U Tjumenu, u sklopu obrazovnog projekta „Moderno sveučilište: problemi i perspektive“, koji provodi Vijeće rektora sveučilišta Tjumenjske regije zajedno s regionalnom vladom, niz otvorenih predavanja, uključujući i na Institutu za psihologiju i pedagogiju Tjumenjskog državnog sveučilišta, održao je poznati učitelj i organizator, rektor Moskovskog gradskog pedagoškog sveučilišta. Igor Remorenko. Tijekom napornog radnog posjeta našao je vremena za intervju s televizijskim i radijskim kanalom Tjumenskog državnog sveučilišta “Eurasion-TV”.

– Igore Mihajloviču, u životu se često događa da je ideal nedostižan. Također je poznato da vi i vaše sveučilište nastojite pomoći u postizanju nedostižnog. Kako općenito vidite ideal suvremenog školskog učitelja?

– Suvremeni nastavni rad je složen, kolektivno raspoređen rad. Negdje su nam potrebni učitelji koji djetetu pomažu odrediti vlastite interese i pronaći potrebne obrazovne sadržaje u cjelokupnom raznolikom kulturnom okruženju: na internetu, u muzejima, u knjižnicama, u kinu, bilo gdje. Ovo je jedna vrsta kvalifikacije.

Druga vrsta su učitelji koji sami donose nekakav sadržaj, radeći s djecom, mogu ih inspirirati i zapaliti da se bave nekom aktivnošću. Oni su, prije, znanstvenici-istraživači nekih problema. Iako ne nužno institucionalizirana, tj. ne nužno obrane disertacija, ne nužno članovi bilo kakvih znanstvenih timova. Mogu osvijetliti djecu! A ovo je drugačija vrsta, drugačija pedagoška vještina.

U pravilu, prvi i drugi tip se rijetko kombiniraju i čak su donekle suprotni jedan drugome.

U suvremenoj pedagoškoj stvarnosti pojavljuju se brojne funkcije koje prate rad s djecom s posebnim potrebama – autizmom, invaliditetom i sl. Za to je potrebna drugačija pedagoška osposobljenost, koja na neki način zahtijeva ustrajnost, ustrajnost, više pažnje... To su drugačija pedagoška umijeća, bitno drugačija nastojanja.

Ako govorimo o općim kompetencijama, onda prvi, drugi i treći moraju znati raditi u timu, razumjeti kako se nadopunjuju, čuti jedni druge i postizati zajedničke obrazovne rezultate.

Općenito, za mene nastavni rad nije samo jedan idealan učitelj kojeg svi kopiraju, već rad koji je složeno organiziran iz različitih perspektiva.

– Što je, po vama, glavni izazov suvremenim školama?

– Riječ je o iznimno otvorenom informacijskom prostoru oko suvremene škole, koji vrvi ogromnim brojem iskušenja: kino, televizija, internet, društvene mreže i drugi izvori informacija. I s tim se morate znati nositi. Nemojte odbaciti ili uvjeriti da je sve to pogrešno. Naprotiv, upijajući informacije, prerađujući ih, izgrađujući kritički odnos prema njima, učite djecu da ne budu robovi svega toga, već da budu njegov kapetan, da mogu sami voditi svoje kretanje u tom velikom informacijskom polju. Čini mi se da je to glavni izazov i odgovori na njega.

– Tjumensko sveučilište izraslo je iz pedagoškog kaputa; Kako biste ocijenili njegov nastavni potencijal?

– Sibir je općenito poznat po svojoj strastvenosti, svom odnosu prema novom, i čini mi se da te tradicije zadržavaju neke temeljne značajke sibirskih sveučilišta. Tjumensko sveučilište, kao organska sastavnica grada onih koji osvajaju nove stvari i u smislu teritorijalnog razvoja i u smislu novih znanja, svakako ima ogroman potencijal. Temelji se na snažnoj komponenti aktivnosti i bogatoj kulturnoj tradiciji.

– Na svojim predavanjima puno govorite o budućnosti. S tim u vezi, pitanje je vjerojatno više kao za matematičara. Zamislimo da neuronsko sučelje komunicira sa školarcem, koja će onda biti učiteljeva misija? Općenito, hoće li učiteljska profesija ostati ili će njezine funkcije zamijeniti neuralna sučelja?

– Kolege se ponekad šale da je budući učenik robot, profesor je također robot itd. Ali postoji globalna razlika između ljudi i robotskih neurosustava s kojima imamo posla. On još uvijek ima sposobnost čitati, analizirati što je robotski neuralni sustav učinio i reagirati na to... ne iz razloga logičnog djelovanja, već iz razloga jednostavne ljudske štetnosti. A to je nemoguće pogoditi bilo kojim sustavom. Štetnost se temelji na principu: samo ću učiniti suprotno.

U matematici postoji Gödelov teorem o nepotpunosti. Pojednostavljeno rečeno u vezi s našom temom, tada će, prema ovom teoremu, bez obzira koji logički zatvoreni skup iskaza konstruirali, on uvijek biti nepotpun. U našem kontekstu uvijek se možete okrenuti i reći nešto krivo. Budući da osoba ima tu funkciju da se "makne od opasnosti" i učini nešto "pogrešno", uvijek je zajamčeno da će ljudi uvijek biti traženi u sustavu ljudsko-neuralnog sučelja.

Za referencu:

Igor Mikhailovich Remorenko - rektor Moskovskog gradskog pedagoškog sveučilišta

Godine 1993. diplomirao je matematiku na Krasnojarskom državnom sveučilištu, kandidat pedagoških znanosti, izvanredni profesor, počasni radnik općeg obrazovanja.
Od 1992. do 1997. radio je kao nastavnik matematike, zamjenik ravnatelja za obrazovni rad u srednjoj školi br. 52 u Krasnojarsku,
od 1997. - u Odjelu za obrazovanje uprave Krasnoyarsk Territory.
Od 2003. do 2004. godine radio je kao programski koordinator Nacionalnog fonda za školovanje kadrova.
Godine 2004. postao je zamjenik ravnatelja Odjela za državnu politiku i zakonsku regulativu u obrazovanju ruskog Ministarstva obrazovanja i znanosti.
Od 2007. do 2011. godine vodio je niz odjela u ruskom Ministarstvu obrazovanja i znanosti.
2011.-2013. bio je zamjenik ministra obrazovanja i znanosti Ruske Federacije.
Od 2013. godine rektor je Moskovskog gradskog pedagoškog sveučilišta.

Remorenko Igor Mikhailovich - zamjenik ministra obrazovanja i znanosti Ruske Federacije.

Vlasništvo

Prihodi za 2011. godinu iznosili su 3,569 milijuna rubalja.

Svojstvo:

• Stan (osobno vlasništvo) - 54 m2, Rusija.
• Auto Nissan Tiida.

Biografija

Obrazovanje

Završio je školu sa srebrnom medaljom i s pohvalama na školi fizike i matematike na Državnom sveučilištu Novosibirsk.

1993. - diplomirao na Fakultetu psihologije i pedagogije Državnog sveučilišta Krasnoyarsk sa diplomom matematičara-učitelja.

Znanstveni stupanj

Kandidat pedagoških znanosti.

Tema disertacije: “Formiranje vrijednosti estetskog stava učenika u otvorenom obrazovnom prostoru.”

Karijera

1991 - 1997 (priručnik). - radio je kao učitelj matematike, zamjenik ravnatelja za obrazovni rad u srednjoj školi br. 52 u Krasnojarsku.

1997 - 2003 (prikaz, stručni). - radio je kao glavni stručnjak za ispitnu i inovacijsku politiku Odjela za obrazovanje Uprave Krasnojarskog teritorija.

2003 - 2004 (priručnik). - Koordinator programa Nacionalnog fonda za školovanje kadrova.

2004 - 2007 (priručnik). - Zamjenik ravnatelja Odjela za državnu politiku i zakonsku regulativu u području obrazovanja Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije.

2007 - 2011 (priručnik). - Ravnatelj Odjela za državnu politiku i zakonsku regulativu u obrazovanju, Direktor Odjela za državnu politiku u obrazovanju, Direktor Odjela za strateški razvoj Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije.

Na tom je mjestu Igor Remorenko sudjelovao u promjeni iznosa isplata studentima sveučilišta i strukovnih škola. Tako je 2007. godine na sastanku odbora Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije Igor Mihajlovič objavio da je izrađen nacrt zakona za povećanje iznosa stipendija za studente, kao i učenike strukovnih škola. .

2009 - dodijeljen je razredni čin "Stvarni državni savjetnik Ruske Federacije II klase."

2011 - 2012 (priručnik). - državni tajnik - zamjenik ministra obrazovanja i znanosti Ruske Federacije.

5. lipnja 2012. - Odredbom Vlade Rusije od 5. lipnja 2012. br. 915-r, imenovan je na mjesto zamjenika ministra obrazovanja i znanosti Ruske Federacije.

Društvene i političke aktivnosti

Svibanj 2012. - sudjelovao na XVII. godišnjoj Sveruskoj znanstvenoj i praktičnoj konferenciji „Pedagogija razvoja: pokretačke snage i prakse razvoja“.

12.-15. rujna 2012. - član organizacijskog odbora Međudržavnog foruma država članica ZND-a „Zdravlje stanovništva temelj je prosperiteta zemalja Commonwealtha.“

11. listopada 2012. - djelovao je kao govornik na sastanku Odbora Državne dume za obrazovanje.

Član ruske tripartitne komisije za reguliranje socijalnih i radnih odnosa (komisija za odnose sastoji se od predstavnika sveruskih udruga sindikata, sveruskih udruga poslodavaca i Vlade Ruske Federacije).

Ravnatelj Odjela za državnu politiku i zakonsku regulativu u području obrazovanja Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije.

Član nadzornog odbora savezne državne autonomne ustanove "Federalni zavod za razvoj obrazovanja" (FSAU "FIRO").

Izvješće zamjenika ministra obrazovanja i znanosti Ruske Federacije Igora Mihajloviča Remorenka

Igor Remorenko o sustavu procjene kvalitete obrazovanja u Ruskoj Federaciji

Odgovornosti na poslu

Kao zamjenik ministra obrazovanja i znanosti Ruske Federacije, nadzire sljedeća pitanja:

• razvoj i provođenje državne politike u području općeg i dodatnog obrazovanja, odgoja i socijalizacije djece i mladeži;

• interakcija s konstitutivnim entitetima Ruske Federacije o sadržaju i organizaciji općeg i dodatnog obrazovanja, pravcima državne politike u ovom području, promjenama u regulatornom pravnom okviru;

• osiguravanje razvoja i provedbe federalnih državnih obrazovnih standarda i saveznih državnih zahtjeva za opće obrazovanje;

• organiziranje formiranja sustava za usavršavanje i stručnu prekvalifikaciju nastavnog osoblja i voditelja općeobrazovnih ustanova i odgojno-obrazovnih ustanova dodatnog obrazovanja djece;

• nacionalna obrazovna inicijativa „Naša nova škola“;

• skrbništvo nad maloljetnim građanima.

Citati

• Svi roditelji opterećuju svoju djecu svime mogućim. Svatko želi da mu djeca budu pametnija od druge. Nemoguće je to preokrenuti i potpuno zabraniti sve dodatne plaćene usluge.

• Prevođenje jezika regulatorne regulative na normalan ljudski jezik poseban je zadatak; ne može se učiniti sam po sebi.

• Ne postoji niti jedna tvrtka koja može osigurati normalan PR za državni odjel. Nigdje na svijetu nećete naći osobu koja bi rekla: “Kakvu sjajnu službu imamo!” .

• Naša pravila su nova, ali se način života ljudi malo promijenio u 20 godina. Ljudi rješavaju probleme na stari način: pregovorima, podizanjem telefona ili osobnim susretom. Ozbiljno življenje po pravilima tek dolazi.

• Razvoj softvera puno je više u skladu s naprednim humanitarnim tehnologijama nego razvojem društva. Postoje povratne informacije koje se daju odozdo i koje oni na vrhu žele čuti. Samo trebamo izgraditi sustav povratnih informacija.

• Moć je samo instrument o kojem ovisi ono što je definirano u nekoliko ovlasti vlasti.

Obiteljski status

Oženjen, dvije kćeri.

Bilješke

1. Podaci o prihodima, imovini i imovinskim obvezama koje su predstavili savezni državni službenici Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije za 2011.
2. Ministarstvo obrazovanja i znanosti, zamjenik ministra
3. Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije: Uprava - Remorenko I. M.
4. Formiranje vrijednosti estetskog stava učenika u otvorenom obrazovnom prostoru, tema disertacije i sažetak na Visokoj atestacijskoj komisiji 13.00.01, kandidat pedagoških znanosti Remorenko, Igor Mikhailovich
5. 5.0 5.1 Politika jednakog jamstva
6. Međudržavni forum država članica ZND-a “Zdravlje stanovništva temelj je prosperiteta zemalja Commonwealtha”: Organizacijski odbor Foruma
7. Dana 11. listopada 2012. u 11.00 sati održat će se sjednica Povjerenstva za edukaciju
8. Ruska tripartitna komisija za reguliranje socijalnih i radnih odnosa
9. Savezno vijeće za udžbenike Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije
10. FIRO: Nadzorni odbor
11. Igor Remorenko imenovan je zamjenikom ministra obrazovanja i znanosti Ruske Federacije
12. Ruski reporter: Što su vlasti obećale školi
13. Samo trebamo izgraditi sustav povratnih informacija
14. Ministarstvo obrazovanja i znanosti: Remorenko Igor Mikhailovich

• 12. ožujka 2018
• 2000

U jednom od Shinsto svetišta u Japanu. Em su drvene pločice sa željama.

Sredinom 80-ih Krasnojarsk je postao pedagoška prijestolnica SSSR-a. To se dogodilo u velikoj mjeri zahvaljujući Sveučilištu Krasnoyarsk, na čijem je čelu bio Veniamin Sokolov, izvanredni znanstvenik i organizator. Na njegovu inicijativu u regiji se pojavila pedagogija aktivnosti i psihologija Vigotskog; pozvao je tada osramoćenog akademika Vasilija Davidova, metodičara škole Georgija Ščedrovitskog. Kao rezultat, među ostalim, nastala je danas poznata Sveučilišna gimnazija. , čiji je jedan od utemeljitelja i voditelj bio mladi matematičar Isak Frumin, te Fakultet za psihologiju i pedagogiju, čiji je dekanom imenovan Viktor Bolotov. Ovaj legendarni fakultet nastao je na temelju ljetnih matematičkih škola Sveučilišta u Krasnojarsku i vrlo brzo se pretvorio u kovačnicu inovativnog osoblja ne samo za regiju, već i za cijelu zemlju.

Igor Remorenko diplomirao je na ovom fakultetu.

Njegova se karijera razvijala uspješno i čak brzo: nakon što je diplomirao učitelja matematike na Državnom sveučilištu Krasnoyarsk i šest godina rada u školi, ozbiljno se i dugo posvetio području upravljanja obrazovanjem, uzevši mjesto glavnog stručnjaka u stručnosti i inovacijske politike u upravi Krasnojarskog teritorija državnom tajniku - zamjeniku ministra obrazovanja i znanosti Ruske Federacije.

A 2013. godine mjesto visokog saveznog dužnosnika zamijenio je mjestom rektora najvećeg pedagoškog sveučilišta - Moskovskog gradskog pedagoškog sveučilišta.

No, bez obzira na to koju funkciju obnašao, najdraži oblik komunikacije s kolegama bio je i ostao timski rad.

Bogu - kace

Da biste došli do sela Boguchany, okruga Boguchany, koje zauzima desetke tisuća četvornih kilometara na sjeveroistoku regije, morate putovati gotovo 600 km od Krasnoyarsk; vlak vijuga kroz tajgu 14 sati.

Selo Boguchany nastalo je u 17. stoljeću tijekom osvajanja sibirskih zemalja od strane ruskih kozačkih pionira. Samo ime sela obavijeno je legendama: prema jednoj od njih, dolazi od Evenka “ bukačan» – “brežuljak”, “brdo”, “otok”.

Ali postoji i druga verzija: kao da su, kada su Kozaci osvojili ovo selo nakon duge i krvave borbe s lokalnim stanovništvom, u čast svoje pobjede navečer postavili velike bačve vina na obalu rijeke, a ujutro su pokazalo se da je prazno. Tada su Kozaci odlučili da te bačve idu Bogu - otuda i naziv: Boguchany.

Brzi gospodarski i društveni razvoj Bogučanskog okruga započeo je 1950.-1970., kada je postao najveće središte drvne industrije u Krasnojarskom kraju. U 1960–80-im godinama. u regiji je požnjeveno do 6 milijuna kubičnih metara. m drva godišnje - dvije trećine ukupnog volumena cijelog Krasnojarskog teritorija. Uspješno je poslovalo 16 velikih šumarskih poduzeća i 10 poduzeća kemijskog šumarstva.

Studeni praznici, školska rubrika.

Selo Boguchany, čije je stanovništvo bilo oko 10 tisuća ljudi, nije zaostajalo.

Neki mještani radili su na pilani, dok su se drugi bavili rudarstvom i proizvodnjom uljane smole od borove smole, važnog resursa za kemijsku industriju.

Omiljena zabava seljana bila je lov, srećom u blizini je tajga s gustim šumama i bogatim životinjskim svijetom, ili ribolov, budući da se Boguchany nalazi na rijeci Angari, u kojoj je bilo puno ribe: od štuke, omula, lipljena , ide do rijetkih - bjelice, kečige, nelme i jesetre.

Nije bilo uobičajeno sjediti na obali rijeke sa štapom za pecanje: za lov ribe koristile su se mreže ili takozvane "brnjice" za zimski ribolov.

U to vrijeme (70-80-ih godina prošlog stoljeća) voda u rijeci još je bila čista, u njoj se moglo plivati ​​i pecati, ali nakon izgradnje Bogučanske hidroelektrane i niza industrijskih poduzeća koja su svoj otpad ispuštala u Angara, situacija se promijenila na gore.

Ali ovo je sada, a tada se Boguchany aktivno razvijao, a simbol razvoja sela, kao što znate, je škola. Sedamdesetih godina prošlog stoljeća ovdje je izgrađena nova desetogodišnja škola, pozvani su novi učitelji, a Igor Remorenko otišao je studirati u ovu školu.

Priznaje da mu je ovdje sve bilo zanimljivo, jer je život u školi bio u punom jeku i zahuktavanju: uvijek su bile neke večeri, diskoteke, natjecanja i natjecanja.

9. razred, s prijateljima na jednoj od školskih večeri.

Igor je bio zvijezda školskih diskoteka. Ne, nije plesao najbolje - svi su plesali na njegovu glazbu. Bio je najbolji poznavatelj glazbenih trendova, već je imao kolekciju pomodnih ploča, pa je stajao za DJ stolom i dirigirao cijelom diskotekom.

U diskoteci.

U 5. razredu je čak bio izabran u školsko vijeće odreda, ali nakon nekoliko dosadnih sastanaka, napisao je ostavku. Uklonjen je iz vijeća odreda, ali je ostao među pionirima, što mu je omogućilo da se pridruži Komsomolu, uspješno završi školu i čak dobije srebrnu medalju.

Ostavljajući toplo mjesto za zanimljivije aktivnosti - sjetimo se ovog dodira u biografiji našeg heroja.

Osim škole, u selu je bilo još jedno atraktivno mjesto - zavičajni muzej. Dečki su voljeli dolaziti ovamo ne samo kako bi pogledali eksponate (mnoge ploče s drevnim hijeroglifima pronađene su na području Boguchana tijekom iskapanja), već i slušati priče osnivača muzeja, bivšeg prognanog političkog zatvorenika Daniila Markovicha Andona.

Ovdje je potrebno napraviti malu digresiju i primijetiti da su dobru polovicu stanovnika Boguchanyja (što je tipično za Sibir) činili potomci prognanika, prognanika ili migranata.

Od druge polovice 19. stoljeća područje Angare postalo je mjesto političkog egzila i zona koja još uvijek postoji.

Igor Remorenko se prisjeća kako je tijekom putovanja u domovinu s prozora vlaka vidio duge redove baraka iza bodljikave žice, au svakodnevnom životu često je susretao ljude u sivim kombinezonima - one koji su bili u slobodnom naselju i kojima je bilo dopušteno izvan zone.

Roditelji našeg heroja također su završili u ovim surovim zemljama ne slučajno: njihovi preci po ocu došli su od ukrajinskih seljaka koji su preseljeni u Sibir kako bi razvili lokalne zemlje nakon "poziva Stolipina" početkom 20. stoljeća. I moji djed i baka po majci došli su u Boguchany na komsomolske bonove.

Otac Igora Mihajloviča vodio je građevinsku tvrtku, a majka je radila kao učiteljica matematike.

U tatinim rukama.

Matematičke sposobnosti naslijedio je naš junak: dok je studirao u 8. razredu, osvojio je olimpijadu u ovom predmetu i dobio je uputnicu za školu fizike i matematike na Sveučilištu Novosibirsk. Ali nije želio otići iz Boguchanyja da živi u internatu, pa je studirao dopisno: priručnike i zadatke slao je poštom, a na isti je način slao i završene zadatke.

Inače, završio je fizikalno-matematičku školu s odličnim uspjehom.

I njegov je izbor bio unaprijed određen: Matematički fakultet Sveučilišta u Krasnoyarsku, gdje je upisao 1988.

Krasnojarsk

Krasnojarsko državno sveučilište (sada je, zajedno s nizom drugih sveučilišta i znanstvenih organizacija, postalo dio Sibirskog federalnog sveučilišta) u to je vrijeme bilo vrlo mlado sveučilište. Otvoren je 1969. godine.

“U blizini su bila sveučilišta u Novosibirsku i Tomsku i bila je velika konkurencija. Stoga je Sveučilište Krasnoyarsk uvijek tražilo neke točke izvrsnosti,” kaže Igor Remorenko. – Veniamin Sokolov, tadašnji rektor Sveučilišta u Krasnojarsku, odlučio je 80-ih godina da fokus bude na psihologiji i pedagogiji. Zatim je pozvao Vasilija Vasiljeviča Davidova i Georgija Petroviča Ščedrovitskog u Krasnojarsk, nakon čega su učitelji i psiholozi iz cijelog Sovjetskog Saveza počeli dolaziti na stalni ili privremeni rad, mnogi znanstvenici iz regije sudjelovali su u organizacijskim i radnim igrama. Tako je nastao temeljno novi inovativni psihološki i pedagoški fakultet Krasnojarskog državnog sveučilišta. Konkurencija je ovdje velika od samog početka, a studiji najzanimljiviji na sveučilištu.”

Dekan novog psihološko-pedagoškog fakulteta u to je vrijeme bio Viktor Bolotov, budući zamjenik ministra obrazovanja Ruske Federacije.

Općenito, Krasnojarsko državno sveučilište dalo je ruskom obrazovanju mnoge poznate ličnosti.

Na primjer, 1979. godine na matematičkom odjelu ovog sveučilišta diplomirao je Isak Frumin, koji je od 1987. do 1999. godine vodio legendarnu Krasnojarsku eksperimentalnu gimnaziju „Univers“, au istom je razdoblju vodio i odjel opće pedagogije na svojoj alma mater. A onda je napravio vrtoglavi skok u karijeri, radeći kao gostujući istraživač na Sveučilištu Washington u Seattleu ), Sveučilište na Havajima ), Vodeći stručnjak za obrazovanje u moskovskom uredu Svjetske banke. Sada je poznati stručnjak u području obrazovanja, član međunarodnih znanstvenih vijeća niza sveučilišta i član Stručnog vijeća pri Vladi Ruske Federacije. Od 2012. do danas – znanstveni direktor Zavoda za školstvo Nacionalnog istraživačkog sveučilišta Visoka ekonomska škola. U HSE-u rade i Vjačeslav Bašev, bivši ministar obrazovanja Krasnojarskog teritorija, i Pavel Sergomanov, bivši direktor regionalnog Instituta za napredne studije. Obojica su bili povezani s Fakultetom za psihologiju i obrazovanje: Bashev je diplomirao na njemu, Sergomanov je tamo predavao.

A Viktor Bolotov, kao što je gore spomenuto, bio je dekan ovog fakulteta i o njemu je tako zadivljujuće pričao studentima da su se mnogi odazvali njegovom pozivu da se tamo prebace. Među tim studentima bio je i Igor Remorenko, koji se u to vrijeme, nakon što je dvije godine studirao na odjelu matematike, razočarao u računala i programiranje (osobna su računala tada bila pretjerano skupa i čekalo se u redu za ulazak u novu informatičku klasu, bilo je vrlo teško doći tamo). Zanimala su ga i pitanja pedagogije i psihologije, iako je u isto vrijeme nastavio pisati kolegije iz matematike.

Istina, osim akademskog, naš je junak imao i sebičan interes: na odjelu matematike plaćali su stipendiju od 42 rublja, a na psihološko-pedagoškom odjelu - 65 rubalja. U vrijeme nakon perestrojke to je također bilo važno.

Jedno vrijeme je radio kao utovarivač u tvornici medicinskih preparata. U početku sam živio u hostelu, a zatim sam iznajmio sobu.

S hranom je bilo teško u kasnim 80-ima: u trgovinama su bile prazne police. Spasili su ih brižni roditelji koji su slali pakete svojoj djeci studentima, a sami studenti pokušali su ne propustiti svoju priliku i donijeli su krumpir iz kolektivnih farmi, gdje su ga, prema staroj sovjetskoj tradiciji, slali u žetvu.

I dok je još studirao na sveučilištu, 1991. godine naš je junak otišao raditi u školu br. 52 u Krasnojarsku.

Učitelj razredne nastave u školi br. 52, Krasnojarsk, 1995.

"Što da kažem, bilo je teško raditi kao učitelj 90-ih", kaže Igor Remorenko. – U početku mi se nije baš sviđalo, nisam znala komunicirati s djecom, onda sam naučila. Brinulo me da mi ne isplaćuju plaću na vrijeme i ponekad su mi davali hranu. Onda su se svi nekako navikli. U ljetnim mjesecima pomagao sam posrednicima u prodaji stanova, kasnije sam vodio djecu u obilaske i honorarno radio na tečajevima za usavršavanje. Sjećam se da je 10-15 dolara izgledalo kao vrlo značajno povećanje plaće.”

U početku je nekoliko godina živio u malom aneksu škole. Uvijek sam bio upoznat sa svim školskim aferama - pokvarilo mi se grijanje, problemi s kanalizacijom, djeca su se penjala na krov, došao je pijani srednjoškolac, netko je pronađen s drogom. Škola je 90-ih imala sve. Jednom sam morao spašavati srednjoškolca od petaša koji ga je napadao s Finkinjom. Da, i ovo se dogodilo.

Pa ipak, tijekom tog razdoblja, unatoč svim poteškoćama, naš je junak radio s velikom strašću.

Ravnateljica škole Lyubov Gileva jako je voljela inovacije i mrzila školsku dosadu i rutinu. Igor Remorenko i njegovi kolege naučili su takav optimizam od nje. Veliku pomoć školi je pružio Aleksandar Aronov, znanstveni mentor Igora Mihajloviča.

Učitelji škole ovladali su razvojnim obrazovnim tehnologijama, stvorili klub mladih učitelja, razvili koncept „Škole po izboru“, proveli organizacijske, aktivnosti i poslovne igre. Omiljena aktivnost našeg junaka u to vrijeme bila je "Škola budućnosti". Svake godine djeca su pripremila set projekata za ažuriranje školske stvarnosti. Bilo je niz fantastičnih prijedloga za obnovu zgrade, reorganizaciju treninga i komunikacijskog prostora.

U kasnim 90-ima Igor Mikhailovich je pozvan u Glavnu upravu za obrazovanje regije na mjesto stručnjaka za ekspertizu i inovacijsku politiku. U to vrijeme svi su pisali razvojne programe, pa se pojavilo svojevrsno natjecanje između regija - tko ima bolju strategiju razvoja. Za to su dali federalne potpore i pružili metodološku potporu. Igor Remorenko bio je u procesu pripreme takvih razvojnih programa. Radio je s Galinom Vychuzhanina, Galinom Weber, Vladimirom Minovim - vrlo iskusnim menadžerima koji znaju kako kombinirati svu trenutnu vrevu s idejama o budućnosti. Zajedno sa svojim kolegama, Igor Mihajlovič je puno putovao po širem Krasnojarskom području i susreo se s raznim ljudima.

Posjetio sam škole, uključujući i seoske, i proučavao različite modele ruralnog sociokulturnog kompleksa i mrežne interakcije škola u ruralnim područjima.

Moskva

To iskustvo uvelike mu je pomoglo u daljnjem radu u Državnom fondu za školovanje kadrova, a potom i u Ministarstvu obrazovanja i znanosti, gdje je pozvan 2004. godine i gdje je, uz mnoga druga pitanja, radio na reorganizaciji mreže ruralnih škole.

Zajedno sa svojim kolegama tražio je i predlagao različite mogućnosti: posebno su stvorene opće pravne osobe, uključujući školu, seoski klub i ustanovu dodatnog obrazovanja. Time je omogućeno smanjenje administrativnih troškova, a oslobođena sredstva iskorištena su za isplatu plaća učitelja.

"Da bismo se izravno miješali u politiku neke regije i zabranili joj provođenje reformi - to se nije dogodilo, a mi nismo imali takve ovlasti", prisjeća se Igor Mihajlovič. – Dogodilo se, međutim, da je reorganizacija škole provedena bez potrebne odluke seoskog zbora. U ovom slučaju, tražili smo od regija da preispitaju svoje odluke.”

Tijekom gotovo 10 godina rada u ministarstvu, naš je junak vodio različita područja, uključujući i prioritetne nacionalne projekte u području obrazovanja.

Na konferenciji na Moskovskoj školi ekonomije i društvenih znanosti, veljača 2018.

Za njihovu provedbu izdvojene su velike količine novca - 50 milijardi rubalja godišnje, ali jasni mehanizmi prijenosa sredstava sa federalne na regionalnu razinu još nisu bili razrađeni. A upravo je to bilo razdoblje kada su regije imale vrlo veliku autonomiju, a neke od njih su se namjerno distancirale od federalnog centra, a potpora inovativnim školama i najboljim nastavnicima trebala se provoditi u skladu s općim pravilima, kriterijima odabira, sudjelovanjem javnosti. , te plan puta i drugi propisi utvrđeni za cijelu zemlju. A da bi sve to posložili, Igor Remorenko i njegov tim radili su vrlo intenzivno, na posao su dolazili oko osam ujutro, a odlazili oko jedanaest navečer. I dalje održava odnose sa svojim kolegama.

Igor Remorenko jednom od svojih zasluga smatra izradu konceptualnog dokumenta „Naša nova škola“. Nije izdana mapa puta za njegovu provedbu, nisu predviđena posebna ulaganja, ali neke ideje ovog programa - primjerice novi obrazovni standardi; pedagoški magistarski programi za stručnjake koji žele raditi u školama, a nemaju osnovno pedagoško obrazovanje; zajednice školskih odbora; pojava autonomnih institucija – uspješno su provedene.

No, Igor Mihajlovič smatra najzanimljivijom i najvažnijom fazom svog ministarskog djelovanja stvaranje nove verzije Zakona o obrazovanju u Ruskoj Federaciji.

“Kad smo krenuli s ovim poslom, postojao je vrlo negativan stav prema zakonu, puno mitova, svi su vjerovali da će donošenjem ovog zakona u školi ostati samo dva besplatna predmeta”, kaže Igor Remorenko. “I onda smo osmislili crowdsourcing projekt za raspravu o ovom prijedlogu zakona i istovremeno rasprave uživo - webinare, okrugle stolove. Bilo je mnogo rasprava i sporova. Primjerice, prilikom izrade nove verzije zakona zaboravili su unijeti klauzulu o zabrani djelovanja vjerskih organizacija u školama i oko toga se digla velika halabuka. Na stranicama smo napisali da je ovo doista vrlo važna tema. I spremni smo ovu formulaciju vratiti u zakon. Svi su bili jako iznenađeni da je na ovaj način, u živoj komunikaciji, moguće brzo konstruirati zakon sa cijelim svijetom, ponuditi nešto svim zainteresiranim građanima.”

Putovanje u Jakutiju. 2011

Sada, gledajući unatrag, Igor Mihajlovič kaže da se mnogo toga moglo učiniti drugačije. Na primjer, ne bi škodilo češće se usredotočiti na strana iskustva, uključujući i razvoj Saveznog državnog obrazovnog standarda. Prema riječima Igora Remorenka, struktura obrazovnih standarda mogla bi biti nešto drugačija; obrazovni rezultati mogli bi se opisati detaljnije. I trebamo sustav praćenja koji stalno pojašnjava ove rezultate i daje povratnu informaciju između prihvaćene norme i stvarne aktivnosti.

Dok sam radio u Ministarstvu obrazovanja i znanosti za to nije bilo vremena.

Trenutno MSPU provodi mnoga istraživanja koja uspoređuju rusko obrazovanje s obrazovanjem u drugim zemljama. Sveučilište uči provoditi istraživanja na međunarodnoj razini, razvija obrazovno pravo, digitalne tehnologije i eksperimentira s metodama podučavanja.

Poteškoće u rastu karijere

Igor Remorenko priznaje da se ugodnije osjeća u rektorskoj fotelji nego u funkciji službenika.

Tu ste se morali više kontrolirati u javnom prostoru: slučajno ispuštena riječ, čak i pogled mogli su se krivo protumačiti. Ovdje možete slobodnije govoriti, izraziti neke sumnje, verzije, opcije.

U uredu zamjenice ministra. 2012

U statusu zamjenika ministra od 2011. do 2013. često je govorio pred zastupnicima Državne dume i senatorima Vijeća Federacije. Na trenutke su bili vrlo kritični, ali su uspjeli pronaći zajednički jezik. Trudio se biti uvjerljiv i jednostavno pronaći argumente kojima bi potkrijepio vlastite izjave. Pritom se nije bojao, ako treba, priznati svoje pogreške. To se dogodilo na sastanku s aktivistima za ljudska prava, koji su mu skrenuli pozornost na pogreške u dokumentima koji zabranjuju upis djece migranata u škole.

Nije se izravno tumačilo na taj način, ali je bilo odstupanja koja su uzrokovala pogrešna tumačenja. Morao sam napisati pismo s objašnjenjima regijama kako bih ispravio ove kontradikcije.

Treba napomenuti da su se aktivnosti Igora Remorenka u Ministarstvu obrazovanja i znanosti dogodile u razdoblju kada je odjel vodio Andrej Aleksandrovič Fursenko.

Kao što je poznato, nije bio popularan u društvu, što je, međutim, bilo tipično za sve europske ministre obrazovanja tog vremena.

Antiglobalizacijski prosvjedi, studentski protesti i štrajkovi te prosvjedi protiv Bolonjskog procesa bili su u punom jeku. Talijanski su sindikati, primjerice, po cijelom Rimu izvjesili plakate pozivajući na ostavku tadašnje talijanske ministrice obrazovanja Letizije Moratti, koja je vodila neformalni klub europskih ministara obrazovanja. Igor Mihajlovič se s humorom prisjeća tih vremena: “Kada je Andrej Aleksandrovič Fursenko stigao na prvi sastanak ministara obrazovanja u Italiji, Letizia Moratti ga je upitala: “Andrej Aleksandrovič, štrajkaju li studenti?” On kaže: "Naravno da postoji takva stvar." “Izražavaju li učitelji svoje nezadovoljstvo u tisku, javnim akcijama?” On kaže: "Da, imaju." (Gađali su ga jajima, sjećate se, bio je takav incident?) “I oni dolaze dirat Ministarstvo?” On odgovara: "Dolaze, naravno." Ona kaže: "Pa, dobro došli u naš klub!"

Od 2013. Igor Mikhailovich je na čelu Moskovskog državnog pedagoškog sveučilišta, najvećeg pedagoškog sveučilišta u zemlji, koje obučava ne samo nastavnike, već i pravnike, menadžere, državne službenike, dizajnere, psihologe, sociologe i druge stručnjake.

Na Moskovskom državnom pedagoškom sveučilištu studira 16 tisuća studenata, postoji 60 dodiplomskih i 80 diplomskih programa. Tu je koledž, preduniverzarij za školarce, a prošle godine otvoreno je Srebrno sveučilište za umirovljenike.

Igor Mikhailovich sada ima više od 2 tisuće zaposlenika pod svojim zapovjedništvom.

Pitam: je li teško voditi tako veliki tim?

Što učiniti kada ljudi ne poslušaju, uvrijede se ili uđu u sukob?

“Najteže nije kad ljudi nisu poslušni. U velikoj organizaciji uvijek možete pronaći osobu koja će donijeti razumnu i promišljenu odluku. Ako se moji kolege s nečim ne slažu, nastojim argumentirati i uvjeriti. Ali ugodnije mi je raditi u timu, zajednički razvijati odluke; kvaliteta provedbe takvih zajedničkih odluka znatno je veća od formalnog izvršavanja danih uputa pojedinačno”, kaže Igor Mihajlovič.

I na kraju priznaje: "Usput, ne sjećam se otvorenih sukoba."

Obitelj

Junak našeg eseja ne voli govoriti o svom osobnom životu. Prvi studentski brak bio je kratkog vijeka. Sada je već dugi niz godina u drugom braku i odgaja dvije kćeri. Najstariji studira za psihologa, najmlađi ide u 3. razred. Razlika u godinama između njih je 13 godina.

Glavno načelo obrazovanja koje Igor Mikhailovich ispovijeda vrlo je jednostavno i jasno: učiniti ga zanimljivim zajedno. Smatra da treba često jedni druge pitati tko što želi raditi, te pokušati jedni drugima pomoći. Također idite u kazališta, na sportske događaje i putujte zajedno.

Cijela obitelj voli posjećivati ​​ne samo strane zemlje, već često putuje i po Rusiji: Taganrog, Rostov na Donu, Soči, Sankt Peterburg, Podmoskovlje... Prije dvije godine, zajedno sa svojom najmlađom kćeri, posjetila sam Boguchany i pokazao joj moju malu domovinu.

Škola u kojoj je studirao još uvijek nije optimizirana, unatoč činjenici da su mnogi lokalni stanovnici napustili ova mjesta. Sibir neke ljude drži svojom transcendentalnom snagom i prostranstvom, a drugima budi želju za osvajanjem novih teritorija. Igor Remorenko više je ovo drugo.

Na odmoru u Mađarskoj. 2013

Blitz anketa

– Ako čovjek nema prijatelja, je li to...?

– U teškim trenucima ja...?

– Koncentriram se i razmišljam kako se izvući iz situacije.

– Što biste poželjeli sebi sa 18 godina?

- Ustrajnost. Ništa više.

– Na što ne mislite potrošiti novac?

– Sve vezano uz dobru glazbu.

– Sve što sam postigao u životu dugujem...?

– Obrazovanje, i samo obrazovanje.

– Ono što najviše cijenim kod ljudi je...?

– Strast i sposobnost osvajanja.

– Hoće li on spasiti svijet...?

– San o novom prekrasnom svijetu.

Olga Daškovskaja

Fotografija iz osobne arhive Igora Remorenka

Godine 1993. diplomirao je psihološko-pedagoški fakultet Državnog sveučilišta Krasnoyarsk sa zvanjem matematičar-učitelj.

Kandidat pedagoških znanosti.

Tema disertacije: “Formiranje vrijednosti estetskog stava učenika u otvorenom obrazovnom prostoru.”

1991.: Učitelj matematike u školi u Krasnojarsku

1991 - 1997 (priručnik). - radio je kao učitelj matematike, zamjenik ravnatelja za obrazovni rad u srednjoj školi br. 52 u Krasnojarsku.

1997.: specijalist u odjelu za obrazovanje regije Krasnoyarsk

1997 - 2003 (prikaz, stručni). - radio je kao glavni stručnjak za ispitnu i inovacijsku politiku Odjela za obrazovanje Uprave Krasnojarskog teritorija.

2003: Koordinator programa usavršavanja

2003 - 2004 (priručnik). - Koordinator programa Nacionalnog fonda za školovanje kadrova.

2004.: Zamjenik načelnika odjela u Ministarstvu obrazovanja Ruske Federacije

2004 - 2007 (priručnik). - Zamjenik ravnatelja Odjela za državnu politiku i zakonsku regulativu u obrazovanju.

2007.: Direktor odjela u Ministarstvu obrazovanja Ruske Federacije

2007 - 2011 (priručnik). - Ravnatelj Odjela za državnu politiku i zakonsku regulativu u obrazovanju, Direktor Odjela za državnu politiku u obrazovanju, Direktor Odjela za strateški razvoj Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije.

Na tom je mjestu Igor Remorenko sudjelovao u promjeni iznosa isplata studentima sveučilišta i strukovnih škola. Tako je 2007. godine na sastanku odbora Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije Igor Mihajlovič objavio da je izrađen nacrt zakona za povećanje iznosa stipendija za studente, kao i učenike strukovnih škola. .

2009 - dodijeljen je razredni čin "Stvarni državni savjetnik Ruske Federacije II klase."

2011. - državni tajnik - zamjenik ministra obrazovanja i znanosti Ruske Federacije.

Prihodi za 2011. godinu iznosili su 3,569 milijuna rubalja. Svojstvo:

2012.: Zamjenik ministra obrazovanja

Svibanj 2012. - sudjelovao na XVII. godišnjoj Sveruskoj znanstvenoj i praktičnoj konferenciji „Pedagogija razvoja: pokretačke snage i prakse razvoja“.

5. lipnja 2012. - Odredbom Vlade Rusije od 5. lipnja 2012. br. 915-r, imenovan je na mjesto zamjenika ministra obrazovanja i znanosti Ruske Federacije. Kao zamjenik ministra obrazovanja i znanosti Ruske Federacije, nadzire sljedeća pitanja:

• razvoj i provođenje državne politike u području općeg i dodatnog obrazovanja, odgoja i socijalizacije djece i mladeži;

• interakcija s konstitutivnim entitetima Ruske Federacije o sadržaju i organizaciji općeg i dodatnog obrazovanja, pravcima državne politike u ovom području, promjenama u regulatornom pravnom okviru;

• osiguravanje razvoja i provedbe federalnih državnih obrazovnih standarda i saveznih državnih zahtjeva za opće obrazovanje;

• organiziranje formiranja sustava za usavršavanje i stručnu prekvalifikaciju nastavnog osoblja i voditelja općeobrazovnih ustanova i odgojno-obrazovnih ustanova dodatnog obrazovanja djece;

• nacionalna obrazovna inicijativa „Naša nova škola“;

12.-15. rujna 2012. - član organizacijskog odbora Međudržavnog foruma država članica ZND-a „Zdravlje stanovništva temelj je prosperiteta zemalja Commonwealtha.“

11. listopada 2012. - djelovao je kao govornik na sastanku Odbora Državne dume za obrazovanje.

Član ruske tripartitne komisije za reguliranje socijalnih i radnih odnosa (komisija za odnose sastoji se od predstavnika sveruskih udruga sindikata, sveruskih udruga poslodavaca i Vlade Ruske Federacije).

Član nadzornog odbora savezne državne autonomne ustanove "Federalni zavod za razvoj obrazovanja" (FSAU "FIRO").

Izvješće zamjenika ministra obrazovanja i znanosti Ruske Federacije Igora Mihajloviča Remorenka

Igor Remorenko o sustavu procjene kvalitete obrazovanja u Ruskoj Federaciji

Krajem srpnja 2013. razriješen je dužnosti zamjenika ministra obrazovanja i znanosti i imenovan v.d. O. Rektor Moskovskog gradskog pedagoškog sveučilišta.

Citati

• Svi roditelji opterećuju svoju djecu svime mogućim. Svatko želi da mu djeca budu pametnija od druge. Nemoguće je to preokrenuti i potpuno zabraniti sve dodatne plaćene usluge.

• Prevođenje jezika regulatorne regulative na normalan ljudski jezik poseban je zadatak; ne može se učiniti sam po sebi.
Izvor - " "

Remorenko Igor Mihajlovič

Rektor Moskovskog gradskog pedagoškog sveučilišta (MSPU) od 2013., kandidat pedagoških znanosti, izvanredni profesor, počasni radnik općeg obrazovanja. Magistrirao je obrazovni menadžment na Sveučilištu u Manchesteru (UK).

Od 2009. do 2011. radio je kao ravnatelj Odjela za državnu politiku i zakonsku regulativu u obrazovanju, Odjela za državnu politiku u obrazovanju, Odjela za strateški razvoj Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije; koordinirao provedbu prioritetnog nacionalnog projekta „Obrazovanje“ i programa potpore inovativnom razvoju sveučilišta.

Od 2011. do 2013. - zamjenik ministra obrazovanja i znanosti Ruske Federacije.

Autor je desetaka članaka, dviju monografija, sudjeluje u istraživanjima obrazovne politike, razvoja menadžmenta u obrazovanju i organizaciji brojnih međunarodnih i domaćih događanja u području obrazovanja.

Više detalja

DOGAĐAJI SA SUDJELOVANJEM GOVORNIKA

18.04 12:0013:00 Opće obrazovanje

18.04 13:0014:00 Više obrazovanje

20.04 12:0013:00 Opće obrazovanje

Sudionici:

• Doktor filologije, profesor, dopisni član Ruske akademije obrazovanja, rektor Ruskog državnog pedagoškog sveučilišta nazvanog po. A.I. Herzen