Предмет. Правопис на глаголи в минало време

71. Правопис на глаголи.

Правопис на глаголни окончания.

1. В зависимост от личните окончания глаголите се делят на две големи групи: глаголи от I и II спрежение.

Конюгацията II включва:

• глаголи в -it (с изключение на глаголите бръснат, лежат, строят, които принадлежат към първото спрежение),
• 7 глагола в -et (въртя, виждам, зависи, мразя, обиждам, гледам, издържам),
• 4 глагола, завършващи на -at (разтопявам, дишам, държа, чувам).

Всички останали глаголи принадлежат към I спрежение.

Лични окончания на глаголи в сегашно или бъдеще минало време:

2. Има няколко различно спрегнати глагола, които не принадлежат към нито едно от двете спрежения: искам, бягам, ям, създавам, давам.

1-во лице прочетете, вземете 2-ро лице прочетете, вземете Третото лице чете, взема 1-во лице прочетете, вземете 2-ро лице прочетете, вземете 3-то лице прочетете, вземете

Искам искам иска ние искаме искам да искам

бягам ти бягаш да бягаме тичам тичат

Яжте Яжте храня се яж яж яж

ще създам ще създадеш ще създаде нека създадем нека създадем ще създадем

дайте дай го ще даде нека дадем те ще дадат

3. Ако глагол с префикс obez- (obes-) е преходен, тогава той е спрегнат според II спрежение, а ако е непреходен, тогава според I спрежение (например, сравнете спрежението на глаголите да отслабват ( някой) и да отслабиш (себе си).

4. В глаголите от първото спрежение във формата на бъдещето време окончанието е написано -“ тези, а под формата на повелително настроение - окончанието - ite (вж.: Ще изпратите това писмо утре. - Изпратете това документирайте спешно.)

b (мек знак) в глаголните форми.

1. b (мек знак) се пише:

• в инфинитив (да пиша, да желая, да искам, да мия),
• в окончанията на 2-ро лице единствено число на сегашното или простото бъдеще време (изберете, измийте, направете, измийте),
• в повелително настроение (поправете, скрийте), НО легнете, легнете,
• в рефлексивна частица, която идва след гласна (свита, обърната, върна се);

2. б (мек знак) не се пише:

• под формата на 3-то лице единствено число сегашно или просто бъдеще време (мие, прави).

Правопис на глаголните наставки

1. Ако в 1-во лице на сегашно или просто бъдеще време глаголът завършва на -yu (-yu), тогава суфиксите -ova-, -eva- се пишат в инфинитив и в миналото време (управлявам - управлявам, беше начело, война - битка, битка );

ако в 1-во лице на сегашно или просто бъдеще време глаголът завършва на -yu, -ivayu, тогава наставките -ыва-, -iva- (налагам - налагам, налагам) се пишат в инфинитив и в миналото време .

2. Глаголите, завършващи на -пет, -ваю, имат същата гласна пред наставката -ва-, както в инфинитив без тази наставка (разширявам - удължавам).

Задачи и тестове по темата "Правопис на глаголи."

• Правопис на глаголите - Глагол 5 клас
• Правопис на гласните в глаголните наставки - Глагол 6 клас

  Уроци: 1 Задачи: 7 Тестове: 1

Урок 145 Тема: Работа върху грешките.Правопис на глаголи в минало време.

Тип урок

Усвояване на нов материал

Педагогически задачи

Създайте условия за запознаване с правилото за писане на глаголи в минало време; подобрят способността за образуване на глаголна форма на минало време с помощта на наставка-л- ; насърчават развитието на умения за определяне на рода на глаголите в миналото време и подчертават окончанията на глаголите в единствено число на миналото
време; насърчаване на интереса към руския език и култура на образователната работа в класната стая

Планирани резултати по предмета

Да се ​​запознаем с правилото за писане на глаголи в минало време;ще научи идентифицирайте глаголи в миналото
време; посочете ударение в глаголи в минало време; посочете рода на глаголите в минало време; подчертават окончанията на глаголите в единствено число на миналото време; намерете омоними в текста; образуват глагол в минало време с помощта на наставка-л-

Метасубект UUD

Когнитивни: самостоятелно правят изводи, обработват информация, преобразуват я, представят информация въз основа на диаграми, модели, съобщения; целенасочено слушайте учителя (съучениците), докато решавате когнитивен проблем; направете аналогии между изучавания предмет и собствения опит (под ръководството на учителя);регулаторен: използвайте справочници и речници при изпълнение на задачи; определяте собствените си критерии за оценка и давате самооценка; изразете своите предположения относно начините за решаване на учебна задача; оценяват заедно с учителя или съучениците резултата от своите действия и правят съответните корекции;комуникативен: участват в диалог; слушайте и разбирайте другите, изразявайте своята гледна точка за събития и действия; изразявайте мислите си в устна и писмена реч, като вземете предвид образователни и речеви ситуации от собствения си опит

Лична
резултати

Фокусирайте се върху самоанализа и самоконтрол на резултата, върху анализа на съответствието на резултатите с изискванията на конкретна задача, върху разбирането на предложенията и оценките на учители, другари и родители; Покажи уважение
на вашия народ, други народи, приемете ценностите на други народи; осъзнават личния смисъл на учението; изберете по-нататъшен образователен маршрут; съзнателно се подготвят за уроци по руски език, изпълняват задачи, формулират вашите въпроси и задачи за съученици; използвайте форми на самооценка и партньорска оценка в класната стая

Организационна структура на урока

Съдържание на дейностите на учителя

Съдържание на дейността на ученика
(извършват се действия)

Формируеми начини
студентска дейност

II. Актуализиране на знанията.

Проверка на домашната работа (учебник, упражнение 228).

Проверява домашните. Провежда разговор за свършената работа.

– Прочетете съставената история.

Един ден момчетата намериха кученце в двора. Беше много мъничък. Бебето трепереше от студ. Децата решили да приберат кученцето.

Вкъщи Миша е подготвил кът за отдих на любимеца си. Катя нахрани кученцето. Момчетата му дадоха прякора Бъди.

Всеки ден Миша учи с Дружкой в ​​двора. Научи кучето да изпълнява команди. Когато Дружок пораснал, той започнал да служи при граничарите

Слушам
в съответствие с целевата настройка. Приеми
и поддържайте учебната цел
и задача.

Проверка на домашното (работна тетрадка, задача 140).

– Прочетете възвратните глаголи.

– Напишете тези глаголи в 3-то лице множествено число на сегашно време, както следва:
в първата колона - глаголи от първо спрежение, във втората - глаголи от второ спрежение.

– Съставете и запишете изречение с произволен
от тези глаголи.

Прочетете глаголите.

II спрежение

сресване,
кажи сбогом, тревожи се, кажи здравей

Забавлявай се,
хваля се, изучавам, кривогледство

Запишете предложението.

Децата учат в училище, а след училище се забавляват на двора.

Минута на писане.

– Запишете буквосъчетания и думи.

– Препишете изречението, като попълните липсващите

писма.

Работа върху думи с непроверими
писане

– Прочетете пъзела.

–ТОГАВА - след известно време, след. В старите дни изразът BY TOM означаваше „според това“ или „там“. Тогава думата ТОГАВА започна да се отнася не за място, а за време.

– Прочетете пъзела.

ЗА – 1. Предлог с родителен падеж. Наблизо, до нещо или някого. 2. Почти, приблизително. Думата "около" идва от древното KOLO - "кръг". ЗА – KOLO – „кръг“.

Синоним: близо до.

Фразеологизъм:

НА ОКОЛО И НА ОКОЛО - без да стигаме до същината.

III. Тема съобщение
урок.

Определяне на целите на урока

– Прочетете темата на урока.

– Определете целите на урока, като използвате подкрепа
думи

– Днес в урока ще научим как да пишем правилно глаголи в минало време

Приеми

и поддържат образователни
задача

IV. Обяснение на новото
материал.

Наблюдение на езиковия материал.

– Прочетете двойките глаголи на екрана и ги сравнете.

Предположение - правилно отгатнато.

Загуба - загубен.

– Какви интересни неща забелязахте? В колко часа
заслужават ли си тези глаголи? Напиши ги.

– Образували ли сте всички възможни глаголи в минало време? Как ще се различават формите за женски и среден род на множествено число?
от падежна форма?

– Нека проверим предположението ви, че основата на инфинитив и глагол в минало време е една и съща. Изберете го. Направете заключение как се образуват глаголите в минало време.

– Създайте схема за образуване на глаголи в минало време.

– Погледнете отново глаголите във формите за инфинитив и минало време. Мислите ли, че наставките -т- и -л- служат ли за образуване на нови думи? Трябва ли да ги активирам?
основата на думата?

– Наставката -т- се промени на наставката -л-, но основата остана същата. Във всяка двойка вторият глагол е във форма за минало време.

– Няма достатъчно форми за женски и среден род
и форми за множествено число. Те ще се различават от глагола в мъжки род с различна от нула
край.

Правят заключение: глаголите в минало време имат наставка -л-. Формата за минало време се образува от инфинитив с помощта на наставката
-l- и родови окончания, както и окончания -i
в множествено число. Най-често основите на глагола в неопределена форма и в минало време са еднакви.

Съставете схема за образуване на глаголи в минало време.

Разходка – t + l = ходене

– Наставките -т- и -л- не образуват нови думи. Те служат за образуване на нови форми на думите. Наставката -l- образува формата за минало време на глагола, наставката -т се използва за образуване
неопределена форма и основата на думата те
Изключено.

Извършете анализ на обекта. Съзнателно и доброволно изградете речево изказване
в устна форма. Вземете под внимание мнението на вашия съсед по бюро.

Упражнявайте контрол
по резултат

Работа по учебника (упр. 229)

– Прочети го. Препишете, като отворите скобите и поставите липсващите букви.

– По какви признаци можем да разпознаем глаголите в минало време? Обяснете отговора си.

– Подчертайте представките в глаголите. В кои глаголи представките означават „начало на действие“?

Препишете, като отворите скобите и поставите липсващите букви. Префиксите се идентифицират в глаголите.

Тук Славея започна да показва своето изкуство:

На хиляда прагчета, дръпнати,

Толкова е нежен

И вяла тръба в далечината

После изведнъж на малки кадри през горичката

V. Първично затвърдяване на знанията.

Работа по учебника (упр. 230).

Питане на въпроси. Коментира и коригира отговорите. Наблюдава работата на учениците. Помага, проверява отговорите, ако е необходимо. Коментари за изпълнението на задачите.

– Прочетете откъс от стихотворението на Я. Козловски.

– Определете кои части на речта са думи, които се произнасят еднакво.

– Препишете, като отворите скобите и поставите липсващите букви.

– Посочете техния род над глаголите в минало време и подчертайте окончанията.

Препишете, като отворите скобите и поставите липсващите букви. Посочете техния род над глаголите в минало време и подчертайте окончанията им.

Слънцето още не е докоснало облаците(Ср. Р.),

Тревата на поляната още пиеше роса(f.r.),

И дърводелецът се събуди (м. р.)

и се заех с работата.

Можете да го чуете да звъни(f.r.) трион.

Съзнателно
и изграждайте на случаен принцип
реч ти-
разказване
устно обосновете мнението си.

Работа по учебника (упражнение 231)

– Прочетете таблицата. Задайте въпрос на всеки
домашен глагол. Сравнете окончанията на въпросите
и в глаголите.

Те заключават: формите за минало време се образуват от основата на инфинитив или минало време с помощта на наставката -l- и окончанието -

– Какви родови окончания имат глаголите в минало време?

– Колко глагола в минало време променят рода си?

род и число. Във формите за мъжки род единствено число показателят за род и число е нулевото окончание. Глаголите в минало време се изменят по число, а в единствено число – по род. Те нямат форма на лицето

VI. По-нататъшна работа
за затвърждаване и обобщаване на придобитите знания и умения.

Работа по учебника (упр. 232).

– Прочети го. Какви форми на глаголите за минало време се образуват от неопределената форма?

– Запишете глаголите в минало време в мъжки, женски, среден род и множествено число.

– Посочете ударението. Запомнете произношението на глаголите в тези форми.

изливам - lil£, lilлиллил

Плувай - пи, пипиешепиеше

Сън - спал £, спалзаспазаспа

Начало - започна£, започназапочназапочна

Разбирам – разбирам £, разбирамРазбрахРазбрах

Разберете
слушайте отговорите на съучениците. Вслушвайте се в събеседника си. Конструирайте твърдения, които са разбираеми за събеседника.

Работа в тетрадка (задача 141).

– Прочетете откъс от стихотворението на В. Фетисов. Поставете липсващите букви.

– Подчертайте глагола, който може да се променя
по рождение. Посочете пола му.

– Разберете устно второто изречение на части.

Слънце с дълги лъчи

Земята беше отмита (срв. река) от потоци.

И отвориха клепачите си

реки.

Работа в тетрадка (задача 143)

– Прочети го. Посочете времето на глагола.

– Напишете това изречение, като използвате глагола
във форма за минало време

Запишете предложението.

Момчетата ловят (настоящи) костур на езерото.

Момчетата хванаха (минало време) костур на езерото.

VII. Обобщение на урока. Отражение

Организира оценка на резултатите от изпълнението
задачи в урока, обобщаване на урока
тези, които са

– Какво ви интересува особено по време на
урок?

– Какво ново научихте в урока?

– Разкажете ни за правописа на глаголи в минало време.

– Хареса ли ви работата в урока? Оценете себе си

Представете знанията, получени в урока, под формата на устни отговори. Повторете алгоритъма на действията за разпознаване на понятието, за приложение
правила

Отговори на въпросите. Определете емоционалното им състояние в клас. Извършете самооценка и рефлексия. Те говорят за целта на урока, определят дали резултатът е постигнат или не, говорят за трудностите, които са срещнали по време на урока

Провеждане на самоконтрол на учебните дейности

Домашно
упражнение

Разговаря и обяснява домашните. Формулира целите на упражнението,
дава съпътстващи коментари.

– Изпълнете задача 142 в работната си тетрадка

Слушайте внимателно и поискайте разяснение
въпроси

Приемете учебна задача и планирайте нейното изпълнение

Мишена.Разширете знанията на учениците за особеностите на използването на глаголи във форма за минало време. Развийте способността за правилно писане на родови окончания на глаголи в минало време.

По време на часовете

1. Организационен момент

2. Проверка на домашните

3. Правописна загрявка:

4. Калиграфия

5. Въз основа на материала изх. 191 деца наблюдават изменението на глаголите в минало време по числа, а в единствено число – по род. След като изпълнят задачата, учениците правят заключение, че подлогът се съгласува със сказуемото, изразеният глагол в минало време, в число и в единствено число- един вид.Изпълняваме упражнението с коментар.

6. Преди изпълнение на упражнението. 192 учениците трябва да се запознаят с правилото на с. 117. Първо учениците четат кратки изречения, които се състоят изключително от главните членове - субекти и предикати, след това поставят съществителни (субекти) в единствено число и записват получените изречения.

Физкултурна минута

7. Съгласно заданието за упражнение. 193 ученици трябва да съставят и запишат по едно изречение за всеки забавен човек. За да бъде историята последователна, трябва да намерите начало в нея, което да оправдава използването на глаголи в минало време. Възможно е да има такива опции.

Вчера всичко мина както обикновено в Слънчев град. Знайка решаваше задачи по математика. Цветик съчиняваше стихове и ги четеше от балкона... Сутринта в Слънчев град кипеше работа...

8. Домашна работа.Пр. 194.

9. Обобщаване на урока.

10. Отражение

Урок 95

Предмет. Правопис на глаголи в минало време.

Мишена.Научете се да използвате правилно неударени гласни в писмена форма преди -л- в глаголи в минало време. Съставете текст по картинки.

♦ Помогнете за намаляване на нивата на тревожност в класната стая.

♦ Възпитаване на любов към родния край

По време на часовете

1. Организационен момент

2. Проверка на домашните

3. Правописна загрявка:

4. Калиграфия

5. Пр. 195 кара учениците да разберат правилото за писане на неударени гласни пред наставка -л- в глаголи в минало време.

Препоръчително е ясно да покажете това на учениците пред наставката -л- се пише същата буква като в инфинитивната форма на глагола: да видя- видях, строя- построена.Това заключениеУчениците могат да го направят сами, след което можете да ги помолите да прочетат правилото. За да спестите време, можете да не копирате текста, а да запишете само глаголи в минало време.

6. Пр. 196 има за цел да затвърди способността на учениците да пишат правилно глаголи във форма за минало време. Можете да предложите да направите упражнението сами. Колективната проверка ще помогне да се установи как децата са научили тази тема.

Физкултурна минута

7. Когато съставят разказ въз основа на поредица от сюжетни рисунки (упражнение 197), учениците използват следните глаголни фрази: полива цветята, раздава тетрадки, избърсва дъската, следи за реда, проветрява класната стая, помита пода, хвали децата.

9. Домашна работа.Пр. 200.

10. Обобщаване на урока.

11. Отражение

Урок 96

Предмет. Промяна на времената на глаголите, които отговарят на въпроса какво да правя в неопределена форма?

Мишена.Запознайте децата с особеностите на промените в времената на глаголите, които отговарят на въпрос в неопределена форма какво да правя?Работа върху развитието на речта на учениците.

♦ Помогнете за намаляване на нивата на тревожност в класната стая.

♦ Възпитаване на любов към родния край

По време на часовете

1. Организационен момент

2. Проверка на домашните

3. Правописна загрявка:

4. Калиграфия

5. Таблицата, дадена в упражнението. 201, запознава децата с това как се образуват времеви форми на глаголите от неопределена форма на свършен и несвършен вид (терминът не се преподава на децата). Изводът е направен: от глаголи, чиято неопределена форма отговаря на въпросаКаквоправя?, невъзможно е да се образуват глаголи за сегашно време, а формата за бъдеще време, образувана от тези глаголи, се състои от една дума (играе, чете, казва).От глаголи, чиято неопределена форма отговаря на въпросаКаквоправя?, формата за бъдеще време се образува от две думи (ще играе, ще чете, ще говори).

6. Пр. 202 се изпълнява колективно. Първо учениците четат глаголите, след което образуват всички възможни времеви форми от тях. Препоръчително е да използвате маса.

7. Въз основа на материала изх. 203 се упражнява умението за подбор на видова двойка за глаголи в неопределен вид (печете- печете, запазвайте- спасявам, подрязвам-
кройка, светлина- светлина, улов- улов).

Физкултурна минута

8. Преди да конструирате устно изявление (упражнение 204), трябва да напомните на децата за основните характеристики на текста за разсъждение и неговата конструкция. Препоръчително е
слушайте всички, можете да организирате дискусия. Трябва да се подчертае, че всеки има нужда от чувство за хумор, то помага на хората да преодоляват трудни ситуации;

9 Пр. 205 запознава децата с песнички. Според дефиницията на С. И. Ожегов, „частовицата е произведение на устната народна поезия - четиристишие или куплет (лирически
или злободневни, хумористични), изпълнени на определена мелодия.“ Децата са убедени, че е трудно да се състави песен без глаголи, защото тя обикновено описва
всяко действие.

10. Домашна работа.Пр. 206. В клас се препоръчва да се прочете стихотворение и да се даде възможност на децата да докажат, че в него има шега и че вредните съвети не трябва да се следват.

11. Обобщаване на урока. 12. Отражение

Урок 97

Предмет. Обобщение на наученотоО глагол.

Мишена.За затвърждаване на знанията, които децата са придобили, докато учат глагола.

♦ Помогнете за намаляване на нивата на тревожност в класната стая.

♦ Възпитаване на любов към родния край

По време на часовете

1. Организационен момент

2. Проверка на домашните

3. Правописна загрявка:

4. Калиграфия

5. Можете да започнете урока със самостоятелна работа. Пиша на дъската:

на, блестящ, длан, ми, светулка

зелен, той, със светлина, светеше, в пълен мрак

Радвах се на светлината, беше красиво

Децата четат думи, съставят изречения от тях и ги записват.

След това се предлага да се анализира първото изречение на членове, да се подчертаят основните членове и да се запишат фрази.

6. След като прочетат параграф по параграф от текста „Той е жив и свети“ (упражнение 207), на децата се задават въпроси: светлините на светулките осигуряват ли топлина? Разкрита ли е тайната на техния блясък? Защо светулката свети? След това текстът се преразказва. Копирането на края се извършва самостоятелно или може да бъде придружено от коментар. Учителят позволява на децата да работят по двойки - съветват се, помагат си. В заключение се предлага на децата да прочетат написаните глаголи в минало време и да обяснят правописа им.

7. Пр. 208 се извършва устно. Важно е да научите децата да поставят правилно ударението върху глаголите в минало време в женски род. (взе, даде, взе, живя, чакашеи т.н.).

Физкултурна минута

8. Работа по пр. 209, трябва да обърнете внимание на образователния характер на текста и да предоставите на учениците възможност да говорят за семейството си, да изразят топлите си чувства
чувства към по-възрастните си членове – бабите и дядовците.

9. Работете върху упражненията. 210 помага да се развие у децата внимателно отношение към словото. Заглавието съдържа думата топлоизползвани както в буквален, така и в преносен смисъл (топло- приятелски, любезен).

10. Домашна работа.Пр. 21 1.

Учителят може да проведе четири часа по темата „Глагол” по свое усмотрение.

11. Обобщаване на урока.

12. Отражение

Lv добре 99

Предмет. Понятието наречие.

Мишена.Дайте представа за наречието като неизменна част на речта. Учете децата да задават въпроси към наречия от глаголи, да намират наречия в текстове.

♦ Помогнете за намаляване на нивата на тревожност в класната стая.

♦ Възпитаване на любов към родния край

По време на часовете

1. Организационен момент

2. Проверка на домашните

3. Правописна загрявка:

4. Калиграфия

5. Въз основа на материала изх. 213 ученици наблюдават употребата на наречия в текста, учат се да поставят въпроси от глаголи към наречия.

6. След като се запознаете с правилото на стр. 129 ученици са помолени да съставят изречения с думата един ден.Децата назовават изреченията си. Учителят избира изразите „глагол + наречие“ от тях и ги записва на дъската. Например: срещнах(Кога?) веднъж видях(Кога?) веднъж, каза тя(Кога?) един ден се случи(Кога?) един ден се разхождах(Кога?) един ден.Използвайки примера на писмени фрази, учениците са убедени, че наречието е непроменяема част от речта. Препоръчително е да покажете на децата, че наречията често се образуват от прилагателни с помощта на наставка -О : бърз-бърз О, добре- добре О, скъпо- пътища О.

Глаголът, който най-често се появява като сказуемо в изречението, е изключително самостоятелна част на речта. Той обозначава действието или състоянието на субекта. Идва пролетта, носи топлина.

Правила за глагола

Всички глаголи имат начална (неопределена, неопределена) форма. Можете да го различите по окончанията -t, -tsya; тези думи също отговарят на въпросите „какво да правя“, „какво да правя“. В изречение най-често действа като предикат или част от него и субект, но може да изпълнява ролите на други членове.

Ние искаме вижнови учебници.

Вижте- Това виждуша.

Тя обичаше виждо звездите.

Ако можете да зададете въпроса „какво да правя“ на глагол, тогава той принадлежи към перфектната форма (радвай се, мълчи). Когато можете да му зададете въпроса „какво да правя“ - това е несъвършен глагол (бъди щастлив, мълчи).Понякога има и такива бивидглаголи, те могат да принадлежат към един или друг тип, в зависимост от контекста.

аз проученимазето вчера. (перфектна гледка).

Вече имам проученимазе. (несъвършен вид).

Възвратните глаголи означават действие, което е насочено към себе си. Те се образуват с помощта на постфикси -sya, -tsya (игра, хапе).Всички останали глаголи се наричат ​​невъзвратни (игра, хапе).

Предикатите, които са свързани с други части на изречението във винителен падеж, без да използват предлог, се класифицират като преходни глаголи (измийте чашата, обадете се на мама).Преходната категория включва тези, които не могат да се комбинират без допълнителни части на речта (летя, лягам).Към тази група спадат и всички възвратни глаголи (измиване, почистване).

Правопис на глаголи

В изреченията, според правилата на глаголите, те могат да се отнасят до едно от трите настроения. В показателната форма - глаголите могат да се променят според времената (живяхме, живеем, ще живеем),числа (мие, мие),лица (Аз повтарям, ти повтаряш, той повтаря).Ако изпълнението на действие изисква спазване на определени правила, тогава такива предикати се класифицират като условни. (Ако всички се чувстват удобно, бих се приближил).Тази форма се образува от частици би, b (Иска ми се да можех да погледна)и може да варира по род и число. Особено забележителна е повелителната форма на предикатите, която може да принуди, насърчи, призове към действие ( Ела при мен!).Глаголите с това настроение могат да се променят по лица и числа.

Според правилата на глаголите в минало време те означават действие, което вече се е случило/възникнало (сам си купих нещата).Те също не могат да сменят личната си униформа. Към настоящия предикат можете да замените въпроса „какво прави“ (Той сам купува нещата.)Свършените глаголи не се използват в сегашно време. В правилата на глаголите за бъдеще време има две форми: съставни (с допълнителна дума ще) и прости (еднословни). Съответно можете да задавате различни въпроси: „какво ще правите?“ (Вие ще купувате нещата сами.); „какво ще направиш“ (Ще си купите нещата сами).

Смяна на глаголи

Промяната в лицето и броя на предикатите се обяснява с техните спрежения. Те се появяват изключително в индикативна форма и несъмнено под формата на сегашно или бъдеще време.

За форма за единствено число личните глаголи се променят така:

• 1 човек - отварям го. Обичам.
• 2-ро лице - Вие го отваряте. Ти харесваш.
• 3-то лице - Той отваря. Той харесва.

За множествено число личните глаголи се променят, както следва:

• 1 човек - Ние отваряме. Ние обичаме.
• 2-ро лице - Вие го отваряте. Ти обичаш.
• 3-то лице - Те отварят. Те харесват.

Ако е възможно да се постави под стрес, типът на спрежението може да се определи, както следва:

• -e преминава в -у(-у) - 1 спрежение гледай и гледай;
• -и преминава в -а(-я) - 2-ро спрежение обаждания и обаждания.

В други случаи наставката в началната форма определя спрежението:

• 2 спрежение -i(t) (боя)и специални изключения;
• 1-во спрежение включва останалите глаголи на -а(т), -я(т), -у(т), -е(т), -ы(т), -о(т) ( искам, знам);
• Има 4 думи за изключение: да се люлея, да си почина, бръснете се и легнетеи възпитан от тях.

Думи без споменатите наставки - живей, победи.

Има и глаголи, които се променят както по първо спрежение, така и по второ.

Мерна единица номер:

• 1 човек - ще тичам Ще искам.
• 2-ро лице - Вие ще бягате. Вие ще искате.
• 3-то лице - Той ще бяга. Той ще иска.

Мн. номер:

• 1 човек - Ще бягаме. Ние ще.
• 2-ро лице - Вие ще бягате. Вие ще искате.
• 3-то лице - Те ще бягат. Те ще искат.

При изключение глагол презрениеИма само форми за 3-то лице в раздела за единствено или множествено число ( блещукане - блещукане).

Думи ИмаИ дайтеа производните от тях са изключения и образуват специални лични форми.

Безлични глаголи

На някои места попадате безличенГлаголи. Те включват думи, обозначаващи пасивно сказуемо, което се случва без участието на субекта (вечер, стъмва се).

Основният признак, по който може да се определи безличността на правилния глагол, е неговата неизменност в числа и лица. Най-често тези видове глаголи се появяват като сказуемо в прости едносъставни изречения. За форма за сегашно време се употребяват като 3-то лице и само единствено число, а в миналото - като единствено и среден род.

Правилните глаголи понякога се използват за заместване на безлични глаголи, когато се появяват като единична предикатна клауза.

• Небето се проясни- личен глагол.
• По-светло е извън прозореца- безличен.

Няколко важни правила

Правилното изписване на глаголи и гласни в сегашно време или прости форми за бъдеще зависи от спрежението:

1 спрежение - използва окончанията -е, -у(-у) забравя, ще бъде забравен;

2-ро спрежение - струва си да поставите окончанията -и, -а(-я) бои, бои.

• За повелително настроение от второ лице на глаголи и от двете спрежения използвайте наставката -i ( Ние се прибираме. - Прибирай се.);
• В случай на минало време: наставката -l се предшества от същата буква като в инфинитива преди -т ( боя - боядисана, свирка - свирка);
• Ако има obes-/obez-: преходен - наставката се изписва -i- ( при условие "кой?" "Какво?"); непреходно - използвано -e- ( обезпокоен);
• Замразяване, замръзване, замръзванеи подобни глаголи, образувани от съществително, се пишат с гласна -е- след корена (в;
• В инфинитив, в случай на използване на минали форми, те се пишат -ova-, -eva-, в същия случай, когато се избира сегашно или просто бъдеще време и единствено число, формата за писане от първо лице има наставките - у(у), -у(у) (редуват се - редуват се, завладяват - завладяват).

Ако не настъпи редуване, се използват наставките -yva-, -iva-; (препрочитам - препрочитам, преначертавам - преначертавам).

Ако има окончание -vat, -vayu под ударение и наставка -va-, тогава според правилата на руския език същата буква се пише преди наставката, както в началната форма (вода - вода - вода).

Заключение

Тези няколко прости правила и примери ще ви помогнат да запомните как да използвате глаголи, когато пишете. Разбира се, за да се проучат всички правила и изключения, ще са необходими по-задълбочени изследвания. Въпреки това, за писане на повече или по-малко прости текстове, които не отговарят на условията за публикуване в списания и вестници, това ще бъде напълно достатъчно.

1. В минало време пред наставката -l- се запазва същата гласна, която е била пред наставката -t в неопределена форма: сея - пося, виж - видях.
2. Пише се буквата b:

а) в неопределена форма: ценя, уча;
б) под формата на 2л. единици ч.: писане, четене;
в) под формата на повелително наклонение след съгласни: хвърлете (тези), режете (тези); но: легна - легна, легна.

3. Необходимо е да се прави разлика между подобни звучащи форми на индикативното и повелителното настроение:

да
I ref.: изход
^ go\te\ II справка: look it\ ^ look\t"ё|

4. Ако в 1-ви л. единици Част от сегашно (бъдещо просто) време, глаголът завършва на -yu (-yu), след това в миналото време и в неопределената форма на глагола ще има наставки -ova-, -eva-; ако завършва на -ivayu, -yuva, тогава наставките ще бъдат -iva- или -yva-.
Глаголите с ударена наставка -va-, предшествана от коренна гласна, трябва да се разграничават от глаголите с наставки -ova-, -eva-, -iva-, -yva-: пея - пея, запив - измивам. Изключения: затъмнение (въпреки че затъмнение), заседнал (въпреки че заседнал), зейнал (въпреки че зейнал).

1. Не с глаголи се пише отделно, освен в случаите, когато глаголът не се използва без глагол: не беше; омраза.
2. Глаголите с частица не трябва да се различават от глаголите с префикс под-, което показва непълнотата на действието, т.е. действието, извършено под нормата: Пациентът не довърши обяда си. - Ленинградчани бяха недохранени по време на обсадата.
3. При глаголи с префикс obes- (obes-), наставката -e- се пише, ако глаголът е непреходен, а наставката -i-, ако глаголът е преходен: да отслаби (преход) врага - противникът е отслабен ( непреходен).

I Попълнете пропуснатите букви и обяснете правописа на думите.
Планината обезлесена, планината обезлесена, селяните оземлени, селяните оземлени, селото обезлюдено, селото обезлюдено, спортистите изтощени, преходът изтощи туристите.

От тези глаголи образувайте формата за минало време, както и неопределената форма. Обозначете суфиксите.
Пример: участвам - участвах - участвам.

чувствам, ходя, наливам, разпознавам, скърбя, призовавам, пея, признавам, обмислям, съветвам се, събличам, засенчвам, вълнувам, докладвам, развивам, топля, съм присъствам, редувам се, разпознавам.
Обяснете значението на фразеологичните единици. Обърнете внимание на разликата в лексикалното значение, когато използвате едни и същи глаголи.

1) Вземете с голи ръце. - Да вземеш грях на душата си. - Хванете бика за рогата. 2) Висящи на конец. - Задръж на телефона. - Висящ на опашката. 3) Заемете поза. - Изправете се на крака. - Застанете на левия си крак. 4) Излезте в света. - Излезте от мода. - Губят самообладание. - Излезте сухи от водата. 5) Избийте го от главата си. - Хвърли го. 6) Поставете под кърпа. - Сложи си зъбите на рафта.
Попълнете пропуснатите букви и ударете. От глаголите образувайте и запишете форма за 1 лице единствено число на сегашно време.
Пример: блок - блок.

B..l(?)гласуване, b..lize, гравиране, диплома, провеждане, дисквалифициране, d..style(?)обзавеждане, компромис, c..copy, ратифициране, r..summize, to ..nst. .тират, д..скутут.
Препишете, като поставите липсващите букви и отворите скобите.
1) Истината (не) се страхува (?) от съда. 2) Ако знаете как да направите грешка (?), знаете как да се поправите. 3) Вместо да се ядосвате (?), по-добре е да сключите (?) мир. 4) Изгаряш се с мляко и духаш(?) върху водата. 5) Както живеете (?), такава ще бъде и репутацията ви). 6) Ако работи (?) добре, хлябът ще бъде грозен (?) за него. 7) Ако вали сняг, ще има повече хляб, ще се разлее вода (?) и ще има сняг. 8) Който (не) го мързи да оре, ще му роди хляб (?). 9) Той казва (?) много неща, но не всичко е подходящо (?) за бизнес. 10) (Не е) срамно (не) да знаеш - срамно е (не) да се научиш (?) сам.
(Притчи)

I Определете настроението на глаголите, вмъкнете липсващите букви.
1) Когато пишете, помнете правилата за правопис. Пишете внимателно! 2) Изнесете... тези цветя от стаята. Когато го извадите, отворете прозореца. 3) Изберете книга за себе си. Когато решиш, покажи... - покажи ми го. 4) Дръпнете...по-силно, дърпате...много слабо. 5) Вървете по-бързо, (не) се оглеждайте. 6) Покажете ми вашата работа. Когато ми покажеш, можеш да се прибереш. 7) Разкажете ми за вашите впечатления от екскурзията. Когато го кажете, всички вероятно ще искат да отидат.
Аз Не или под-? Отворете скобите и обяснете правописа.
1) Полюсът (не) достига дъното. Той (нямаше) достатъчно време. 2) Детето (не)брои до десет. Водачът (пропусна) двама туристи. 3) Работникът (не) е изпълнил квотата. Заводът (не)изпълни месечния план. 4) Ловецът (не) успя да стигне до зимната квартира. Кандидатът (не) получи една точка.