Обучение детей пению. Насколько важны занятия вокалом? Основные певческие навыки

Эти дети просто учатся петь параллельно с разговором с воспитателями и другими детьми, потому что это часть их повседневной жизни. К сожалению, это правда, что естественная петь для детей редка. Где в доме, в детском саду и в начальной школе поется в изобилии и здоровым образом? Здесь недостаточно развита очень элементарная область в развитии ребенка у большинства детей. Страдание является социальным - слишком мало вокальных моделей среди родителей, педагогов и учителей начальной школы. В контакте с хорошими образцами для подражания детям легко научиться петь, потому что они узнают о подражании.

Пение в удобной для ребенка форме

Они слушают песни и пытаются имитировать услышанные звуки. Таким образом, удовольствие от экспериментов развивается своим собственным пением. Взрослые взрослые должны петь с детьми в подходящем возрасте. Знание ограниченного объема нижней части голоса ребенка столь же важно, как и опыт, с помощью которого легковоспламеняющиеся детские голоса могут петь на большой высоте. С возрастом звуковое пространство может быть расширено по глубине.

Здесь не может быть слишком громко, так что вибрация границы сохраняется. С другой стороны, увеличение высоты не представляет проблемы, если дети поют непринужденно. Частые пения таким образом становятся опасностью для здоровья. Голоса напрягались и становились хриплыми.

Особенности обучения пению детей дошкольного возраста

Связанное высокое давление, которое становится видимым через напряженное пение и поднятые плечи, наносит ущерб голосу. Анимация завернута в визуальные образы, истории и игры со всем телом. Прослушивание - это не только очень хороший способ обучения слушателям, но также помогает расширить резонансные камеры и натянуть диафрагму, что является хорошей отправной точкой для пения. Но и движения подходят для предотвращения высокого дыхания.

Дети сосредоточены на жестов, ходьбе, прыжках и пении, как будто между прочим, так что мышцы, необходимые для вокализации, не нарушаются неправильными усилиями по дыханию. Проще говоря, расширение резонансных пространств означает, что дети открывают рот и смело настраиваются на вокал. Функция мышц сочленения, необходимых для произношения, очень важна. Без свободного открытия челюсти и активности губ и пения языка не удастся добиться успеха.

Есть дети, которые очень сдержанны и едва понятны, когда они говорят. Но пение требует еще большей физической активности, чем речи. Фарингеальные, глоточные, оральные и носовые полости, от вокальных складок до губ рта, представляют собой пространство, в котором происходит вокализация, образуются согласные, и создается резонанс.

Когда язык, губы и челюсти в широко раскрытой шейной трубке действуют свободно и независимо во время пения, результат - красивый вокальный звук. Мой опыт заключается в том, что танцы и игра во время пения создают естественные условия для здоровой функции голоса. В особенности дети младшего возраста очень нуждаются в движении. Даже в целом такие мероприятия, как уборка, одевание и т.д. Они любят продолжать пение, которое затем автоматически происходит здоровым образом. Для детей старшего возраста движение может использоваться как ритмичное сопровождение или в виде хореографии.

Пойте с волнением и всеми чувствами

Жесты служат средством выражения или разъяснения музыкального процесса. Дети, которые привыкли петь во время движения, поддерживают такое пение даже в спокойном положении тела, сидя или стоя в вертикальном положении. Пение - это эмоциональная деятельность. Кто поет, обычно получает хорошее настроение. Пение - это хорошо, особенно в обществе. Когда взрослые поют с детьми, они выражают эмоции, которые соединяют их с детьми. Это может быть общее настроение или чувство, которое вызывает определенную песню.

Для детей важно ощущать эти эмоции, потому что они обращаются к ним. Поэтому взрослым стоит проверить, имеют ли они свою эмоциональную связь с песнями. Песни должны нравиться им, даже если их пели для детей. Холизм означает осознание различных человеческих чувств и дальнейшее их обучение в сочетании с обучением голоса детей. Многие дети делают это сами. Взрослым нужно только наблюдать, а затем использовать его.

Голос детей развивается с их использованием. Кто поет здоровым образом, формирует свой голос, потому что задействованы мускулы, участвующие в голосовом обучении, и их обучение обучается. Это происходит автоматически, когда голос физиологически необходим. Для этого обучения сначала начинается пение легато. Связанные вокалы требуют вокального дыхания и позволяют поток звука. В стремлении к ясному произношению активируется диафрагмальное вмешательство. Дети чувствуют эмоциональное прикосновение легато-лирики во время прослушивания, пения или пения.

Как они выразились, это «красивое пение» для них. Если дети могут петь бельканто, то есть «красиво», они могут овладеть основами вокальной подготовки. Исходя из этого, тогда различные артикуляции могут исполняться с пением голоса, а также пение или ритмическая речь и т.д.

В заключении, очевидно, что выбор песен, которые поют взрослых с детьми, имеет смысл для детского голоса. В целом содержание, лирика и музыкальное содержание песен влияют на образование наших детей. Взрослые отвечают за хорошее качество здесь и будут предлагать соответствующую литературу. Некоторое высокое музыкальное качество не подходит для детских голосов и, следовательно, звучит не очень хорошо. Признавая это и отбирая песни, чтобы они также имели одинаковый уровень вокального восприятия и поддерживали развитие голосов, это задача руководящих взрослых.

По моему опыту, старые детские песни и народные песни предлагают подходящий фонд. К сожалению, многие из этих песен уже забыты. Если вы только получите небольшую книгу детских песен из этого проекта песни, вы уже приобрели привлекательную коллекцию песен, которая предлагает лучший материал для основного озвучивания детей. «Готовы ли мы?», Ласково и строго спрашивает Рафаэля. Но потом все стоят, с нетерпением жду, протягивая руки вверх, глубоко вздыхают, растягивают шею и снова выдыхают. «Рука на сердце!», - говорит хормейстер, представляет его и спрашивает класс: «Разве мое сердце успокоилось?» Некоторые кивают, потом дети жуют, очень мягко, чтобы размять свои голосовые связки, звучащие как маленькие призраки.

«Концентрированный корм для детского мозга»

Дети поют, некоторые громко, другие ведут себя сначала на одной ноге, а затем на другой и, наконец, «Аллилуйя»в двух группах канонов. Бейза, уберите ручку! Концентрация!, Хормейстер кричит: «У нас концерт в пятницу!». То, что музыкальное образование и личное развитие тесно связаны, уже не новы. Есть много научных выводов. Глядя на модельную страну Пизы в Финляндии, где дети учат петь и играть на музыкальном инструменте на раннем этапе, возникает только один вопрос: если дошкольное и школьное музыкальное образование так важно, почему бы нам не обратить на это больше внимания?

Руководитель Венского детского хора приобрел большой опыт в этой области, не в последнюю очередь из-за его профессии в качестве музыкального и хорового педагога и знает: Через музыку дети учатся лучше ориентироваться, и они могут не поправляться в школе, но они открываются определенно легче справиться с трудностями! Короче говоря, музыка передает ценные инструменты и множество положительных эмоций.

Не только ежедневный урок гимнастики должен стоить обсуждения, но и ежедневный урок музыки: «Самым идеальным было бы сочетание обоих дисциплин», - говорит он. Во всем мире многие родители тратят много денег на музыкальное образование своих детей. Мотивация Вирта продолжается. Он заинтересован в работе с детьми, которые не имеют доступа к музыке. Вирт знает, что в Австрии мы хорошо себя чувствуем: «Но и здесь много людей, которые не являются частью общества!» Он убежден, что музыка и пение создают мост.

Примеры записи хора

В марте все они выступали как артисты на сцене Венского Концертаха, пели народные песни и канон, а также «Шуберт Ан ден Монд» для большого ежегодного концерта. И в зале сидели многие гордые родители, люди, которые иначе не могли бы принять участие в классическом концерте. Кстати, важная интеграция. Начальная школа в Вихтельгассе была одной из трех начальных школ, которые поддерживали программу с самого начала. В классе хормейстера Нейры, возможно, от трех до четырех детей без миграционного фона, как они всегда говорят.

Но это не имеет значения: независимо от того, откуда вы родом, кто-то, кто в противном случае вмешивается в класс или испытывает трудности дома, это о пении. Двое его учеников уже переехали из Вихтельгассе в Хор мальчиков в Аугартене. Тот, кто хотел стать футболистом, теперь хочет стать композитором.

Изученный гитарист-гитарист учит свою третью неделю за неделей, так как их начальная школа началась два с половиной года назад. В четверг отдельные классы будут объединены в большой хор. Он репетирует в тренажерном зале, в школе нет бального зала. С 000 студентов музыкальная школа является крупнейшим поставщиком музыкального образования. Тот факт, что компания находится в разгар процесса реформ и не очень пыльная, символизирует недавно отреставрированное главное здание в Скодагассе в районе с освещенными музыкой и репетиционными залами.

Хильчер, переехавший из Берлина в Вену 13 лет назад для руководства школы, называет это «позитивным событием». Неудивительно: она провела необходимые реформы. Родители, объясняет она, работают все больше и больше, предложение школ на полный рабочий день растет. Родители не могут водить детей днем. Поэтому, если дети больше не приходят в музыкальные школы, тогда есть только одно решение: «Музыкальная школа приходит к детям», решительно говорит Резингер.

Их видение: интегрировать музыку и петь в школьные модели, чтобы в 17, когда дети были дома, все сделано - не только домашнее задание, но и музыкальное образование. Чтобы это видение стало реальностью, в последние годы произошли сильные сетевые взаимодействия. С одной стороны, с университетами, потому что это также касается создания новых профессиональных полей. Например, родительские группы для раннего начального образования начинаются для 18-месячного возраста, и спрос чрезвычайно велик.