Те скачат с двата крака, имитирайки зайче, след което бягат назад с малки крачки, леко се навеждат, когато вълкът минава покрай коледната елха.)

Чу! Сняг в чиста гора Под бегача скърца: Кон с космати крака бърза, тича. (Вървете надясно, вдигайки високо краката си един след друг.)

Конят носи кладите, А в кладите е старец; Той ни отряза коледната елха до корен. (Те спират, обръщат се с лице към дървото, разтварят крака, вдигат ръце, спускат ги и ги повдигат 2-3 пъти, като се преструват, че режат коледно дърво.)

Сега сте тук, пременени, дойдохте при нас за празника и донесохте много, много радост на децата. (Танцуват леко в изправено положение. Движенията са произволни.)

ОБРАЗУВАНЕ НА ЗВУК

K, G, X, J

Жерав и жаби

Мишена. Автоматизация на звукаДа се.

Описание на играта.На земята е начертан голям правоъгълник. Това е река. По бреговете има изрисувани хълмове (кръгове, начертани на разстояние 45-55 см от брега, така че да не е трудно да влезете във водата от хълм с един скок, т.е. в очертания правоъгълник). Едно дете е жерав, а останалите са жаби. Жеравът седи в гнездото си наблизо, а жабите седят на хълмовете и започват своя концерт.

Ето, от излюпена гнила дупка във водата се хвърли жаба. И, надута като балон, тя започна да грачи от водата: „Ква, ке, ке, куа, ке, ке, Ще вали на реката.“

Щом жабите изрекат последните си думи, жеравът излита от гнездото и ги хваща. Жабите скачат във водата, където кранът няма право да ги хване. Уловената жаба остава на хълма, докато жеравът не отлети и докато всички жаби не излязат отново. Жабите седят във водата, докато жеравът не отлети.

След като кранът улови няколко жаби (например 3-4), се избира нов кран измежду онези деца, които никога не са били хващани. Жабите клякат на хълмове и могат да плуват (тичат в кръг) във водата. Можете да се върнете на неравността само като скачате.

Кокошка, петел и пиленца

Мишена. Автоматизация на звукаДа сев ономатопея и изречения.

Описание на играта.Едното дете е петле, другото е кокошка, останалите деца са пиленца.

Кокошката (учител или дете) и пилетата кълват зърната (почукват с пръсти по пода). Появява се петелът и пиленцата се крият зад завесата. Петелът пита: „Ку-ка-ре-ку, ку-ка-ре-ку, къде са малките пиленца?“ Кокошката отговаря: „Ко-ко-ко, кокошките избягаха, търси ги Петя Петя.“ Петелът обикаля и търси пиленца, намира ги и ги кани да тичат. Пилетата бягат, петелът ги настига. След това ролите се сменят.

Дъжд

Мишена. Автоматизация на звукаДа сев срички и текст.

Описание на играта.Децата седят на столове. учител? казва: „Отидохме на разходка и изведнъж започна да вали и барабани по покрива. Как изпусна капките? Да си припомним стихотворението“.

Пусни едно, пусни две,

Отначало пада бавно

Капка, капка, капка, капка. (Децата придружават тези думи с бавни пляскания.)

Капките започнаха да поддържат темпото,

Капка капка персонализиране -

Капка, капка, капка, капка. (Пляскането зачестява.)

Нека бързо отворим чадъра,

Да се пазим от дъжда. (Децата вдигат ръце над главата си, имитирайки чадър.)

Кой крещи?

Мишена. Автоматизация на звукакъм към вономатопеи.

Оборудване. Снимки: пиле, петел, кукувица, жаба.

Описание на играта.Учителят казва: „Помните ли, деца, как отидохме на разходка в гората в дачата? Щяхме да се разхождаме. Излязохме на двора и едно пиле дойде към нас и вика:ко-ко-ко...(Деца:ко-ко-ко...)Продължаваме, а пилето се кикоти:къде-къде?..(Деца:къде-къде?,.)„В гората“, отговорихме й и продължихме. Петел седи на оградата и пее:ку-ка-ре-ку!..(Деца:ку-ка-ре-ку!.,) Отидохме по-нататък по пътя покрай зеленчуковата градина. Гледаме и врабчетата кълват зрънцата на слънчогледа. Децата ги изгониха. (Деца:шу-шу...)Стигнахме до гората. Там е добре. Започнахме да събираме цветя и изведнъж чухме кукувица да вика: пик-а-бу... (Деца: пик-а-бу...) Набрахме много цветя и се върнахме. Чуваме жабите да квакат:ква-ква...(Деца:ква-ква...)Разходихме се в гората и се върнахме вкъщи.”

Да си стоплим ръцете

Мишена. Постановка и автоматизация на индивидуален звукХ.

Описание на играта.Децата седят на столове. Учителят показва снимка на деца, които извайват снежна жена и казва: „Децата изваяха снежна жена. Излезе добре. Ръцете им бяха замръзнали. Нека ги стоплим, дишаме на ръцете им, за да им е топло. Като този". (Показва.) След това децата едно по едно и всички заедно затоплят ръцете си, произнасяйки звукаХ.

Гъски-гъски

Мишена. Автоматизация на звука g в срички и изречения.

Оборудване. Картината изобразява момиче, което гони гъски.

Описание на играта. Вариант 1, Учителят показва картина, Гъските се прибират вкъщи и се кикотят:хахаха..,деца:хахаха... -„По пътя се натъкнахме на канавка, гъската започна да я прескачагоп-гоп-гоп..."деца:гоп-гоп-гоп...

Вариант 2. На едно място от обекта има птичи двор, на друго - пасище (начертайте линии от двете страни). Избират се овчар и лисица. Останалите деца са гъски.

В началото на играта овчар с клонка в ръка отвежда гъските на пасището, а самият той се връща обратно в птичия двор. По това време гъските са на паша. След малко овчарят вика гъските: „Гъски, гъски!“ Чувайки гласа на овчаря, гъските викат: "Ха, ха, ха!" Пастир: „Е, лети!“ Гъските разперват криле и, махайки с ръце, летят през полето към птичия двор, а лисицата ги хваща. Тя отвежда хванатите в дупка. Ако лисицата хване пет гъски, учителят избира нова лисица и нов овчар.

Мишена. Разграничаване на звуците в ономатопеите.

Описание на играта.Децата седят на столове, подредени в кръг (къща). Едно дете се приближава до къщата, чука и пита: „Кой живее в къщата?“ Децата отговарят с гласа на животно или птица:ха-ха-ха, ква-кваи т.н. Детето трябва да назове кой живее в къщата.

Петно на двойката!

Мишена. Звукова диференциациякилограмав текста.

Описание на играта.Децата се подреждат по двойки едно след друго. В средата стои водачът, в ръцете си държи топка, изработена от материал. Шофьорът казва високо: Хвърли, хвърли, хвърли. Да тичаме заедно През вода и огън. Дори конят няма да ни хване. Едно, две, наваксвай, Е, опитай, хвани го!

След думите на водача, последната двойка разтваря ръцете си и бяга напред към предварително начертана линия, разположена на 10-12 стъпки от водача. Водачът трябва да удари един от бегачите с топката, преди да премине през линията. Този, когото удари, става първа двойка с него, а другият води. Ако водачът не удари, той кара отново и двойката, която е достигнала линията, повежда и играта продължава. Последната двойка може да стартира само след думите „добре, опитайте, хванете го!“

Кой има нужда от какво?

Мишена. Автоматизация на звукахв думи и изречения.

Оборудване. Учителят поставя картинки на дъската и казва: „Сега ще чуете кратки истории. Всяка история трябва да бъде придружена от една от тези снимки. Ще познаете коя и ще я назовете.“

Децата започнаха да украсяват елхата. Закачихме много играчки. Какво остава да виси? (Нестинарка.)

Един лекар дойде да види болно дете. Какво носеше? (халат.)" и т.н. Победител е този, който даде най-много верни отговори.

Кокошка, пилета и куче

Мишена. Звукова диференциацияДа се- хв текста.

Описание на играта.Децата се правят на кокошки, едното дете е пиле, а другото е куче. Всички пилета седят в кокошарник (разположен от едната страна на площадката). От другата страна има развъдник за кучета с куче, седнало в него. Според учителя (илишофиране)

Излязла кокошка с гребенест, С нея били жълти пиленца, Кокошката кудкудала: „Ко-ко! Не отивай далеч. Пилето изтича, огледа се, пляска с крилца и вика:ко-ко-ко!,викане на пилетата. Когато тя се обади, пилетата изтичат от кошарата и започват да бягат, търсейки храна, пилето тича с тях. По сигнал на учителя куче изтича с лай и тича след пилетата, пилетата се втурват в кокошарника.

петел

Мишена. Звукова диференциацияk, g, xв текста.

Описание на играта.По ръбовете на платформата има ниски пейки или дъски, поставени на стойка (височина 10-15 см). Децата стоят на пейката. Те представляват пилета, а едно дете е петел. Децата казват: Петя ходи по пясъка с жълти ботуши, стои и гледа, а след това вика: „Ку-ка-ре-ку!“

Излиза петелът и прави съответните движения („Ку-ка-ре-ку“, вика петелът.) След като пропее петелът, всички пилета скачат от пейките и тичат да търсят храна. Петлето тича с тях. При сигнал „Чик-чик“ децата се връщат по местата си. След това се избира ново петле и играта се повтаря.

Чубала кокошка

Мишена. Звукова диференциацияДа се- хв текста.

Описание на играта.Учителят избира пиле от играчите, останалите деца са пилета. Едно дете е котка. Кокошката и пиленцата се разхождат из стаята, имитирайки пляскане на криле с ръце, кълват храната и казват:

Излязла кокошка с гребенест, С нея били жълти пиленца, Кокошката кудкудала: „Ко-ко! Не отивай далеч."

Водещият говори, а котката придружава думите си с действия.

На една пейка край пътеката котка легна и задряма. ...Котката отваря очи и настига кокошките.

При последните думи котката скача, мяука и хуква след пилетата, които бягат към къщата си, към кокошката (майката).

Кокошката защитава пилетата, разпервайки ръце настрани, и в същото време казва: „Върви си, котка, няма да ти дам пилетата!“

При повторение на играта се избира друго дете за ролята на котката.

Кокошки и петел

Мишена. Същото като в предишната игра.Описание на играта.До една от стените (на столове) седят пилета, а на кратко разстояние от тях върви петел. В един от ъглите на стаята има котешка къща, в която седи котка. Водещият седи с пилетата. Посочвайки крачещ петел, той казва: Петя в жълти ботуши върви по пясъка,

И тогава той пее: Петелът пее:

„Ку-ка-ре-ку!“ Излезте, кокошки, съберете трохите, тук по пътя ми има много трохи.

Пилетата изтичат, пляскат с крила (почукват с пръсти по пода близо до петела) и казват:

Пилетата махнаха с крила: "Ко-ко-ко-ко-ко!" Пилетата почукаха с човките си: „Ко-ко-ко-ко-ко!” Дай ни, Петя, трохи, не съжалявай за трохите, дай ни още малко,

Ще бъде по-забавно: "Ко-ко-ко-ко-ко!"

Котката излиза, промъква се до петела и пее: Ще изляза, ще изляза на пътеката: „Мяу-мяу-мяу“, Където пилетата търсят трохи „Мяу-мяу-мяу! ” Ще се приближа до петела и ще взема Петя с мен в къщата. Грабва петела и го отвежда в къщата. Пилетата бягат по местата си (на столовете).

Водещ. Котката я няма, хайде да спасим Петя. Пилетата крещяха силно. пилета. „Ко-ко-ко-ко“ И хукнаха след Петя: „Ко-ко-ко, ко-ко-ко!“ Излез при нас, Петя, събери трохи тук, Има много трохи тук по пътя ни. Излиза петел, лидерът казва: „Значи всички се събраха, сега да танцуваме.“ Застават в кръг. Петел в средата. Всичко. Изядохме всичко, Петя, А сега, приятелю, Хайде бързо да се съберем Ние сме голям кръг. Покажи крака си, Петя, побързай, Върти се с нас, Петя, забавлявай се повече!

Лов на зайци

Мишена. Звукова диференциацияк-г-хв текста.

Описание на играта.Всички момчета са зайци и двама или трима ловци.

От едната страна на площадката, според броя на зайците, учителят рисува малки кръгове (дупки за зайци), в които са поставени зайците.

Ловците са отсреща, където им е нарисувана къща. Всеки ловец има топка от плат.

Водещ. На поляната няма никой, излезте, братчета зайчета, скачайте, търкаляйте се, карайте в снега!..

Зайците изтичат от дупките си, разпръскват се из целия район и скачат. Учителят внезапно удря барабан или тамбурина или пляска с ръце и казва: „Ловци!“

Ловците изтичат от къщата и ловуват зайци, а зайците трябва да заемат къщите си навреме.

Ловът е, че всеки ловец трябва да удари заека с топка, преди да избяга в дупката.

Ловците отнасят уловените зайци в къщата си и играта се повтаря.

Едни и същи ловци ходят на лов не повече от 3 пъти, след което избират нови ловци.

Влак

Мишена. Звукова диференциацияк-г-хв текста.

Описание на играта.Учителят или едно от децата е локомотив. Всички деца са вагони. Децата седят на столове едно след друго. Локомотивът изсвирва и влакът потегля. Децата могат да движат ръцете си и да казват:гу-гу-гуили:

Ето нашия влак, колелата чукат и момчетата седят на този влак. „Гу-гу-гу, гу-гу-гу“, пуфти локомотивът. Той отведе момчетата далече, далече.

Тогава шофьорът казва: „Спри! Спри се! Който иска да слиза, да излиза бързо, да се разходим. Децата стават от столовете си и се разхождат из стаята.

В тази игра могат да бъдат дадени различни текстове:

Нашият влак кара децата в гората и на поляната. Децата ще се разходят там и ще срещнат зайче.

„Так-так-так, так-так-так“, Всички колела чукат, „Гу-гу-гу“, ще срещнем катерица и лисица. Караме и караме по-бързо, Не се страхуваме от животни. Локомотивът се движи по-тихо. Спирката е близо. „Гу-гу-гу, спри!“

Влакът спира, децата се пръсват из стаята, разхождат се, берат цветя и по знак на учителя играта се възобновява.

Весели гъски

Мишена. Звукова диференциациякилограмав текста.

Описание на играта.Децата се преструват на гъски. Учителят или някое от децата се прави на баба. Той кара гъските на площадката.

Децата викат: ха-ха-ха и обикалят площадката, баба (вика гъските). Гъски, гъски!

гъски. Хахаха!

баба. Искаш ли да ядеш?

гъски. Да да да!

баба. Бягай в къщи!

Гъските тичат при баба. Тя ги храни (носи на всяко дете въображаема купа),

Кубчета с картинки

Мишена. Автоматизация на звуцитеI, e, e, yu (th) inдуми.

Оборудване. Няколко кубчета със залепени картинки: ябълка, таралеж, ела, вейка, фар, пола, чайник, лейка, тениска, врабче, мравка, плевня, трамвай, зрънце, котва, одеяло, листа, змия, таралежи, къпини, влак, рокля, пистолет, приемник, въртящ се връх.

Описание на играта.Децата седят на една маса и се редуват да хвърлят произволно кубче на масата. Детето трябва да произнесе правилно картинката, която се появява най-отгоре. За правилно произношение се дава точка. В края на играта учителят брои точките. Който има най-много точки е победител.

И какво има там?

Мишена. Автоматизация на звуцитеI, e, e, yu (th) bдуми и фрази.

Оборудване. Широка кутия, топка или копче, сюжетни картинки: момче пие, майка шие, деца пеят, птица строи гнездо, куче лае, деца се къпят, майка мие дъщеря си, момчета копаят дупка, деца садят дърво и др.

Описание на играта.Предметните снимки се поставят с лицето надолу в кутията. Детето внимателно хвърля копчето в кутията и отваря картинката, на която е паднало копчето. Въз основа на тази снимка той прави предложение. За правилен отговор се дава точка. Победител е този, който има повече точки в края на играта.

Кажете му какво да прави

Мишена. Автоматизация на звука в думи и фрази.

Оборудване. Кукли, коли играчки, топка, въжета за скачане, обръч.

Описание на играта. Вариант 1. Играчките са подредени на рафта. Всяко дете се редува да отиде до рафта, да вземе играчка и да покани някое от децата да играе с нея. Децата трябва да кажат нещо подобно:Лена, люлей куклата; Вася, скочи над въжето; Серьожа, хвърли обръчаи така нататък. След изпълнение на молбата на водача, играчката се връща и играта продължава.

Многоцветни фигури

Мишена. Автоматизация на звуцитеI, e, e, yu(th)в думи и изрази.

Оборудване. Кръгове, триъгълници, квадрати, правоъгълници, овали, боядисани едностранно в определен цвят.

Описаниеигри. Фигурите се поставят в средата на масата или в кутия с цветната страна надолу. Децата сядат около масата. Всяко от децата, затваряйки очи, се редува да вади фигурка, отваря очи и нарича цвета й, например: „Взех син триъгълник“. Ако думатасинправилно произнесено, детето взема фигурката за себе си. Ако не, поставете го обратно в кутията. Който събере най-много фигурки, печели.

Какво правим?

Мишена. Автоматизация на звуцитеI, e, e, yu(th)във фрази.

Оборудване. Предметни картинки, например: момче, което си играе с въртящ се връх, момиче, което пере дрехите на кукла, момче, което полива цветя, бебе, което яде каша и др.

Описание на играта. Децата получават по една снимка. Учителят им казва: „Представете си, че вие сте изобразени на картинките. Така че кажи ми какво правиш.

Извиканият идва на масата, показва на всички снимката и казва например: „Играя с въртящ се връх.“

За правилно произнесена фраза детето получава точка. Печели този, който събере повече точки.

зайче

Мишена. Автоматизация на звук и текст.

Описание на играта.Избират се две деца: зайче и вълк. Децата образуват кръг, хванати за ръце. Наоколо има зайче, вълк в кръга. Децата водят хоро и казват стихотворение, а зайчето подскача в кръг;

Малко зайче скача близо до развалините. Зайчето скача бързо, хванете го!

Вълкът се опитва да избяга от кръга и да хване зайчето. Когато зайчето бъде уловено, играта се повтаря. Но други деца вече играят ролите на зайчето и вълка.

Ти чий си, чий?

Мишена. Автоматизация на йотизирани звуци в текст.

Описание на играта.Избира се водещ. Той се приближава до едно или друго дете и задава въпроси, а децата му отговарят.

Водещ. Чий си, чий, Горски поток?

Крийк. Ничия!

Водещ. Но откъде си, поток?

Крийк. От ключовете!

Водещ. Е, чии са тези ключове?

Крийк. Рисувам!

Водещ. Чия бреза е край потока?

Крийк. Рисувам.

Водещ. А ти, мило момиче?

момиче Аз съм на мама, на татко и на баба!

АВТОМАТИЗАЦИЯ И ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ

РАЗЛИЧНИ ЗВУЦИ

Различни звуци

Оборудване. Предметни снимки.

Описание на играта.Децата получават сдвоени картинки или лото, например: кола, трамвай, влак, самолет, пиле, петел, гъска, патица, куче, котка, крава, барабан, тръба, звънец.

Водещият назовава обекта или животното, показано на снимката. Детето, което има съответната картинка, повтаря името на предмета и имитира звука на този предмет, вика на животно или птица. Останалите деца определят дали приятелят им е изпълнил правилно задачата.

Трафик

Оборудване. Два диска (зелен и червен).

Описание на играта.Децата са разделени на няколко групи, всяка от които представлява определен вид транспорт (трамвай, кола, велосипед и др.). Контрольор стои в средата и държи два диска в ръцете си. Когато вдигне зеления диск, трамваят се движи по маркираните релси, колите се движат свободно и издават подходящи звуци. Товарни превозикола: ту-ту-ту,пътнически автомобил:звуков сигналавтобус:вррр-вррр,трамвай:цън-цън,велосипед:дрън-дън-дън.

Кой те буди сутрин?

Описание на играта.Децата седят в полукръг. Те избират шофьор. Идва напред, а децата го питат: „Кой те буди сутрин?“ Шофьорът отговаря например: „Врана!“ А децата определят за кого иде реч. Учителят може първо да посъветва кого да имитира, така че децата да се упражняват да произнасят различни звуци(рррр, ква-ква, чуруликане-чуруликане, куд-куда, уф-уф, муу-уу, пчела-пчела, кряк-кук, ха-хаи така нататък.).

неприятности

Оборудване. Могат да се използват маски.

Описание на играта.Едната група деца са пилета, другата са петлета, третата са гъски, а четвъртата са котенца. Едно от момчетата изобразява куче, учителят (или водещият) изобразява собственика.

В началото на играта всички птици седят на кацалки, а котенцата седят на дървета (ограда, стойка, стълба);куческрил се в развъдника.

Домакинята излиза да нахрани птиците. "Чик-чик-чик!" - вика тя кокошките и петлетата. "Тега-тега-тега!" - вика той гъските и им разхвърля храна.

Птиците дотичват до нея (слизат от кацалките) и започват да кълват зърната (имитират движение).

"Кити Кити Кити!" - собственикът вика котенцата и им дава мляко, а тя си тръгва. Появява се куче, което лае. Започва суматоха.

Щом настъпи суматоха (кудкудакане на пилета, пеене на петли, кикотене на гъски, мяукане на котенца, катерене по дървета и стълби), собственикът изтичва и изрита кучето. Играта се повтаря 2-3 пъти.

Прекрасна торбичка

Оборудване. Чанта и комплект играчки, познати на децата.

Описание на играта.В чантата се поставят играчки, чието име ще използва необходимия звук.(с, ш, р...)или няколко звука(с-ш).Учителят, разклащайки чантата, насочва вниманието на децата към факта, че има нещо в чантата, и по този начин предизвиква интерес към играта. Първо децата се редуват, опитвайки се да определят с допир какво е попаднало в ръцете им. След това вадят играчките от торбата, показват ги и ги назовават. Който е взел петела, показва как петелът пее, който е взел кучето, показва как лае и т.н.

Магазин

Оборудване. Елементи, чието име съдържа необходимия звук или група от звуци. (Например, за автоматизиране на звукас:шейна, самолет, лисица, стол, маса, чорап, бухал, чанта, купа, везни, щъркел, мъниста и др.)

Описание на играта.Учителят поставя на масата няколко предмета, чиито имена съдържат звукс.Децата седят на столове. Учителят извиква децата едно по едно. Те идват в магазина и, избирайки артикул, който искат да купят, показват го на всички деца, викат го силно и отиват на мястото си.

Въртележка

Описание на играта.Децата танцуват в кръг и казват:

Въртележки, въртележки, Ти и аз се качихме на лодката и тръгнахме и тръгнахме.

Имитирайте движенията на греблата и произнесете звукашшштв такт с движенията на ръцете. След това децата отново се хващат за ръце и казват:

Въртележки, въртележки, Ние с теб се качихме на коня и яздихме и яздихме.

След тези думи децата се правят на конници и цъкат с език в такт с движенията им.

Въртележки, въртележки, Ти и аз се качихме в колата и потеглихме и потеглихме.

Сега децата се преструват на шофьори и, имитирайки звука на двигателя, казватрр-рили бързо:де-де-да,прокарайте пръст под езика си.

Въртележки, въртележки, аз и ти се качихме на влака и тръгнахме и тръгнахме.

Децата, имитиращи движението на влака, тананикат:о-о-оо, чу-чу-чу.

Въртележки, въртележки, Ти и аз се качихме на самолета И тръгнахме, и тръгнахме.

Децата издават звукрррри като използват ръцете си, за да имитират крилата на самолет, тичат в кръг.

Диалогови игри

Оборудване. Маски, различни предмети.

Описание на играта.В тези или подобни диалози децата първо повтарят думите след учителя. В бъдеще те могат да изиграят тези диалози сами. За да бъде тяхното рецитиране по-живо и интересно, е добре да им се дадат предмети, които отговарят на съдържанието на диалога (шапки, шалове) и да се представят като част от свободна творческа игра на тема „Театър” или „Кино”.

„Шега

- Какво правиш?

- Нищо.

- Какво е той?

- Помага ми.

- Тит, върви да вършитба.

- Боли ме стомаха.

- Тит, иди хапни каша.

-Къде ми е голямата лъжица?

- Федул, защо си нацупиш устните?

- Кафтанът изгоря.

- Голяма ли е дупката?

- Остана само една порта.

- Къде отивате, деца?

- За горските плодове, бабо.

- Къде са горските плодове, деца?

- Над земята, бабо.

- Не са ли боровинки, деца?

- Не, по-високо, бабо.

- Не е ли калина, деца?

- Позна, бабо.

- Къде отиваш, Семьон?

- Коси сено.

- За какво ти трябва сено?

- Храни кравите.

- За какво ти трябват крави?

- Мляко.

- За какво ти трябва мляко?

- Да ви дам нещо за пиене, деца.

Гус казва на Коля:

- Трябва да отидеш да се измиеш или нещо подобно. Патицата Коля казва:

- Страшно е да те гледам. Котката казва на Коля:

- Дай да те близна малко. И прасето се задави от смях:

- Харесвам това момче.

Децата, които се представят за гъска, патица, котка и прасе, имитират характерните звуци и движения на тези животни.

Последни статии

Популярни статии

Избор на редакторите

2024-01-13 02:01:08

Как да запечатате конфитюра правилно
След като сте се наситили с даровете на обилното лято, можете да започнете да мислите как да запазите сладката реколта. В този случай конфитюрът за зимата е оптимален...
2024-01-11 01:45:25

По стъпките на Ермак Основаване на градовете на Сибир. Градове в Западен Сибир: списък, население, интересни факти Основаването на сибирските градове накратко
Отвъд големия каменен пояс, Урал, се простират обширните пространства на Сибир. Тази територия заема почти три четвърти от цялата площ на нашата страна....
2024-01-02 01:20:11

Откъде идва масонската лъчиста делта на църквата Комягин?
С. Комягино. Село Комягино, Сергиево също, на реката. Скалбе е родовото имение на Иван Акинфов. Неговият син, стюард Никита Иванович Акинфов, през 1678 г.
2023-12-30 01:45:13

Логомаг. Звук C. Подготвителен етап, звукопроизводство Картотека на индивидуалните уроци на логопеда
Звуци S-Z Нормална артикулация Картотека на индивидуални уроци по производство, автоматизация и диференциране на свирки звуци № 1-25 – звук С №...
2023-12-21 01:39:35

Сегашно перфектно време
СЕГАШНИ ВРЕМЕНА. РЕВИЗИЯ. I.Изберете правилния вариант: 1.Той … теста за 40 минути. а) пише б) пише в) пише 2. Ние ... вече ......